物理教學中應用信息化技術的意義

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上物理教學中應用信息化技術的意義1利用信息化技術可以滿足學生們實驗的要求在職業(yè)高中的物理教學任務中,有很多的物理實驗是難以實現的或者很難操作。比如說“牛頓第二定律”,若在課堂上進行此實驗,一方面會浪費學生的時間,還會影響教學的進度,而且這些實驗的數據處理起來也很麻煩,大多數的職業(yè)高中物理老師都不會做這個實驗,只是課堂講解一下。但這個實驗在教材中占有很重要的地位,對于學生思維的培養(yǎng)又有重要意義,所以通過信息化技術就可以滿足學生實驗的需求。2、職高物理教學中應用信息化技術的意義2.1使物理教學過程變得生動、形象。物理是一門研究物質的結構以及物質間的相互作用及其運動規(guī)律的自然

2、科學。究其研究的物質結構、研究的守恒律或不變性,大多觸及的都是微觀世界,而且都很具有抽象性。由于職高的學生對世界的認識尚處于開發(fā)階段,缺乏感性的知識,抽象思維以及想象的能力還不是很高。因此,信息化的教學手段成為了職高教學的必然要求。利用信息化的教學手段,可以幫助學生直觀、形象地理解一些物理的概念、規(guī)律等。另外一方面利用信息化技術還可以夸張地表現微觀世界和宏觀世界,對理想化的物理狀態(tài)進行模擬,實現動靜的轉化、時間的延遲與加快,實現抽象到具體的轉變。2.2有利于加大物理知識的傳輸量。物理的發(fā)展對人們的生活有著重要的影響,職業(yè)教育教學的目的就是為了培養(yǎng)更多的適應社會需要的應用型人才,這也要求我們老師

3、在教學的時候,對其輸入更多的信息與知識,加強物理學應用類知識與科技發(fā)展的介紹,開闊學生們的眼界,拓寬他們的知識面。利用信息化的教學技術一方面可以節(jié)省課堂上不必要浪費的教學時間,提高教學進度,另外還可以豐富知識和信息的傳遞,傳遞給學生更多關于物理現象和科技成果的信息。3、物理教學信息化技術技術的應用策略分析3.1要堅持信息化教學與傳統(tǒng)教學的有機結合。信息化教學時傳統(tǒng)教學與當代科學技術相互融合的家園。因此,必須要吸收兩者的優(yōu)點,摒棄各自的缺點,不能讓兩者中的任何一方占據主要的地位,相互補充、相輔相成才是最理想的教學效果。要知道在傳統(tǒng)教學中,老師在黑板上的板書和勾畫以及相伴的肢體語言,對調動學生的思

4、維所起的引導作用,是其他媒體難以代替的。而信息化教學手段有利于解決物理教學中的抽象問題,使其生活形象起來,倘若老師在進行物理教學時只利用傳統(tǒng)的教學方法和教學形式,就很難講清楚的物理知識。因此,必須要實現兩者的結合。3.2要把握物理學科特點,把握“適度”原則。物理教學是一門對物質及其規(guī)律探討的學科,利用信息化的教學手段節(jié)省了教師對復雜圖像和表格的描繪,節(jié)省課堂時間的同時,還有利于提高老師的教學效果,加快教學的進度,老師也有可以節(jié)省更多的時間,將重心放在學生不理解的問題上,增加物理教學課堂的信息量。但是任何事情都具有兩面性,信息化的教學手段也是如此,如果老師在利用信息化技術進行教學的時候,不能把握

5、好“度”,不能處理好大信息量和適度的教學節(jié)奏的矛盾問題,就會在一定程度上減弱鍛煉學生思考的能力。因為信息化技術可以直觀地看到物理上一切的抽象事物,這些直觀的圖像、視頻往往使學生對一些內容思考不到位,久而久之,影響他們的思考能力。因此,筆者在這里建議廣大同行利用信息化技術進行教學的時候,要突出基本概念,基本方法和重點難點的,適度地運用信息化教學手段。3.3信息化模擬實驗不能完全代替物理實驗。物理是一門以實驗為基礎的學科,在這一門學科中,實驗占據了很重要的作用,學生對物理知識的理解與獲取,創(chuàng)新與思考都是在實驗的基礎上形成的。在物理實驗的過程中,學生通過觀察和動手實驗,能逐漸掌握實驗、對比等方法,最重要的是學生通過實驗活動,動手能力,分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。因此,信息化的模擬實驗不能完全代替物理實驗,適當的對一些操作難度大的、很難實現的物理實驗可以利用信息化手段進行模擬,比如上文說到的“牛頓第二定律”。但是以多媒體為主的信息化教學手段不能使個別教師產生依賴心理