活用電子白板--激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上活用電子白板 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣河池市金城江區(qū)第三小學(xué) 勞 潔文章摘要：交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，憑借它的活動性、直觀性、趣味性，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在興趣中記憶，收到了事半功倍的效果。課堂上合理活用電子白板，能引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深度參與，在體驗成功的同時，達(dá)到樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)的目的?；钣秒娮影装鍎?chuàng)設(shè)情景教學(xué)，即為學(xué)生搭建信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，又通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無味的傳授知識變?yōu)橹鲃佑腥さ墨@取知識，把“學(xué)會”與“會學(xué)”融為一體，把“想學(xué)”與“樂學(xué)”貫穿課堂始終。關(guān)鍵詞：電子白板、創(chuàng)設(shè)情境、主動性、積極性     良

2、好的課堂環(huán)境，是班級體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，活用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動獲取知識的積極性。電子白板操作簡單，只要我們把所需要的資源輸入到資源庫中，就可以根據(jù)需要，生成我們所需要的不同的“課件”，把老師從艱苦的、繁瑣的制作課件的勞動中解放出來。電子白板走進(jìn)教室，使我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加精彩。 一、活用電子白板創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性 孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂

3、之者?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，展示優(yōu)美的畫面、迷人的場景、動感的影像、輔之以動聽的樂曲，讓學(xué)生感受美、賞析美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，進(jìn)而探究美，并且在探究美的過程中學(xué)習(xí)知識,在學(xué)習(xí)知識的過程中，進(jìn)而撥動他們追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的個性品質(zhì)。（1）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（2）小學(xué)階段的兒童，在接受新事物的方式上，直觀的模仿，

4、勝于理性的思維形象的接受，勝于抽象的理解。電子白板資源豐富，交互性強(qiáng)，操作簡單。不僅是教師教的工具，更是學(xué)生學(xué)的工具、認(rèn)知的工具，也是情感發(fā)展的工具。課堂上充分運用電子白板，創(chuàng)設(shè)和諧生動的情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展思維能力。例如：教學(xué)一年級上冊“15的認(rèn)識”，課本上呈現(xiàn)的情境，是老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀動物園的靜態(tài)圖片，剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不夠穩(wěn)定，而且持續(xù)時間短暫，靜態(tài)圖片不能很好地吸引孩子的注意力。運用電子白板，就會把靜態(tài)的圖片變成動態(tài)的演示。教師從資源庫中，先拖出藍(lán)天、白云的背景圖片，又依次拖出大象、長頸鹿、犀牛等動物圖片。讓學(xué)生數(shù)數(shù)時，

5、先把同類的動物拖到一塊，再數(shù)一數(shù)。這樣就使數(shù)學(xué)知識變成動態(tài)化，可以激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的熱愛，引發(fā)他們展開想像的翅膀，不斷思索與追求，使得數(shù)學(xué)與以往不同的形態(tài)可視化、快捷化、人文化而展現(xiàn)在人們面前。運用電子白板，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，在打好基礎(chǔ)與追求創(chuàng)新中不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 二、活用電子白板創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的學(xué)習(xí)情境 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時在培養(yǎng)思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。（1）教師應(yīng)該將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價值、

6、適合于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的學(xué)習(xí)情境。 活用電子白板創(chuàng)設(shè)生活化的、現(xiàn)實的問題情境 。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是規(guī)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。（2）小學(xué)生的思維特點是：以形象思維為主他們的年齡、經(jīng)驗決定他們獲得的絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，是在對生活中具體形象事物的感受、感知的基礎(chǔ)上逐步抽象出來，從而形成概念。教學(xué)應(yīng)通過豐富的實例引入，數(shù)學(xué)知識從現(xiàn)實生活中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使數(shù)學(xué)知識生活化讓學(xué)生在生活實際中，

7、進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，在抽象過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和理解數(shù)學(xué)思想。學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題，給數(shù)學(xué)找到生活的原型體會，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)生學(xué)習(xí)的背景材料，越貼近于學(xué)生的生活經(jīng)驗，就越能引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的背景材料，從內(nèi)容上要求與學(xué)生生活經(jīng)驗貼近，與所學(xué)知識的聯(lián)系緊密?；钣秒娮影装?，教師在備課過程中可以把任何資源，根據(jù)格式和類別，存儲在背景庫、網(wǎng)格背景庫、圖片庫、文本庫、形狀庫、線條庫、注釋庫、聲音庫、掛圖庫、頁面庫、字條庫、貼土庫、視頻庫和學(xué)習(xí)活動庫。上課時，根據(jù)課堂進(jìn)度靈活調(diào)用。如：在

8、學(xué)習(xí)第一冊第三單元的“比大小”時教師就運用電子白板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的童話情境。教師先從背景圖庫中拖出一張美麗的大森林的圖片然后拖出3只小猴師說“3只小猴在美麗的大森林里玩耍，中午，它們要共進(jìn)午餐，你們看它們的午餐是什么呢？” 這時教師從圖庫中拖出梨、桃子、香蕉的圖片，凌亂地放到背景圖上，然后問：這幾種水果夠它們吃嗎？學(xué)生有的說夠，有的說不夠，老師繼續(xù)問：怎樣擺？一眼就能看出哪種水果夠吃？哪種水果不夠吃？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用電子筆在白板上，把凌亂擺放的各種水果分類擺好，形成課本上的統(tǒng)計圖然后進(jìn)行比較。這樣的情境有情節(jié)發(fā)生、發(fā)展的過程，相比以前利用其它軟件制作的課件更簡便、更利于學(xué)生參與、演示

9、、更接近現(xiàn)實生活學(xué)生更感興趣從而實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。 三、活用電子白板提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響、數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施，應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。大力開發(fā)，并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?；钣秒娮影装褰鉀Q實際問題時，教師不僅可以利用白板拖動圖片，來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，還可以創(chuàng)設(shè)開放的問題情境。讓學(xué)生通過操作，提出不同的數(shù)學(xué)問題，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

10、中。如：人教版實驗教材一年級上冊第九單元6、7、8、加幾的應(yīng)用題教學(xué)，教師就活用電子白板，設(shè)計一個開放的問題情境，教師先呈現(xiàn)花叢的背景圖片，再拖進(jìn)7只蝴蝶然后，教師問：你能不能再拖動幾只蝴蝶？然后提出一個數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)解決學(xué)生拖動不同顏色、不同數(shù)量的蝴蝶，并提出了不同的問題來解決。這樣不僅提高了學(xué)生的主動性和積極性，還使學(xué)生對應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點更加明確，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。面對實際問題時，能主動嘗試著，從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法，尋求解決問題的策略。 電子白板的設(shè)計，非常具有人文性，不僅使老師的課件制作更簡單、便利、實用也更好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)，所倡導(dǎo)的“關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。它的使用，能使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