高考語(yǔ)文--作文輔導(dǎo)板塊6專題六：雕飾鳳頭開篇巧,撞鐘豹尾余韻生——作文的開頭和結(jié)尾 (1)

1、專題六雕飾鳳頭開篇巧，撞鐘豹尾余專題六雕飾鳳頭開篇巧，撞鐘豹尾余韻生韻生作文的開頭和結(jié)尾作文的開頭和結(jié)尾板塊板塊6 寫寫 作作欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作常言道，好的開頭是成功的一半。好的開頭能使文章生色，常言道，好的開頭是成功的一半。好的開頭能使文章生色，激發(fā)讀者閱讀的興趣；好的結(jié)尾，能增強(qiáng)表達(dá)效果，使讀者激發(fā)讀者閱讀的興趣；好的結(jié)尾，能增強(qiáng)表達(dá)效果，使讀者思索、回味文章的思想內(nèi)容。但另一方面我們常抱怨的是思索、回味文章的思想內(nèi)容。但另一方面我們常抱怨的是“文文章起頭難章起頭難”。其實(shí)難指在寫文章之前，對(duì)你所要描寫的事物是。其實(shí)難指在寫文章之前，對(duì)你所要描寫的事物是否有深刻的了解，

2、是否做到心里有數(shù)。否有深刻的了解，是否做到心里有數(shù)。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作前蘇聯(lián)作家愛倫堡說(shuō)，小說(shuō)應(yīng)前蘇聯(lián)作家愛倫堡說(shuō)，小說(shuō)應(yīng)“把它的全部重量集中在結(jié)尾部把它的全部重量集中在結(jié)尾部分分”。結(jié)尾像開頭一樣重要。文章怎樣結(jié)尾呢？歸納起來(lái)：一。結(jié)尾像開頭一樣重要。文章怎樣結(jié)尾呢？歸納起來(lái)：一是戛然而止求干脆；二是總結(jié)全文小歸納；三是篇末再扣是戛然而止求干脆；二是總結(jié)全文小歸納；三是篇末再扣題；四是巧妙提出新問題；五是發(fā)出號(hào)召表決心；六是抒發(fā)題；四是巧妙提出新問題；五是發(fā)出號(hào)召表決心；六是抒發(fā)情感表意深；七是引經(jīng)據(jù)典作收束；八是含而不露在心中；情感表意深；七是引經(jīng)據(jù)典作收束；八是含而不

3、露在心中；九是有意重復(fù)做交代；十是主題升華意轉(zhuǎn)深。九是有意重復(fù)做交代；十是主題升華意轉(zhuǎn)深。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作一位參加過(guò)一位參加過(guò)2013年高考作文閱卷的老師，在他的博客中曾這年高考作文閱卷的老師，在他的博客中曾這樣寫道：樣寫道：高考浙江卷的三個(gè)材料共同闡述了高考浙江卷的三個(gè)材料共同闡述了“童心童心”的可貴，喪失的可貴，喪失“童童心心”的可怕。由此，我們可以確立作文的立意：無(wú)論是個(gè)人、的可怕。由此，我們可以確立作文的立意：無(wú)論是個(gè)人、社會(huì)還是這個(gè)世界，都需要保持一顆純真的童心。社會(huì)還是這個(gè)世界，都需要保持一顆純真的童心。作文雖然要求題目自擬，但從提示語(yǔ)作文雖然要求題目自擬，但

4、從提示語(yǔ)“你有什么所思所感你有什么所思所感”可可知，這篇作文寫議論文較為適宜。知，這篇作文寫議論文較為適宜。如果考生沒對(duì)材料作認(rèn)真的思考分析，在審題上就容易出問如果考生沒對(duì)材料作認(rèn)真的思考分析，在審題上就容易出問題。如談?wù)擃}。如談?wù)摗氨Ｗo(hù)孩子保護(hù)孩子”“珍惜童年珍惜童年”“面對(duì)青春面對(duì)青春”，或議論，或議論“正正直直”“誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)”等，都可以說(shuō)是沒抓住作文的關(guān)鍵，有偏題、離題等，都可以說(shuō)是沒抓住作文的關(guān)鍵，有偏題、離題的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作今年的閱卷中，仍然不時(shí)地發(fā)現(xiàn)妙趣橫生、意蘊(yùn)深刻的好文今年的閱卷中，仍然不時(shí)地發(fā)現(xiàn)妙趣橫生、意蘊(yùn)深刻的好文章，大多數(shù)均與有好的開

5、頭與結(jié)尾有關(guān)。閱卷老師重視開頭章，大多數(shù)均與有好的開頭與結(jié)尾有關(guān)。閱卷老師重視開頭結(jié)尾與高考閱卷的特點(diǎn)有關(guān)，確切地說(shuō)，與閱卷心理有關(guān)；結(jié)尾與高考閱卷的特點(diǎn)有關(guān)，確切地說(shuō)，與閱卷心理有關(guān)；如果開頭就給人眼前一亮的感覺，那么閱卷人肯定會(huì)有一種如果開頭就給人眼前一亮的感覺，那么閱卷人肯定會(huì)有一種積極的評(píng)價(jià)趨向，積極的評(píng)價(jià)趨向，“不錯(cuò)不錯(cuò)”。這種趨向會(huì)使閱卷人對(duì)中間、結(jié)。這種趨向會(huì)使閱卷人對(duì)中間、結(jié)尾的評(píng)價(jià)一路飄紅，積極的評(píng)價(jià)會(huì)貫穿始終。尾的評(píng)價(jià)一路飄紅，積極的評(píng)價(jià)會(huì)貫穿始終。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作(2013高考浙江卷高考浙江卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作

6、文。中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化。心靈卻在提前硬化。美國(guó)作家菲爾丁美國(guó)作家菲爾丁(原卷如此。應(yīng)為原卷如此。應(yīng)為“英國(guó)作家戈?duì)柖∮?guó)作家戈?duì)柖　?。編者注編者?：世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這一王：世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。國(guó)，那就是真正的沉淪。綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文字的文章。章。欄目欄目導(dǎo)引

7、導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作【注意注意】選好角度，確定立意，自擬題目。選好角度，確定立意，自擬題目。不得脫離材不得脫離材料的內(nèi)容及含義的范圍作文。料的內(nèi)容及含義的范圍作文。明確文體，但不得寫成詩(shī)明確文體，但不得寫成詩(shī)歌。歌。不得抄襲、套作。不得抄襲、套作。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作本題是一道材料作文題。所給材料是三位作家的名言，這三本題是一道材料作文題。所給材料是三位作家的名言，這三句話圍繞一個(gè)共同的話題句話圍繞一個(gè)共同的話題童心。豐子愷的話童心。豐子愷的話“孩子的眼光孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎”，是說(shuō)孩子觀察世界是率真、無(wú)邪的。，是說(shuō)孩子觀察世界是率真、無(wú)邪的。

