記敘文對(duì)話描寫 公開課

1、 孟彩云孟彩云 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 在寫人記事時(shí)學(xué)會(huì)讓對(duì)話在寫人記事時(shí)學(xué)會(huì)讓對(duì)話“活活”起起來，凸顯人物個(gè)性，豐富人物形象。來，凸顯人物個(gè)性，豐富人物形象。 導(dǎo)言導(dǎo)言 言為心聲言為心聲”，個(gè)性鮮明的語言，能夠體，個(gè)性鮮明的語言，能夠體現(xiàn)人物的不同性格、身份等特征。每一個(gè)人的現(xiàn)人物的不同性格、身份等特征。每一個(gè)人的思想、性格、感情都是有差異的，我們的對(duì)話思想、性格、感情都是有差異的，我們的對(duì)話描寫，就能將這種差異凸顯出來，這樣才能使描寫，就能將這種差異凸顯出來，這樣才能使讀者不僅如聞其聲，而且如見其人，如知其心。讀者不僅如聞其聲，而且如見其人，如知其心。 對(duì)話描寫的基本形式對(duì)話描寫的基本形式n提示

2、語在前（牽羊式）：那邱士力也是個(gè)倒霉的角色，站在終點(diǎn)罵著：“混蛋，為什么不放進(jìn)行曲?！眓提示語在后（推車式）：“你不能光聽那幾個(gè)拉拉隊(duì)的意見!”賈里力爭(zhēng)著。n提示語在中間（挑擔(dān)式）：“你是我的榜樣。”有個(gè)人說：“我要練成這樣就好了！”n沒有提示語（省略式）：“但我們的工作很重要，出點(diǎn)差錯(cuò)不得了?！?天下大雪，秀才、財(cái)主、縣官相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。 說了一句：“大雪落地似鵝毛?！?接了一句：“滿天下皇家瑞氣。” 笑著說：“下它三年又何妨？” 這時(shí)，來了一個(gè)，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放狗屁?！?” 秀才是讀書人，語言講文采； 縣官不忘為皇帝歌功頌德； 財(cái)主不愁吃、穿，把下雪看作是

3、樂事； 唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。秀才秀才縣官縣官財(cái)主財(cái)主窮人窮人貼標(biāo)簽貼標(biāo)簽-對(duì)話要符對(duì)話要符合人物身份、性格合人物身份、性格 貼錯(cuò)了標(biāo)簽，就會(huì)張冠李戴，漏洞百出！貼錯(cuò)了標(biāo)簽，就會(huì)張冠李戴，漏洞百出！ 1、八歲的小明對(duì)爸爸說：、八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班你給我好好聽著，下班 就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌” 2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉 放得太多了?！?3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長(zhǎng)說：、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長(zhǎng)說：“你能來檢查，你能來檢查， 應(yīng)該應(yīng)該 感到榮幸，我們歡迎你！感到榮幸，我們歡迎你！” 4、小麗對(duì)老師說：、小麗對(duì)老師說：“我要不

4、恥下問，向您請(qǐng)教。我要不恥下問，向您請(qǐng)教?！毙蕾p片段 如水滸傳中寫眾人擁護(hù)宋江做寨主時(shí)各如水滸傳中寫眾人擁護(hù)宋江做寨主時(shí)各自的語言就極富個(gè)性。盧俊義：自的語言就極富個(gè)性。盧俊義：“兄長(zhǎng)枉自多語，兄長(zhǎng)枉自多語，盧某寧死，實(shí)難從命。盧某寧死，實(shí)難從命?！眳怯茫簠怯茫骸靶珠L(zhǎng)為尊，盧兄長(zhǎng)為尊，盧員外為次，人皆所伏。兄長(zhǎng)右是再三推讓，恐冷員外為次，人皆所伏。兄長(zhǎng)右是再三推讓，恐冷了眾人的心。了眾人的心?！崩铄樱豪铄樱骸拔以诮萆嵘砥疵以诮萆嵘砥疵?，跟將你來，眾人都饒你一步。我自天也不怕！你只將你來，眾人都饒你一步。我自天也不怕！你只會(huì)讓來讓去，做甚鳥！我便樣將起來，各自散會(huì)讓來讓去，做甚鳥！我便

