小學二年級下冊語文教案(三篇)

1、小學二年級下冊語文教案（三篇）（*）古詩兩首：教學目標：1、認識本課9 個生字，會寫本課要求寫的12 個字。2、有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。3、背誦課文積累古詩詞佳句，有誦讀古詩的興趣和愿望。教學時間：兩課時第一課時一、自讀識字（一）導入新課今天，我們學習古詩兩首，這兩首詩都是唐代詩人寫的。（二） 、學習第一首古詩望廬山瀑布1、板書課題，指名拼讀生字：廬（l瀑（p（o2、簡介作者。這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。3、解題（ 1）“望”是什么意思？（遠看）（2）“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說

2、過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）二、合作交流學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？三、品讀感悟再讀詩句，想象畫面。1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥）圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。指名說說詩句的意思。2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。討論：遙看：川：水道、河流。掛：

3、形象地寫出了瀑布外形的壯觀。3、讀三、四行詩句。理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）用自己的話說說第三行詩的意思。你能把詩人心里想的話說一說嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。你覺得這句詩中哪個詞用得？（落）這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化， 天裂了， 銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??！4、用自己的話說說全詩的意思。5、總結(jié)全文，體會感情。（抓?。荷?、飛、落）四、鞏固延伸1、誦讀詩文，背誦詩文。望廬山瀑布日照I香爐II生I紫煙，遙看I瀑布口掛

4、I前川。飛流I直下II三千I尺，疑是I銀河II落I九天。2、指導書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊?，不是“”。練習用鋼筆描紅。第二課時1、背誦望廬山瀑布。2、 望廬山瀑布表達了詩人怎樣的思想感情？一、自讀識字學習第二首古詩絕句1） 板書課題，解題： 絕句， 是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。2、簡介作者及寫作背景。二、合作交流初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思1、自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？三、品讀感悟精讀詩句，想象畫面1

5、、學習第一、二兩行詩句。輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？指導學生讀出舒暢愉悅的心情。2、學習三、四兩行詩句。指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）是誰透過窗框在觀賞這幅

6、特殊的“畫”呢？ （是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？3、指名說說全詩的意思。4、總結(jié)全詩，體會感情。（ 1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？2） 2）小結(jié)： 這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。四、鞏固延伸1、指名朗讀，練習背誦。讀的時候要注意停頓和重音。反復練讀。練習背誦。2、指導書寫?！傲弊笥医Y(jié)構(gòu)，“窗”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。學生

7、描紅練寫。3、背誦課文。（*）不懂就問：一、導入。今天我們來學習課文不懂就問（板書課題）（齊讀課題）對于這個課題，你是怎樣理解的？能談談你的想法嗎？有了不懂的問題就要及時地問，及時地解決。讓我們一起來讀一讀課文，看看課文中你有哪些不懂的地方。二、初讀課文，自主識字。1 自由讀文，邊讀邊圈出不認識的字。小組內(nèi)互幫互學，2學習生字：用舊字加偏旁方法記私、誦、思、例、段、糊、涂、嚇、晃、呆、鴉、厲。重點討論一雀、既、養(yǎng)怎樣記。3再讀課文，標出自然段。組內(nèi)互讀，讀通、讀順。三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。1 請你再來讀一讀課文?？纯磸恼n文中你都知道了什么，還有哪些不懂的地方？2 交流： 你讀懂了什么，從哪

8、句話讀懂的？找出來自己讀一讀。（ 1） 當學生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問的好習慣”時，出示：先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學習習慣。誰能再來讀一讀？（指兩三名學生讀一讀）你能在方框里填上合適的標點符號嗎？讓學生觀察這段話用了幾種標點符號，反復地讀一讀，體會句號與逗號的不一樣。我們認識了逗號與句號，從現(xiàn)在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。（ 2）你還知道了什么？（鼓勵學生發(fā)表自己的見解）3討論：你還有哪些不懂的地方？（ 1）學生提出課文中不懂的地方，全班討論解決，學生解決不了的由教師解決。如當學生提出為什么“孫中山的提問把同學們嚇呆了

9、， 教室里頓時鴉雀無聲昵？”讓學生聯(lián)系上下文理解，讀第 1、 4自然段。A.由學生解決問題：因為在私塾里，從來沒有人敢向先生提問 題，而且先生也很嚴厲。B 你是從哪兒體會到先生是很嚴厲的？（學生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來、同學們嚇呆了、先生厲聲問道）（ 2）對于課文中不懂的地方你是怎樣做的？指名說一說。（肯定那些在書中做記號的學生。）（ 3）在以后的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號將它們標出來，這樣能方便問題的解決。（教給學生學習的方法）（ 4）評議：剛才同學們提了很多的問題，你要動腦筋想一想在這些問題中，哪些問題是重要的，哪些問題不重要，今后學習課文時就會提問

10、題了。（培養(yǎng)學生善于提問題的能力）4學習了課文，我們對孫中山有了更進一步的了解，現(xiàn)在你有什么話想對他說嗎？指名說一說。四、作業(yè)設(shè)計。請你任選其中的一個作業(yè)：1 你還知道孫中山先生的哪些事？講給我們聽聽好嗎？2我們都知道周恩來先生小的時候說過：“為中華民族崛起而讀書”， 你還了解哪些偉人小時候讀書時發(fā)生的事？請你找資料說一說。3在我們周圍也一定有一些學習上表現(xiàn)特別突出、值得你學習的同學，你發(fā)現(xiàn)了嗎？能說說他們是誰嗎？（*）學習目標1、會認本課時的4 個生字，會寫7 個生字。2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。學習重點1、會認記本課時的4

11、 個生字，會寫10 個生字。2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。學習難點感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。審美視點：情景美，創(chuàng)造美課前準備1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。2、生字詞卡片。3、學生自制生字卡片。教學過程一、引入1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18 課，感受感受作者筆下的雷雨吧。二、識字1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。自讀課文2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選

12、了4 個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。自讀指名讀評議齊讀3、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現(xiàn)還能讀好嗎？同桌互讀一一男女賽讀4、 記字形： 生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎？怎么記的？5、鞏固生字：（ 1）自讀生字卡上的詞語，分大組組詞（2）在生活中識字三、學習課文1、分大組賽讀課文2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？指名回答（板書：前中后）3、 品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象（板書： ）雷雨前：（ 1）出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風、閃電）2）

13、從你看見的，聽見的， 感受到的，你認為這是什么時候的景象？（ 3）剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？自讀課文一一指名回答一一談體會齊讀（ 4） 小結(jié)： 是呀， 雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀13自然段。雷雨中：（ 1） 出示課件：不一會， 雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）（2）作者又是怎樣描寫的，請自讀 46自然段。（ 3）讀了第二部分，你感受到了什么？（ 4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測?。?）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀 46自然段。雷雨后：（ 1） 出示課件：漸漸地， 雷聲、 雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）（ 2） 是呀， 萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受？(3)帶著這種感受讀一讀78自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。( 4) 小結(jié)： 雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。四、拓展1、 通