8、赫胥黎的話赫胥黎的話“為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化在提前硬化”，是說(shuō)社會(huì)閱歷的增加，讓少男少女漸漸失去了，是說(shuō)社會(huì)閱歷的增加，讓少男少女漸漸失去了童心，變得世故、圓滑、冷漠、消沉等，而這些不應(yīng)該是少童心，變得世故、圓滑、冷漠、消沉等，而這些不應(yīng)該是少男少女的心態(tài)，所以說(shuō)心靈男少女的心態(tài)，所以說(shuō)心靈“提前硬化提前硬化”。戈?duì)柖〉脑?。戈?duì)柖〉脑挕笆澜缯澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪沉淪”，揭示了人類失去童心的可怕后果。，揭示了人類失去童心的可怕后果。

9、欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作三位作家的話表面上是談童心，實(shí)際上是在談人類社會(huì)在物三位作家的話表面上是談童心，實(shí)際上是在談人類社會(huì)在物質(zhì)高速發(fā)展的過(guò)程中，人性中最美好的東西正在消失，呼喚質(zhì)高速發(fā)展的過(guò)程中，人性中最美好的東西正在消失，呼喚人們思考人性缺失的社會(huì)原因，揭示痛苦，引起注意。因人們思考人性缺失的社會(huì)原因，揭示痛苦，引起注意。因此，可以立意為：此，可以立意為：“讓孩子的眼光是直的讓孩子的眼光是直的”“不要讓心提前硬不要讓心提前硬化化”“失去孩提王國(guó)是真正的沉淪失去孩提王國(guó)是真正的沉淪”“童心與世界童心與世界”等。寫議論文等。寫議論文時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，要

10、有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作例文例文遺失的童真遺失的童真當(dāng)暮靄沉沉之時(shí)，我們被勸說(shuō)要相信楚天遼闊；當(dāng)草長(zhǎng)鶯飛當(dāng)暮靄沉沉之時(shí)，我們被勸說(shuō)要相信楚天遼闊；當(dāng)草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，我們被勸說(shuō)要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長(zhǎng)到每一之時(shí)，我們被勸說(shuō)要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長(zhǎng)到每一個(gè)階段時(shí)，我們都被提醒著完成不合時(shí)宜的任務(wù)。于是，童個(gè)階段時(shí)，我們都被提醒著完成不合時(shí)宜的任務(wù)。于是，童真就如那風(fēng)鈴，漸行漸遠(yuǎn)，消逝不見。真就如那風(fēng)鈴，漸行漸遠(yuǎn)，消逝不見?！昂⒆訌馁u氣球的人手中牽走一個(gè)心愿孩子從賣氣球的人手中牽走一個(gè)心愿”，多么可愛而美好的，多么可愛而美好的詩(shī)句，甚至可以想象那洋溢著燦爛的笑臉

11、。而如今這樣的笑詩(shī)句，甚至可以想象那洋溢著燦爛的笑臉。而如今這樣的笑臉被冰封凍結(jié)。本該童真的年紀(jì)，卻一臉愁苦，為學(xué)業(yè)奔臉被冰封凍結(jié)。本該童真的年紀(jì)，卻一臉愁苦，為學(xué)業(yè)奔波。我們不應(yīng)抱怨現(xiàn)在的孩子為何圓滑世故，我們應(yīng)反省是波。我們不應(yīng)抱怨現(xiàn)在的孩子為何圓滑世故，我們應(yīng)反省是什么造成了童真的遺失，又是什么加劇了這種遺失的勢(shì)頭。什么造成了童真的遺失，又是什么加劇了這種遺失的勢(shì)頭。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作反觀社會(huì)，我們清醒地看到一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣反觀社會(huì)，我們清醒地看到一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)。當(dāng)成年人大多在為金錢名利而奔波時(shí)，當(dāng)與孩子汰的社會(huì)。當(dāng)成年人大多在為金錢

12、名利而奔波時(shí)，當(dāng)與孩子共處時(shí)的談資均為事業(yè)發(fā)展、利潤(rùn)虧損時(shí)，試問一張白紙又共處時(shí)的談資均為事業(yè)發(fā)展、利潤(rùn)虧損時(shí)，試問一張白紙又怎能不被沾染得墨跡斑斑？與此同時(shí)，將大人的不滿足強(qiáng)加怎能不被沾染得墨跡斑斑？與此同時(shí)，將大人的不滿足強(qiáng)加于幼小孩子的成長(zhǎng)歷程之中，于幼小孩子的成長(zhǎng)歷程之中，“狼爸狼爸”、“虎媽虎媽”層出不窮的當(dāng)層出不窮的當(dāng)下，一個(gè)孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環(huán)境下，一個(gè)孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環(huán)境所扼殺。汪曾祺描寫金岳霖先生時(shí)，曾有金先生拿大石榴與所扼殺。汪曾祺描寫金岳霖先生時(shí)，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半時(shí)，捉虱子的場(chǎng)景。這些童真未孩子們斗

13、雞，上課上到一半時(shí)，捉虱子的場(chǎng)景。這些童真未泯的形象，讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)者、一個(gè)智者不應(yīng)為虛浮名泯的形象，讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)者、一個(gè)智者不應(yīng)為虛浮名利勾心斗角忙碌終生，而應(yīng)對(duì)生活充滿了熱愛和積極的樂觀利勾心斗角忙碌終生，而應(yīng)對(duì)生活充滿了熱愛和積極的樂觀情緒。情緒。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作在一個(gè)鼓吹神童的媒體時(shí)代，在我心里，不是童褻瀆了神，在一個(gè)鼓吹神童的媒體時(shí)代，在我心里，不是童褻瀆了神，而是神褻瀆了童。孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，他能看而是神褻瀆了童。孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，他能看到我們遺失的美好，他的創(chuàng)造、他的發(fā)問讓我們看到了世界到我們遺失的美好，他的創(chuàng)造、他的發(fā)問讓

14、我們看到了世界的另一面。童真的目光，或許就像是穿越時(shí)空的愛，能夠照的另一面。童真的目光，或許就像是穿越時(shí)空的愛，能夠照亮冰點(diǎn)以上的風(fēng)景。亮冰點(diǎn)以上的風(fēng)景。這份童真，這份初心，倘若一直堅(jiān)守，如同守護(hù)一株鮮紅欲這份童真，這份初心，倘若一直堅(jiān)守，如同守護(hù)一株鮮紅欲滴的玫瑰，夢(mèng)過(guò)于美好，守護(hù)也便更加沉重。天上人間，現(xiàn)滴的玫瑰，夢(mèng)過(guò)于美好，守護(hù)也便更加沉重。天上人間，現(xiàn)實(shí)讓人們知道自由不過(guò)是獵人與獵物之間的距離。但為什么實(shí)讓人們知道自由不過(guò)是獵人與獵物之間的距離。但為什么現(xiàn)實(shí)讓人們害怕得連一個(gè)夢(mèng)的開端也不肯輕易地為孩子許下現(xiàn)實(shí)讓人們害怕得連一個(gè)夢(mèng)的開端也不肯輕易地為孩子許下呢？呢？欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板