5、樣將起來，各自散伙！伙！”武松：武松：“哥哥手下許多軍官，受朝庭誥命哥哥手下許多軍官，受朝庭誥命的，也只是讓哥哥，如何肯從別人？的，也只是讓哥哥，如何肯從別人？”魯智深：魯智深：“若還兄長(zhǎng)推讓別人，酒家們各自撒開！若還兄長(zhǎng)推讓別人，酒家們各自撒開！”這些這些人，有的委婉含蓄，有的顯露火暴，即使魯莽也人，有的委婉含蓄，有的顯露火暴，即使魯莽也各不相同。各不相同。練一練練一練 期待已久的全家郊游終于來了，剛出門，期待已久的全家郊游終于來了，剛出門，車壞了。車壞了。 爸爸（暴脾氣）：爸爸（暴脾氣）：“ ” 奶奶（愛啰嗦）：奶奶（愛啰嗦）：“ ” 我（你自己）：我（你自己）： “ ” “添油加醋”-神

6、態(tài)、語氣動(dòng)作輔助 舉例說明：如寫我在問某一位同學(xué)昨天布置的語文作業(yè)為什么沒有完成時(shí)， 1、小梅說：“我忘了！” 2、小梅支支吾吾地說：“我忘了！” 3、小梅低著頭，紅著臉支支吾吾地說：“我 忘了！” 4、小梅低著頭，紅著臉，兩手不安地絞著衣角，支支吾吾地說：“我忘了！”欣賞片段 劉姥姥站起身來，高聲說道：“老劉、老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶噴出去；黛玉笑岔了氣，撫著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不話來。薛姨媽也掌不

7、住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著她的奶母叫“揉揉腸子”。地下無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替她姐妹換衣服的. 練一練練一練 期待已久的全家郊游終于來了，剛出門，期待已久的全家郊游終于來了，剛出門，車壞了。車壞了。 爸爸（暴脾氣）：爸爸（暴脾氣）：“ ” 奶奶（愛啰嗦）：奶奶（愛啰嗦）：“ ” 我（你自己）：我（你自己）： “ ” 車好不容易修好了，到了地方，發(fā)現(xiàn)少帶了車好不容易修好了，到了地方，發(fā)現(xiàn)少帶了一張票。一張票。 奶奶奶奶 爸爸爸爸 我我情景：小明的語文課本不見了情景：小明的語文課本不見了 課堂上課堂上不見課本：不見課本：

8、 下課時(shí)下課時(shí)不見課本不見課本： 在家里在家里不見課本不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，心里他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：默念道：“語文書，語文書呢，在語文書，語文書呢，在哪呢？哪呢？” 他著急地翻著抽屜，大聲喊他著急地翻著抽屜，大聲喊道：道：“語文書哪里去了？誰見過語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！我的語文書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文書飛老媽！快來呀！我的語文書飛 了了！快，幫我找找！快，幫我找找！ ” 天衣無縫-場(chǎng)合情景融入欣賞片段 這位善良的老大臣來到那兩個(gè)騙子的屋子里，看見他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作著。 “愿上帝可憐我吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大，“

9、我什么東西也沒有看見！”但是他不敢把這句話說出來。那兩個(gè)騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)，同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?？蓱z的老大臣的眼睛越睜越大，可是他仍然看不見什么東西，因?yàn)榈拇_沒有什么東西可看?！拔业睦咸鞝?！”他想，“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？我從來沒有懷疑過我自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”“噯，您一點(diǎn)意見也沒有嗎？”一個(gè)正在織布的騙子說?！鞍パ?，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)于這布料非常滿意。”“嗯，我們聽了非常高興。”兩個(gè)騙子齊聲說。于是他們就把這些稀有的色彩和花紋描述了一番，還加上些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒去的時(shí)候，可以