五年級下科學教案春天的故事_大象版

1、.春天的故事教學目的：1.初步理解表達與交流的主要形式和方法。2.培養(yǎng)同學們的想象力以及表達才能。教學準備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。教學過程：第一課時春天在哪里目的1.引導學生聯(lián)絡生活經(jīng)歷和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學習作好準備。2.引導 初步理解表達與交流的常用方式和根本方法。一、提出問題1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？2.師：關于春天，同學們有什么問題？填寫在“問題銀行里。3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？提示：詩歌、繪畫、童話劇、調查報告等。二、表達與交流一故事與繪畫1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？太陽、云、樹、草

2、地看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊考慮。提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？2.請一同學們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學們的講述，啟發(fā)同學們大膽地展開想象。二童話劇1.在教室里開拓表演區(qū)，讓提早布置的同學戴上頭飾，表演?小公雞找春天?。2.播放歌曲“春雨沙沙，討論下春雨的情景。組織同學們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。三、布置作業(yè)初步考慮尋找春天的方案。第二課時尋找春天目的1. 體驗表達與交流的常用方式和根本方法。2. 認識春季

3、的一些特點， 從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然 。一、講述目的本課制定“尋找春天的方案，確定展現(xiàn)春天特色的表達方式，并開場施行。二、制訂方案1. 選擇研究春天的適宜問題。老師引導學生確定一個研究主題。比方：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。調查、實驗、種植、觀測等，都是比較實用的方法。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報告等都可以利用。有部分小組的主題可能不合適探究，老師要幫助他們修改為可行的活動。2.填寫書面方案 結合教材上的表格，老師指導學生繪制方案表。 填寫詳細的行動步驟。3. 分工 確定小組成員的職責。 準備材料。 日程安閑。三、施行方案各小組

4、根據(jù)自己的方案，開展理論研究。分別進展調查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實驗等活動。比方，指導學生采集、制作花的標本。1講述：春天的花是很美麗的，假如我們把這些花采集起來，夾在書中，多好啊！書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。2采花要注意的事項：不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。采集的花要完好，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。夾花時，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書翻開看一看，夾的花不要與書頁粘連。假如時間不夠，那么再增加一個課時。第三課時講述春天的故事目的全面理解表達與交流的常用方式及其方法，并通過概念圖引導學生主動總結，進步認識。一、表達與交流老師引導學生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會。組織學生分組交流，根據(jù)表達與交流的不同形式，設計假設干交流活動區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學生理解多種表達與交流的形式，獲得與春天有關的科學知識。要求：把觀點講清楚，認真傾聽別人的見解，積極參與交流活動。二、反思與評價1.引導學生圍繞“誰選擇的表達與交流方式比較適宜？誰表達的內容明晰準確、形象生動？展開討論。2.填寫“評議鑒定書。三、總結指導學生概括大家的表達與交流方式，填寫表達與交流方式概念圖，總結表達與交流的常用形式及其方法，形成比較 系統(tǒng)的認識。四、活動