15、塊6 寫寫 作作遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破碎。最好的成遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破碎。最好的成長(zhǎng)，不是小小年紀(jì)就考上了名牌大學(xué)，不是小小年紀(jì)就深諳長(zhǎng)，不是小小年紀(jì)就考上了名牌大學(xué)，不是小小年紀(jì)就深諳世俗之法，不是小小年紀(jì)就揮毫千里、琴聲悠揚(yáng)。我更愿看世俗之法，不是小小年紀(jì)就揮毫千里、琴聲悠揚(yáng)。我更愿看到到“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的無(wú)憂閑適之景。未來(lái)或的無(wú)憂閑適之景。未來(lái)或許殘酷，但心中有好奇、有想象、有創(chuàng)造，便不會(huì)畏懼。許殘酷，但心中有好奇、有想象、有創(chuàng)造，便不會(huì)畏懼。有些事終要經(jīng)歷，那便到時(shí)深究；有些事如此美好，為何不有些事終要經(jīng)歷，那便

16、到時(shí)深究；有些事如此美好，為何不好好珍惜？遺失的童真，帶給了我們悵惘，但愿這番省悟能好好珍惜？遺失的童真，帶給了我們悵惘，但愿這番省悟能讓天真無(wú)邪的笑聲在風(fēng)中散播得更久一些。讓天真無(wú)邪的笑聲在風(fēng)中散播得更久一些。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作旁批旁批以排比形式開頭，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。以排比形式開頭，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)?！笆裁丛斐闪送娴倪z失什么造成了童真的遺失”，發(fā)人深思，耐人尋味。，發(fā)人深思，耐人尋味。詩(shī)一般的語(yǔ)言，讀來(lái)如夢(mèng)似幻。詩(shī)一般的語(yǔ)言，讀來(lái)如夢(mèng)似幻。呼喚童真，深化主旨。呼喚童真，深化主旨。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作【綜評(píng)綜評(píng)】文章洋洋灑灑近千言，行文從成人世界看似合

17、文章洋洋灑灑近千言，行文從成人世界看似合理、成功的行為著力，正反對(duì)比，揭示了成人行為的荒謬，理、成功的行為著力，正反對(duì)比，揭示了成人行為的荒謬，把握童心早泯的根源，思辨中見邏輯之美；面對(duì)遺失的童把握童心早泯的根源，思辨中見邏輯之美；面對(duì)遺失的童真，顧盼中，作者悲天憫人、痛心疾首的姿態(tài)躍然紙上，盡真，顧盼中，作者悲天憫人、痛心疾首的姿態(tài)躍然紙上，盡現(xiàn)行文情感之美。開頭以排比形式引出觀點(diǎn)，結(jié)尾與之相照現(xiàn)行文情感之美。開頭以排比形式引出觀點(diǎn)，結(jié)尾與之相照應(yīng)，在呼告中強(qiáng)化了文章的主旨。應(yīng)，在呼告中強(qiáng)化了文章的主旨。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作精彩開頭和結(jié)尾的方法技巧精彩開頭和結(jié)尾的方法技巧一

18、、精彩開頭的六種方法一、精彩開頭的六種方法1開門見山，直奔觀點(diǎn)。如果你在作文中選擇議論文，不妨開門見山，直奔觀點(diǎn)。如果你在作文中選擇議論文，不妨“開門見山開門見山”直接切入話題，亮明觀點(diǎn)，單刀直入，讓急于直接切入話題，亮明觀點(diǎn)，單刀直入，讓急于知道你的文章是否符合題意的閱卷教師吃一顆知道你的文章是否符合題意的閱卷教師吃一顆“定心丸定心丸”。例如：例如：(2013高考新課標(biāo)全國(guó)卷高考新課標(biāo)全國(guó)卷優(yōu)秀作文優(yōu)秀作文鉆石有價(jià)，我心坦鉆石有價(jià)，我心坦然然)林徽因曾說(shuō)：林徽因曾說(shuō)：“真正的平靜，不是遠(yuǎn)離車馬喧囂，而是真正的平靜，不是遠(yuǎn)離車馬喧囂，而是在內(nèi)心修籬種菊，即使如流往事，濤聲依舊，放棄執(zhí)念，便在內(nèi)

19、心修籬種菊，即使如流往事，濤聲依舊，放棄執(zhí)念，便可寂靜安然?？杉澎o安然。”真正的平靜正如此，面對(duì)鉆石的天價(jià)，唯有真正的平靜正如此，面對(duì)鉆石的天價(jià)，唯有放棄心中的雜念，泰然處之，方能收獲價(jià)值。放棄心中的雜念，泰然處之，方能收獲價(jià)值。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作2景物傳情，醞釀情感。如果你選擇記敘文，又想給文章增景物傳情，醞釀情感。如果你選擇記敘文，又想給文章增添文學(xué)色彩，可在開頭營(yíng)造意境，借景傳情，做到添文學(xué)色彩，可在開頭營(yíng)造意境，借景傳情，做到“一切景語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這既為下文帶情的敘寫作好了鋪墊，又能緊緊地吸。這既為下文帶情的敘寫作好了鋪墊，又能緊緊地吸引住閱卷老師的目光

20、。例如：引住閱卷老師的目光。例如：(2013高考重慶卷優(yōu)秀作文高考重慶卷優(yōu)秀作文蛻變蛻變)榆樹開滿了潔白的花，榆樹開滿了潔白的花，那一剎，時(shí)間都好像停止了，只有微風(fēng)掠過(guò)，吹起的朵朵小那一剎，時(shí)間都好像停止了，只有微風(fēng)掠過(guò)，吹起的朵朵小白花在空中旋轉(zhuǎn)著飄落在綠草地上，還有那個(gè)人的身上。那白花在空中旋轉(zhuǎn)著飄落在綠草地上，還有那個(gè)人的身上。那是我第二次見到她，突然覺得，與第一次見到她時(shí)相比，她是我第二次見到她，突然覺得，與第一次見到她時(shí)相比，她好像換了一個(gè)人似的，無(wú)比的美麗，讓我的身心都不禁顫動(dòng)好像換了一個(gè)人似的，無(wú)比的美麗，讓我的身心都不禁顫動(dòng)起來(lái)。起來(lái)。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作3疑

21、問開頭，啟人深思。如果你想引起閱卷老師的注意，激疑問開頭，啟人深思。如果你想引起閱卷老師的注意，激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣，可在文章開頭設(shè)置疑問，留下懸發(fā)閱卷老師的閱讀興趣，可在文章開頭設(shè)置疑問，留下懸念，引人遐想，啟人深思。例如：念，引人遐想，啟人深思。例如：(2013高考新課標(biāo)全國(guó)卷高考新課標(biāo)全國(guó)卷優(yōu)秀作文優(yōu)秀作文純之風(fēng)純之風(fēng))當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)今社會(huì)，大家十分關(guān)注正能量的傳遞，一個(gè)眼神、一句貼心話、一個(gè)大家十分關(guān)注正能量的傳遞，一個(gè)眼神、一句貼心話、一個(gè)微笑都可能會(huì)傳播正能量。親愛的你，你是傳播還是收獲微笑都可能會(huì)傳播正能量。親愛的你，你是傳播還是收獲了？了？欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作

