人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一（第二課時(shí)）》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開(kāi)課

1、語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地一一（第二課時(shí)（第二課時(shí)）人教部編版 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些有吉祥寓意的習(xí)俗你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些有吉祥寓意的習(xí)俗？過(guò)年的時(shí)候吃年糕：過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年寓意萬(wàn)事如意年年高高過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有寓意年年有“余余”（魚(yú)（魚(yú)）建筑上雕刻蝙蝠建筑上雕刻蝙蝠：_ _寓意寓意“福從天降福從天降”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀下面的文段，并觀察字體，你發(fā)現(xiàn)了什么請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀下面的文段，并觀察字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是行書(shū)中的行楷，是從楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展而這是行書(shū)中的行楷，是從楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)。行來(lái)。行書(shū)書(shū) 是一種

2、統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解是一種統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的到的是是 行楷。它是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是介于楷書(shū)行楷。它是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是介于楷書(shū)和草和草書(shū)書(shū) 之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫速度太慢和之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫速度太慢和草書(shū)草書(shū)的的 難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。既有實(shí)用性，又有藝術(shù)性難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。既有實(shí)用性，又有藝術(shù)性。PPTPPT播放狀態(tài)下，點(diǎn)擊圖片，播放視播放狀態(tài)下，點(diǎn)擊圖片，播放視頻頻長(zhǎng)歌長(zhǎng)歌行行漢樂(lè)漢樂(lè)府府青青園中葵青青園中葵，朝露待日晞，朝露待日晞。 陽(yáng)春布陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝德澤，萬(wàn)物生光輝。 常恐秋節(jié)至，焜

3、黃?？智锕?jié)至，焜黃華華葉衰葉衰。 百川百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯少壯不努力，老大不努力，老大徒徒傷悲傷悲！青青青青/ /園中園中/ /葵，朝露葵，朝露/ /待日待日/ /晞晞。 陽(yáng)春陽(yáng)春/ /布布/ /德澤，萬(wàn)物德澤，萬(wàn)物/ /生生/ /光輝光輝。 ?？殖？? /秋節(jié)秋節(jié)/ /至，焜黃至，焜黃/ /華葉華葉/ /衰衰。 百川百川/ /東東/ /到海，何時(shí)到海，何時(shí)/ /復(fù)復(fù)/ /西歸西歸？ 少壯少壯/ /不不/ /努力，老大努力，老大/ /徒徒/ /傷悲傷悲！長(zhǎng)歌行長(zhǎng)歌行（漢樂(lè)府（漢樂(lè)府）少壯少壯不努力，老大不努力，老大徒徒傷悲傷悲！徒徒白白地白白地。晞晞天亮，引申為陽(yáng)光

4、照耀天亮，引申為陽(yáng)光照耀。布布布施，給予布施，給予。焜黃焜黃形容草木凋落枯黃的樣子形容草木凋落枯黃的樣子。青青園中葵青青園中葵，朝露待日晞朝露待日晞。陽(yáng)春布。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝德澤，萬(wàn)物生光輝。葵葵古代的一種蔬菜古代的一種蔬菜。 華華同同“花花”。常恐秋節(jié)至，焜黃?？智锕?jié)至，焜黃華華葉衰。百川葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸東到海，何時(shí)復(fù)西歸？百川百川許多河流許多河流。少壯少壯年輕年輕力力 壯，指青少年時(shí)代壯，指青少年時(shí)代。老大老大指年老了，老年指年老了，老年。早晨早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。 春天把幸福的希望灑滿了大地，春

5、天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮榮 生機(jī)。常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到生機(jī)。常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。千萬(wàn)，花和葉都變黃衰敗了。千萬(wàn)條條 大河奔騰著向東流入大海，什么大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？如果時(shí)候才能再向西流回來(lái)？如果年年 輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷傷 也沒(méi)用了也沒(méi)用了。全詩(shī)以景寄情，由情入理，將全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲少壯不努力，老大徒傷悲”的人的人生生 哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等

6、鮮明形象中，借哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝助朝露露 易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆， 鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為作為。 其情感基調(diào)是積極向上的。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又想又不不 是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，象，寓寓 教于審美之中教于審美之中。時(shí)光易時(shí)光易逝逝 奮發(fā)向奮發(fā)向上上一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。三更燈火五更雞三更燈火五更雞, ,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔悔 讀書(shū)遲讀書(shū)遲?；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎明日復(fù)明日，明日何其多。我生待