第一節(jié)信息時代的文字處理

1、第一節(jié)信息時代的文字處理教學目標1、了解文字處理的變遷，初步領會模擬人工工作過程、實現(xiàn)工作過程中需要的功能是應用計算機解決實際問題的基本思想方法。2、通過歸納三種常見文字處理軟件共有的基本功能和各自特性，探討應用以往的軟件經(jīng)驗了解新軟件的方法，逐步培養(yǎng)學生自學軟件的能力。3、通過本課的學習及操作，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。教學重點與難點1、重點：讓學生經(jīng)歷觀察與發(fā)現(xiàn)的思維過程，探討應用以往的軟件經(jīng)驗了解新軟件的方法，逐步培養(yǎng)學生自學軟件的能力。2、難點：領會模擬人工工作過程、實現(xiàn)工作過程中需要的功能是應用計算機解決實際問題的基本思想方法。教學形式、方法和教學工具1、教學形式：多媒體輔助教學

2、2、教學方法：講演練評相結(jié)合、任務驅(qū)動、探索式3、教學工具：網(wǎng)絡教學軟件、flash課件等。教學過程設計一、復習舊課評講發(fā)送郵件中的添加附件操作。、課題引入教師提出問題：“我國的四大發(fā)明是什么？”引出課題文字處理三、新課學習（一）文字處理的變遷1、雕版印刷術(shù)大約在公元600年前后的隋朝，人們從刻印章中得到啟發(fā)，在人類歷史上最早發(fā)明了雕版印刷術(shù)。雕版印刷是在一定厚度的平滑的木板上，粘貼上抄寫工整的書稿，薄而近乎透明的稿紙正面和木板相貼，字就成了反體，筆劃清晰可辨。雕刻工人用刻刀把版面沒有字跡的部分削去，就成了字體凸出的陽文，和字體凹入的碑石陰文截然不同。印刷的時候，在凸起的字體上涂上墨汁，然后把

3、紙覆在它的上面，輕輕拂拭紙背，字跡就留在紙上了。明顯缺點：刻版費時費工費料，大批書版存放不便，有錯字不容易更正。2、北宋畢昇的“泥活字“印刷術(shù)用膠泥做成一個個規(guī)格一致的毛坯，在一端刻上反體單字，字劃突起的高度象銅錢邊緣的厚度一樣，用火燒硬，成為單個的膠泥活字。為了適應排版的需要，一般常用字都備有幾個甚至幾十個，以備同一版內(nèi)重復的時候使用。用一塊帶框的鐵板作底托，上面敷一層用松脂、蠟和紙灰混合制成的藥劑，然后把需要的膠泥活字揀出來一個個排進框內(nèi)。排滿一框就成為一版，再用火烘烤，等藥劑稍微熔化，用一塊平板把字面壓平，藥劑冷卻凝固后，就成為版型。印刷的時候，只要在版型上刷上墨，覆上紙，加一定的壓力就

4、行了。為了可以連續(xù)印刷，就用兩塊鐵板，一版加刷，另一版排字，兩版交替使用。印完以后，用火把藥劑烤化，用手輕輕一抖，活字就可以從鐵板上脫落下來，再按韻放回原來木格里，以備下次再用。明顯缺點：以后再印，又要重新排版3、清朝由傳教士傳進中國“鉛字印刷”鉛對工人身體有害，排版也是很麻煩。4、到了上世紀80年代，整齊明亮的計算機室取代了臟亂的排字間。（二）常用的文字處理軟件1、Windows自帶的簡單文字處理程序：記事本”寫字板”2、辦公系列文字處理軟件：微軟MicrosoftOffice系列的Word、國產(chǎn)金山系列的WPS等。（三）學生練習，教師巡堂指導：任務：1、參照課本P5的打開方法，分別用記事本、寫字板、Word打開初一練習心理咨詢1、心理咨詢2”、心理咨詢3”文件，比較三種軟件的特點，完成表1-1和P6表-2。2、提高題：P7交流。4、評講練習：請學生回答、演示，其他學生對比自己所操作的步驟是否正確四、小結(jié)（教