22、4名言發(fā)端，展示素養(yǎng)。如果你想以豐厚的文化底蘊(yùn)取勝，名言發(fā)端，展示素養(yǎng)。如果你想以豐厚的文化底蘊(yùn)取勝，可在文章的開頭引用名言警句作為全文的總領(lǐng)。這樣的開可在文章的開頭引用名言警句作為全文的總領(lǐng)。這樣的開頭，文采斐然，韻味十足，能顯示考生深厚的文化素養(yǎng)。例頭，文采斐然，韻味十足，能顯示考生深厚的文化素養(yǎng)。例如：如：(2013高考天津卷優(yōu)秀作文高考天津卷優(yōu)秀作文思而知之思而知之)何為思？何為思？菜根菜根譚譚有言：有言：“靜思之下，俾有悟；沉寂之中，方得真性情。靜思之下，俾有悟；沉寂之中，方得真性情。”由此可見，由此可見，“思思”并非我們平日里所說(shuō)的淺白的想法，從頭腦并非我們平日里所說(shuō)的淺白的想法，

23、從頭腦中一閃即逝的只能是中一閃即逝的只能是“想想”，唯有深沉的挖掘才稱得上，唯有深沉的挖掘才稱得上“思思”。深思而熟慮，深思而有所得，深思而知之。深思而熟慮，深思而有所得，深思而知之。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作5妙用修辭，彰顯文采。如果你想用文采飛揚(yáng)的語(yǔ)言營(yíng)造出妙用修辭，彰顯文采。如果你想用文采飛揚(yáng)的語(yǔ)言營(yíng)造出一道亮麗的風(fēng)景，可在文章的開頭運(yùn)用修辭，使語(yǔ)言如珍珠一道亮麗的風(fēng)景，可在文章的開頭運(yùn)用修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。例如：美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。例如：(2013高考遼寧卷優(yōu)秀作文高考遼寧卷優(yōu)秀作文做人要與眾不同做人要與眾不同)花在草叢中花在草叢中顯得與眾不同；海

24、鷗在蔚藍(lán)的大海上顯得與眾不同；白云在顯得與眾不同；海鷗在蔚藍(lán)的大海上顯得與眾不同；白云在藍(lán)天下顯得與眾不同。做人也是如此。要想成功，就要做到藍(lán)天下顯得與眾不同。做人也是如此。要想成功，就要做到與眾不同。與眾不同。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作6故事導(dǎo)入，引人入勝。如果你想使文章具有趣味性，引人故事導(dǎo)入，引人入勝。如果你想使文章具有趣味性，引人入勝，不妨在文章的開頭寫一兩個(gè)小故事，借助故事導(dǎo)入話入勝，不妨在文章的開頭寫一兩個(gè)小故事，借助故事導(dǎo)入話題，引出論點(diǎn)。例如：題，引出論點(diǎn)。例如：(2012高考山東卷優(yōu)秀作文高考山東卷優(yōu)秀作文理想不死理想不死)800多年前的一個(gè)夜多年前的一個(gè)夜晚，年

25、老的詩(shī)人陸游咳嗽著從床上坐起來(lái)，點(diǎn)燃燈火，他的晚，年老的詩(shī)人陸游咳嗽著從床上坐起來(lái)，點(diǎn)燃燈火，他的目光投射到很久以前：想當(dāng)年金戈鐵馬，詩(shī)人也曾吞吐日目光投射到很久以前：想當(dāng)年金戈鐵馬，詩(shī)人也曾吞吐日月，但最終壯志難酬。此時(shí)此刻，失地未曾收復(fù)，而自己已月，但最終壯志難酬。此時(shí)此刻，失地未曾收復(fù)，而自己已經(jīng)垂垂老矣。經(jīng)垂垂老矣。800年后，我端坐在電腦桌前，仍能夠聽得到詩(shī)人蒼老的咳嗽年后，我端坐在電腦桌前，仍能夠聽得到詩(shī)人蒼老的咳嗽聲與怦怦的心跳。我突然想到了一句話聲與怦怦的心跳。我突然想到了一句話“理想不死理想不死”。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作二、巧妙結(jié)尾的四種方法二、巧妙結(jié)尾的四種

26、方法1前后呼應(yīng)，首尾一貫。這種結(jié)尾或呼應(yīng)題目，或呼應(yīng)開前后呼應(yīng)，首尾一貫。這種結(jié)尾或呼應(yīng)題目，或呼應(yīng)開頭，使文章首尾一貫，渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。例如：頭，使文章首尾一貫，渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。例如：(2013高考山東卷優(yōu)秀作文高考山東卷優(yōu)秀作文糾誤的力量糾誤的力量)(首首)錯(cuò)誤，像隱錯(cuò)誤，像隱藏在生命中的污垢，讓原本清澈的人生顯得骯臟。改正錯(cuò)藏在生命中的污垢，讓原本清澈的人生顯得骯臟。改正錯(cuò)誤，就像一個(gè)個(gè)清道夫，將生命河中的一個(gè)個(gè)污點(diǎn)清掃干誤，就像一個(gè)個(gè)清道夫，將生命河中的一個(gè)個(gè)污點(diǎn)清掃干凈；改正錯(cuò)誤，像靈魂的清潔劑，教會(huì)我們?nèi)绾螛淞?yōu)秀豐凈；改正錯(cuò)誤，像靈魂的清潔劑，教會(huì)我們?nèi)绾螛淞?yōu)秀豐滿的形

27、象；改正錯(cuò)誤，像一個(gè)燈塔，引領(lǐng)我們走向更寬闊的滿的形象；改正錯(cuò)誤，像一個(gè)燈塔，引領(lǐng)我們走向更寬闊的人生境界。人生境界。(尾尾)每個(gè)人、每個(gè)社會(huì)階段都不是完美無(wú)瑕的，都有著或多每個(gè)人、每個(gè)社會(huì)階段都不是完美無(wú)瑕的，都有著或多或少的錯(cuò)誤潛藏著。錯(cuò)誤并不可怕，重要的是我們要擁有直或少的錯(cuò)誤潛藏著。錯(cuò)誤并不可怕，重要的是我們要擁有直視錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的勇氣。改正錯(cuò)誤之時(shí)，我們將感受到改視錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的勇氣。改正錯(cuò)誤之時(shí)，我們將感受到改正錯(cuò)誤為我們帶來(lái)的撼動(dòng)心靈的力量。正錯(cuò)誤為我們帶來(lái)的撼動(dòng)心靈的力量。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作2名言警句，諄諄告誡。名言警句是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的、含名言警句，諄

28、諄告誡。名言警句是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的、含義深刻動(dòng)人、富有教育意義的話，有的還很有文采，用來(lái)結(jié)義深刻動(dòng)人、富有教育意義的話，有的還很有文采，用來(lái)結(jié)尾，諄諄告誡，既讓讀者信服，又讓閱卷老師青睞。例如：尾，諄諄告誡，既讓讀者信服，又讓閱卷老師青睞。例如：(2013高考浙江卷優(yōu)秀作文高考浙江卷優(yōu)秀作文讓赤心長(zhǎng)留讓赤心長(zhǎng)留)童心之貴，貴在童心之貴，貴在其真、其柔、其善。人的成長(zhǎng)會(huì)失去許多，卻不應(yīng)失去本身其真、其柔、其善。人的成長(zhǎng)會(huì)失去許多，卻不應(yīng)失去本身最純凈的赤子之心。就像埃斯蒂斯所說(shuō)的：最純凈的赤子之心。就像埃斯蒂斯所說(shuō)的：“我們不是要拯救我們不是要拯救整個(gè)世界，但我們可以伸出手去挽救觸手可及的部分。

29、整個(gè)世界，但我們可以伸出手去挽救觸手可及的部分?！蔽以肝以高@赤子之心，可長(zhǎng)存你我周圍，更長(zhǎng)存于你我心間。這赤子之心，可長(zhǎng)存你我周圍，更長(zhǎng)存于你我心間。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作3巧用修辭，文采斐然。巧用修辭手法，特別是排比、比巧用修辭，文采斐然。巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對(duì)偶、引用等結(jié)尾，會(huì)使文章文采飛揚(yáng)，如明媚喻、頂真、對(duì)偶、引用等結(jié)尾，會(huì)使文章文采飛揚(yáng)，如明媚的春光，令閱卷老師賞心悅目，流連忘返。例如：的春光，令閱卷老師賞心悅目，流連忘返。例如：(2012高考湖南卷優(yōu)秀作文高考湖南卷優(yōu)秀作文一顆心，一雙手一顆心，一雙手)古有詩(shī)人一古有詩(shī)人一琴一鶴游天下，今有我一心雙

30、手創(chuàng)未來(lái)；古有俠客一簫一劍琴一鶴游天下，今有我一心雙手創(chuàng)未來(lái)；古有俠客一簫一劍走天涯，今有我一心雙手向未來(lái)。用我們的真心，換取更多走天涯，今有我一心雙手向未來(lái)。用我們的真心，換取更多的友愛之手，用我們友愛的手，換得他人的真心。的友愛之手，用我們友愛的手，換得他人的真心。一顆心、一雙手是小愛亦是大愛；一顆心、一雙手是溫暖更一顆心、一雙手是小愛亦是大愛；一顆心、一雙手是溫暖更是希望；一顆心、一雙手是放飛更是自由；一顆心、一雙手是希望；一顆心、一雙手是放飛更是自由；一顆心、一雙手是力量也是能力。用我們的心和手迎著希望的明天、收獲的是力量也是能力。用我們的心和手迎著希望的明天、收獲的明天、美好的明天。

31、明天、美好的明天。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作4畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志。有的文章在寫景、敘事或?qū)φ擖c(diǎn)進(jìn)畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志。有的文章在寫景、敘事或?qū)φ擖c(diǎn)進(jìn)行了論證之后，結(jié)尾才運(yùn)用抒情、議論性的語(yǔ)句點(diǎn)題明旨，行了論證之后，結(jié)尾才運(yùn)用抒情、議論性的語(yǔ)句點(diǎn)題明旨，水到渠成地歸納出中心論點(diǎn)，戛然而止。例如：水到渠成地歸納出中心論點(diǎn)，戛然而止。例如：(2013高考江蘇卷優(yōu)秀作文高考江蘇卷優(yōu)秀作文非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn))讓我們找回讓我們找回最初的寧?kù)o，讓我們?cè)趦?nèi)心修籬種菊，讓我們懷抱謙卑寧?kù)o最初的寧?kù)o，讓我們?cè)趦?nèi)心修籬種菊，讓我們懷抱謙卑寧?kù)o的心走在社會(huì)上。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。視自的

32、心走在社會(huì)上。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。視自己為天地間的一粒塵埃，用寧?kù)o平和的心看待世界。我相己為天地間的一粒塵埃，用寧?kù)o平和的心看待世界。我相信，低到塵埃，便能開出花來(lái)。信，低到塵埃，便能開出花來(lái)。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作1閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。傳說(shuō)有一只鳥兒，從離巢的那一刻起，就在尋找能夠大展歌傳說(shuō)有一只鳥兒，從離巢的那一刻起，就在尋找能夠大展歌喉的圣潔之樹，直到如愿以償，才會(huì)歇息。不幸的是，在即喉的圣潔之樹，直到如愿以償，才會(huì)歇息。不幸的是，在即將找到圣潔樹并飛向其懷抱的一刻，身體被掛在了荊棘

33、上，將找到圣潔樹并飛向其懷抱的一刻，身體被掛在了荊棘上，于是它便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時(shí)于是它便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然刻，它超脫了自身的痛苦，那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無(wú)比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世失色。這是一曲無(wú)比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地聆聽，上帝也在蒼穹中微笑。最美好的東西只界都在靜靜地聆聽，上帝也在蒼穹中微笑。最美好的東西只能用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取，它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌能用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取，它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。唱，

34、是世間最凄美的絕唱。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作2閱讀下面一段文字，按要求作文。閱讀下面一段文字，按要求作文。有時(shí)候總覺得，今年和去年沒有什么區(qū)別，這個(gè)星期和上個(gè)有時(shí)候總覺得，今年和去年沒有什么區(qū)別，這個(gè)星期和上個(gè)星期也沒有什么區(qū)別，今天和昨天沒有什么區(qū)別星期也沒有什么區(qū)別，今天和昨天沒有什么區(qū)別可是你驀然回首，遙望遠(yuǎn)處，會(huì)發(fā)現(xiàn)歲月的留痕是無(wú)聲的，可是你驀然回首，遙望遠(yuǎn)處，會(huì)發(fā)現(xiàn)歲月的留

35、痕是無(wú)聲的，在不知不覺間，深深的，淺淺的，或濃的，或淡的，就那么在不知不覺間，深深的，淺淺的，或濃的，或淡的，就那么刻在了你的臉上，身上，心上?？淘诹四愕哪樕?，身上，心上。請(qǐng)以請(qǐng)以“歲月留痕歲月留痕”為題寫一篇不少于為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。除詩(shī)歌外，文體不限。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作3閱讀下面材料，按要求作文。閱讀下面材料，按要求作文。細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)，品質(zhì)決定細(xì)節(jié)。青春，是一個(gè)美麗的字眼，細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)，品質(zhì)決定細(xì)節(jié)。青春，是一個(gè)美麗的字眼，它以細(xì)節(jié)演繹精彩、活力、個(gè)性，它也用細(xì)節(jié)凸顯責(zé)任、勤它以細(xì)節(jié)演繹精彩、活力、個(gè)性，它也

36、用細(xì)節(jié)凸顯責(zé)任、勤奮、追求奮、追求細(xì)節(jié)，使青春豐姿畢現(xiàn)；細(xì)節(jié)，讓青春定格在細(xì)節(jié)，使青春豐姿畢現(xiàn)；細(xì)節(jié)，讓青春定格在過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的美妙時(shí)光里。過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的美妙時(shí)光里。請(qǐng)以請(qǐng)以“青春的細(xì)節(jié)青春的細(xì)節(jié)”為題寫一篇寫人記事的記敘文，不少于為題寫一篇寫人記事的記敘文，不少于800字，立意自定，不得抄襲或套作。字，立意自定，不得抄襲或套作。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作4閱讀下面的文字，按要求作文。閱讀下面的文字，按要求作文。有人說(shuō)，有人說(shuō)，“人是有感情的動(dòng)物人是有感情的動(dòng)物”，“沒有激情就不可能有偉大的沒有激情就不可能有偉大的創(chuàng)造創(chuàng)造”。有人說(shuō)，有人說(shuō)，“人是有理性的動(dòng)物人是有理性的動(dòng)

37、物”或或“人是有理智的動(dòng)物人是有理智的動(dòng)物”，“缺少缺少理智者絕不可能成就大業(yè)理智者絕不可能成就大業(yè)”。有人說(shuō)，人生的困苦莫過(guò)于在激情與理智中徘徊掙扎。有人說(shuō)，人生的困苦莫過(guò)于在激情與理智中徘徊掙扎。有人說(shuō)，正是情與理的錯(cuò)綜復(fù)雜，才使人生變得豐富多彩。有人說(shuō)，正是情與理的錯(cuò)綜復(fù)雜，才使人生變得豐富多彩。有人說(shuō)有人說(shuō)請(qǐng)以請(qǐng)以“激情激情/理智理智”為話題寫一篇文章。為話題寫一篇文章。(這里的這里的“/”兼有兼有“或或”和和“與與”的意思的意思)。要求：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，可任寫一個(gè)方面，也要求：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，可任寫一個(gè)方面，也可兼寫兩個(gè)方面；立意自定，角度自選，題目自擬；除詩(shī)

38、歌可兼寫兩個(gè)方面；立意自定，角度自選，題目自擬；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于外，文體不限；不少于800字。字。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作5閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。大師有言：大師有言：“語(yǔ)言，要像陽(yáng)光、花朵、凈水。語(yǔ)言，要像陽(yáng)光、花朵、凈水?！闭Z(yǔ)言是傳達(dá)感情、溝通交流的工具，但是如果運(yùn)用不當(dāng)，雖語(yǔ)言是傳達(dá)感情、溝通交流的工具，但是如果運(yùn)用不當(dāng)，雖然無(wú)心，也會(huì)成為傷人的利器。正所謂：然無(wú)心，也會(huì)成為傷人的利器。正所謂：“良言一句三冬暖，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。惡語(yǔ)傷人六月寒?！比绻覀兡茉谧约旱男睦锂a(chǎn)生光明

39、的見解、芬芳的思想、潔如果我們能在自己的心里產(chǎn)生光明的見解、芬芳的思想、潔凈的觀念，形成陽(yáng)光、花朵、凈水般的語(yǔ)言，與他人共享，凈的觀念，形成陽(yáng)光、花朵、凈水般的語(yǔ)言，與他人共享，就能擁有一段豐美的人生。就能擁有一段豐美的人生。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作6閱讀下面的材料，按要求完成作文。閱讀下面的材料，按要求完成作文。一天，著名教育家夏丏尊去拜訪自己的好朋友弘一大師。恰一天，著名教育家夏

40、丏尊去拜訪自己的好朋友弘一大師。恰巧，弘一大師正在吃午飯?？吹斤堊郎现挥幸恍〉滩?，夏巧，弘一大師正在吃午飯?？吹斤堊郎现挥幸恍〉滩?，夏丏尊很是難過(guò)，就問：丏尊很是難過(guò)，就問：“這是不是太咸了？這是不是太咸了？”弘一大師回答說(shuō)：弘一大師回答說(shuō)：“咸有咸的味道。咸有咸的味道?！背酝觑埡?，弘一大師倒了一杯白開水喝。吃完飯后，弘一大師倒了一杯白開水喝。夏丏尊又問他：夏丏尊又問他：“這是不是太淡了？這是不是太淡了？”弘一大師微微一笑，說(shuō)：弘一大師微微一笑，說(shuō)：“淡有淡的味道啊。淡有淡的味道啊?！币笞赃x角度，自定立意，自擬題目，自選文體要求自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除詩(shī)歌除外外)，

41、寫一篇不少于，寫一篇不少于800字的文章。字的文章。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作附：附：1【寫作提示寫作提示】從題型上看，本題屬于材料作文，寫好材料從題型上看，本題屬于材料作文，寫好材料作文最為關(guān)鍵的是對(duì)材料含意的把握。據(jù)此，可以將著力點(diǎn)作文最為關(guān)鍵的是對(duì)材料含意的把握。據(jù)此，可以將著力點(diǎn)放在結(jié)尾處評(píng)論性語(yǔ)言上。這些話語(yǔ)點(diǎn)明了材料的內(nèi)容和含放在結(jié)尾處評(píng)論性語(yǔ)言上。這些話語(yǔ)點(diǎn)明了材料的內(nèi)容和含意，降低了審題難度?？刹捎冒盐贞P(guān)鍵句多角度立意的方法意，降低了審題難度?？刹捎冒盐贞P(guān)鍵句多角度立意的方法審題，如此，不難發(fā)現(xiàn)，審題，如此，不難發(fā)現(xiàn)，“超脫了自身的痛苦超脫了自身的痛苦”“”“最美好

42、的最美好的東西只能用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取東西只能用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取”是材料的關(guān)鍵語(yǔ)句。由此是材料的關(guān)鍵語(yǔ)句。由此可以看出，材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強(qiáng)的精神唱出最美可以看出，材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強(qiáng)的精神唱出最美的生命之歌。的生命之歌。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作從故事本身立意：從故事本身立意：超脫了自身的痛苦，生命之花才會(huì)美超脫了自身的痛苦，生命之花才會(huì)美麗；麗；有頑強(qiáng)的意志，才能挑戰(zhàn)生活中的荊棘；有頑強(qiáng)的意志，才能挑戰(zhàn)生活中的荊棘；生命需要生命需要勇敢和頑強(qiáng)。勇敢和頑強(qiáng)。從材料中的議論部分立意：從材料中的議論部分立意：最美好的東西需要用最深痛的最美好的東西需要用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)

43、換??；巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q??；以生命為代價(jià)，開出美麗的生命之花，也是以生命為代價(jià)，開出美麗的生命之花，也是向生命致敬。向生命致敬。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作2【寫作提示寫作提示】“留痕留痕”是生活經(jīng)歷留在人們心中的火花，是生活經(jīng)歷留在人們心中的火花，“留痕留痕”常常催生思想的靈光，常常催生思想的靈光，“留痕留痕”不僅僅是內(nèi)心情感不僅僅是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，更是心靈的震顫。如果時(shí)間是一冊(cè)書卷，那么的涌動(dòng)，更是心靈的震顫。如果時(shí)間是一冊(cè)書卷，那么“痕痕”就是這冊(cè)書卷上一紙的墨香。如果時(shí)間是幽遠(yuǎn)的夜就是這冊(cè)書卷上一紙的墨香。如果時(shí)間是幽遠(yuǎn)的夜空，那么空，那么“痕痕”就是流星劃過(guò)的美麗的弧線，劃破寂靜，也

44、就是流星劃過(guò)的美麗的弧線，劃破寂靜，也劃過(guò)你的心房。劃過(guò)你的心房。寫作時(shí)要把這個(gè)抽象的寫作時(shí)要把這個(gè)抽象的“痕痕”具體化，選擇一個(gè)合適的切入具體化，選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)?？梢詮膫€(gè)人的角度擷取生活中的一朵小浪花，寫一個(gè)人點(diǎn)?？梢詮膫€(gè)人的角度擷取生活中的一朵小浪花，寫一個(gè)人或者一件事對(duì)自己的影響。也可以放開視野，剪輯歷史的點(diǎn)或者一件事對(duì)自己的影響。也可以放開視野，剪輯歷史的點(diǎn)滴組接成一幅畫卷。關(guān)鍵是要以時(shí)間的流逝為背景，緊扣滴組接成一幅畫卷。關(guān)鍵是要以時(shí)間的流逝為背景，緊扣“留痕留痕”，寫出對(duì)自己心靈產(chǎn)生影響和啟迪的人、事、物，寫出對(duì)自己心靈產(chǎn)生影響和啟迪的人、事、物，寫出劃過(guò)你心底的印記。而這印

45、記，將會(huì)伴隨你成長(zhǎng)，在你寫出劃過(guò)你心底的印記。而這印記，將會(huì)伴隨你成長(zhǎng)，在你的生命中熠熠閃亮，它是你前進(jìn)的馬達(dá)，是撫平你心靈褶皺的生命中熠熠閃亮，它是你前進(jìn)的馬達(dá)，是撫平你心靈褶皺的手掌，是你疲倦時(shí)的一杯茉莉菊花茶。它永遠(yuǎn)在你心底最的手掌，是你疲倦時(shí)的一杯茉莉菊花茶。它永遠(yuǎn)在你心底最柔軟的那個(gè)角落，讓你暖暖地感動(dòng)。柔軟的那個(gè)角落，讓你暖暖地感動(dòng)。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作3【寫作示例寫作示例】開頭：誰(shuí)曾從誰(shuí)的青春走過(guò)，留下了笑靨；開頭：誰(shuí)曾從誰(shuí)的青春走過(guò)，留下了笑靨；誰(shuí)曾在誰(shuí)的花季里停留，溫暖了想念；誰(shuí)又從誰(shuí)的雨季里消誰(shuí)曾在誰(shuí)的花季里停留，溫暖了想念；誰(shuí)又從誰(shuí)的雨季里消失，泛濫了眼

46、淚。青春的寂寞是生命的點(diǎn)綴，沒有寂寞的青失，泛濫了眼淚。青春的寂寞是生命的點(diǎn)綴，沒有寂寞的青春是悲哀的；寂寞的青春不是沒有幸福，而是我們不懂幸春是悲哀的；寂寞的青春不是沒有幸福，而是我們不懂幸福。福。結(jié)尾：笑靨、思念、淚水，寂寞交織成美妙的青春細(xì)節(jié)！結(jié)尾：笑靨、思念、淚水，寂寞交織成美妙的青春細(xì)節(jié)！欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作4【寫作示例寫作示例】開頭：有人說(shuō)，人有兩個(gè)世界：一個(gè)是感情開頭：有人說(shuō)，人有兩個(gè)世界：一個(gè)是感情世界，喜怒哀樂，歡愉悲愁，激情滿懷，哀憂遍身；一個(gè)是世界，喜怒哀樂，歡愉悲愁，激情滿懷，哀憂遍身；一個(gè)是理智世界，思考計(jì)算，研究策劃，深謀遠(yuǎn)慮。其實(shí)，更多時(shí)理智世界

47、，思考計(jì)算，研究策劃，深謀遠(yuǎn)慮。其實(shí)，更多時(shí)候這兩個(gè)世界是合二為一的，感情的煎熬和理智的焦慮往往候這兩個(gè)世界是合二為一的，感情的煎熬和理智的焦慮往往同步，激情的迸發(fā)和理智的放飛也常常不期而遇。同步，激情的迸發(fā)和理智的放飛也常常不期而遇。結(jié)尾：因此，我們需要的是將激情和理智完美地結(jié)合在一結(jié)尾：因此，我們需要的是將激情和理智完美地結(jié)合在一起。激情能使你擁有昂揚(yáng)的斗志和必勝的信念，理性的思考起。激情能使你擁有昂揚(yáng)的斗志和必勝的信念，理性的思考能使你獲得正確的目標(biāo)和科學(xué)的方法，同時(shí)也能將可能誤入能使你獲得正確的目標(biāo)和科學(xué)的方法，同時(shí)也能將可能誤入歧途的你引回正道。一半是火焰，一半是海水；一半是激歧途的

48、你引回正道。一半是火焰，一半是海水；一半是激情，一半是理智。放飛激情，沉淀理智，高溫熔鐵，冷水淬情，一半是理智。放飛激情，沉淀理智，高溫熔鐵，冷水淬鋼，你的事業(yè)才會(huì)蓬勃發(fā)展，你的人生才會(huì)與眾不同。鋼，你的事業(yè)才會(huì)蓬勃發(fā)展，你的人生才會(huì)與眾不同。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作5【寫作示例寫作示例】開頭：無(wú)論是商場(chǎng)中的一聲道謝，還是公交開頭：無(wú)論是商場(chǎng)中的一聲道謝，還是公交車上的一聲道歉；無(wú)論是對(duì)大好河山的無(wú)限熱愛，還是對(duì)亭車上的一聲道歉；無(wú)論是對(duì)大好河山的無(wú)限熱愛，還是對(duì)亭臺(tái)樓閣的品味欣賞；無(wú)論是信徒口中虔誠(chéng)的喃喃細(xì)語(yǔ)，還是臺(tái)樓閣的品味欣賞；無(wú)論是信徒口中虔誠(chéng)的喃喃細(xì)語(yǔ)，還是領(lǐng)袖們慷慨激

49、昂的演說(shuō)，都是給人力量、給人溫暖的話語(yǔ)。領(lǐng)袖們慷慨激昂的演說(shuō)，都是給人力量、給人溫暖的話語(yǔ)。那一字字凝成、一句句織就的語(yǔ)言，創(chuàng)造了無(wú)限的美好。那一字字凝成、一句句織就的語(yǔ)言，創(chuàng)造了無(wú)限的美好。結(jié)尾：語(yǔ)言本身就擁有不盡的美，發(fā)現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種結(jié)尾：語(yǔ)言本身就擁有不盡的美，發(fā)現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活竟如此美好。美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活竟如此美好。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作6【寫作示例寫作示例】開頭：人的一生可以很短，有些人將它過(guò)得開頭：人的一生可以很短，有些人將它過(guò)得轟轟烈烈；人的一生又可以很長(zhǎng)，有些人將它過(guò)得平平庸轟轟烈烈；人的一生又可以很長(zhǎng)，有些人將它過(guò)得平平庸庸。然而，真正懂

50、得生活的人，不該只通過(guò)人生的長(zhǎng)短優(yōu)劣庸。然而，真正懂得生活的人，不該只通過(guò)人生的長(zhǎng)短優(yōu)劣來(lái)評(píng)判自己的生活質(zhì)量。學(xué)會(huì)體味生活中的不同味道，才能來(lái)評(píng)判自己的生活質(zhì)量。學(xué)會(huì)體味生活中的不同味道，才能尋找到人生最真摯的美。尋找到人生最真摯的美。結(jié)尾：品茶香而不忘酒烈，知山高而不畏路遠(yuǎn)。咸與淡是生結(jié)尾：品茶香而不忘酒烈，知山高而不畏路遠(yuǎn)。咸與淡是生命中必不可少的味道，學(xué)會(huì)體味生活的味道，雖然含在你齒命中必不可少的味道，學(xué)會(huì)體味生活的味道，雖然含在你齒間，卻也在你心中，學(xué)會(huì)體味生活錯(cuò)落斑駁的美，最真摯的間，卻也在你心中，學(xué)會(huì)體味生活錯(cuò)落斑駁的美，最真摯的美。美。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作苦難成

51、就輝煌苦難成就輝煌在譜寫人生輝煌的道路上，在追求幸福生活的征途中，如果在譜寫人生輝煌的道路上，在追求幸福生活的征途中，如果遭遇不幸，只剩下一只眼睛，你會(huì)不會(huì)哭泣？如果少了一條遭遇不幸，只剩下一只眼睛，你會(huì)不會(huì)哭泣？如果少了一條腿，你會(huì)不會(huì)悲傷？如果失去了一雙手，你會(huì)不會(huì)痛不欲腿，你會(huì)不會(huì)悲傷？如果失去了一雙手，你會(huì)不會(huì)痛不欲生？如果上述缺陷集于你一身，你還活得下去嗎？你會(huì)抱生？如果上述缺陷集于你一身，你還活得下去嗎？你會(huì)抱怨、氣餒嗎？那么，讓我告訴你，完全不必！相反，你應(yīng)該怨、氣餒嗎？那么，讓我告訴你，完全不必！相反，你應(yīng)該笑對(duì)苦難。笑對(duì)苦難。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作鉆石經(jīng)過(guò)切割

52、打磨才能光華四射，璀璨耀眼；細(xì)沙埋進(jìn)河蚌鉆石經(jīng)過(guò)切割打磨才能光華四射，璀璨耀眼；細(xì)沙埋進(jìn)河蚌體內(nèi)，忍受漫長(zhǎng)的黑暗，才能成為高貴的珍珠，光潔圓潤(rùn)，體內(nèi)，忍受漫長(zhǎng)的黑暗，才能成為高貴的珍珠，光潔圓潤(rùn)，燦爛奪目。鉆石最美的光澤是從一個(gè)個(gè)傷口發(fā)出的，珍珠的燦爛奪目。鉆石最美的光澤是從一個(gè)個(gè)傷口發(fā)出的，珍珠的晶瑩剔透是在黑暗中磨礪而成的，苦難成就了鉆石和珍珠的晶瑩剔透是在黑暗中磨礪而成的，苦難成就了鉆石和珍珠的美！這多像人生，苦難磨煉人生，苦難成就輝煌。美！這多像人生，苦難磨煉人生，苦難成就輝煌?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！迸_(tái)灣青年獎(jiǎng)?wù)芦@得臺(tái)灣青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者、臺(tái)灣

53、十大杰出青年謝坤山，者、臺(tái)灣十大杰出青年謝坤山，16歲時(shí)，因事故失去一條歲時(shí)，因事故失去一條腿、一雙手、一只眼睛，但他活了下來(lái)，腿、一雙手、一只眼睛，但他活了下來(lái)， 還活出了風(fēng)采。他還活出了風(fēng)采。他用嘴咬著筆，一個(gè)字一個(gè)字地寫出了自傳用嘴咬著筆，一個(gè)字一個(gè)字地寫出了自傳我是謝坤山我是謝坤山，這部書現(xiàn)被香港特區(qū)政府推薦為這部書現(xiàn)被香港特區(qū)政府推薦為“十大好書十大好書”之一。如果謝坤之一。如果謝坤山面對(duì)如此大的磨難退縮了，逃避了，放棄了，那么他只能山面對(duì)如此大的磨難退縮了，逃避了，放棄了，那么他只能庸碌地度過(guò)一生，痛苦一生，無(wú)所作為。但他能正視苦難，庸碌地度過(guò)一生，痛苦一生，無(wú)所作為。但他能正視苦

54、難，接受苦難，挑戰(zhàn)苦難，最終苦難成就了他的輝煌。接受苦難，挑戰(zhàn)苦難，最終苦難成就了他的輝煌。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作是的，是的，“草木不經(jīng)風(fēng)霜，則生意不固；吾人不經(jīng)憂患，則德慧草木不經(jīng)風(fēng)霜，則生意不固；吾人不經(jīng)憂患，則德慧不成不成”。近代哲人沈近思的話激勵(lì)著多少失敗者。不經(jīng)歷風(fēng)。近代哲人沈近思的話激勵(lì)著多少失敗者。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功，陽(yáng)光總在風(fēng)雨雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信風(fēng)雨之后有彩虹。后，請(qǐng)相信風(fēng)雨之后有彩虹。人間的苦難很多，不一定都能書寫傳奇、創(chuàng)造輝煌，只有鳳人間的苦難很多，不一定都能書寫傳奇、創(chuàng)造輝煌，只有鳳凰涅槃

55、式的苦難才能最終創(chuàng)造輝煌。國(guó)防大學(xué)戰(zhàn)略問題專家凰涅槃式的苦難才能最終創(chuàng)造輝煌。國(guó)防大學(xué)戰(zhàn)略問題專家金一南的新著金一南的新著苦難輝煌苦難輝煌，帶領(lǐng)我們重溫了革命先輩為創(chuàng)，帶領(lǐng)我們重溫了革命先輩為創(chuàng)建共和國(guó)而經(jīng)歷的那段血雨腥風(fēng)的苦難歷史，正是方志敏、建共和國(guó)而經(jīng)歷的那段血雨腥風(fēng)的苦難歷史，正是方志敏、劉胡蘭、江姐等革命先烈，在歷史重大關(guān)頭慨然承擔(dān)起救國(guó)劉胡蘭、江姐等革命先烈，在歷史重大關(guān)頭慨然承擔(dān)起救國(guó)使命，才使中國(guó)革命突出重圍，殺出血路，最終奪取勝利。使命，才使中國(guó)革命突出重圍，殺出血路，最終奪取勝利。是他們使我們沐浴在共和國(guó)的陽(yáng)光下，過(guò)上了幸福的生活。是他們使我們沐浴在共和國(guó)的陽(yáng)光下，過(guò)上了幸福的生活。他們讓我們懂得：輝煌往往與苦難相伴，歷盡艱難，才能重他們讓我們懂得：輝煌往往與苦難相伴，歷盡艱難，才能重獲新生。獲新生。欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引板塊板塊6 寫寫 作作當(dāng)然，苦難并不意味著永遠(yuǎn)的苦難，幸福也不意味著永遠(yuǎn)的當(dāng)然，苦難并不意味著永遠(yuǎn)的苦難，幸福也不意味著永遠(yuǎn)的幸福，生活有時(shí)會(huì)違反常規(guī)，以另一種形式出現(xiàn)在我們面幸福，生活有時(shí)會(huì)違反常規(guī)，以另一種形式出現(xiàn)在我們面前。苦難并不可怕，可怕的是沒有認(rèn)識(shí)到苦難本身