七上12濟(jì)南的冬天黃雪君

1、老舍老舍錦城四中語(yǔ)文組 俞康成 2005.10.17濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天老舍 一一. .學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的 1.1.體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河深沉的愛(ài)。體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河深沉的愛(ài)。 2.2.結(jié)合作者感情的抒發(fā)，揣摩一些詞結(jié)合作者感情的抒發(fā)，揣摩一些詞語(yǔ)和句子的精妙所在。語(yǔ)和句子的精妙所在。 3.3.學(xué)習(xí)體會(huì)擬人、比喻在景物描寫(xiě)中學(xué)習(xí)體會(huì)擬人、比喻在景物描寫(xiě)中的作用的作用。 二.學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.結(jié)合作者感情的抒發(fā)，揣摩一些詞語(yǔ)和句子的精妙所在。 2.學(xué)習(xí)體會(huì)擬人、比喻在景物描寫(xiě)中的作用。 三.學(xué)習(xí)難點(diǎn) 結(jié)合作者感情的抒發(fā)，揣摩一些詞語(yǔ)和句子的精妙所在。 四、作者介紹四、作者介紹 老舍（1899-1966），

2、現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子、四世同堂，劇本茶館、龍須溝等 五、快速理清文章結(jié)構(gòu)五、快速理清文章結(jié)構(gòu)1 1、三組對(duì)比、三組對(duì)比2 2、山、山3 3、水、水北平北平- -濟(jì)南濟(jì)南倫敦倫敦- -濟(jì)南濟(jì)南熱帶熱帶- -濟(jì)濟(jì)南南 老城和一圈小山老城和一圈小山山坡上的小村莊山坡上的小村莊雪雪 后后 的的 小小 山山 濟(jì)濟(jì) 南南 的的 水水溫情溫情寶地寶地 擬人、比喻，擬人、比喻，寫(xiě)出了作家眼寫(xiě)出了作家眼中濟(jì)南的冬天中濟(jì)南的冬天美景美景 以“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段為例，揣摩文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。 六、語(yǔ)言揣摩六、語(yǔ)言揣摩 1. 1.最妙的是下點(diǎn)小雪呀。

3、看吧，山上的矮松最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。日本看護(hù)婦。 矮松越發(fā)青黑，與雪的白色形成強(qiáng)烈的反差?！翱醋o(hù)婦”相當(dāng)于護(hù)士，這一比喻突出了形似的特點(diǎn)，前文中作者寫(xiě)濟(jì)南好像被“放在一個(gè)小搖籃里”這里再用“看護(hù)婦”的比喻，在形似之上加上了溫存體貼的撫慰，使讀者進(jìn)一步感受到濟(jì)南是一個(gè)溫暖、溫馨的地方，使人感受到一股溫暖的氣息，這溫暖不僅是氣候的溫暖，更體現(xiàn)出人心的溫暖。 2山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。 這是一個(gè)擬人句，“一道銀邊”指的是山尖的積雪，山給藍(lán)天“鑲上銀邊”，山也像人一樣具有愛(ài)美之心，那道“銀邊

4、”使得濟(jì)南的山更加美麗，而且使得山也具有了人的情態(tài)。 六、語(yǔ)言揣摩六、語(yǔ)言揣摩3.這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。 給山給山“穿上花衣穿上花衣”，把大自然寫(xiě)得像，把大自然寫(xiě)得像人一樣，愛(ài)美、修飾美、創(chuàng)造美。白雪和人一樣，愛(ài)美、修飾美、創(chuàng)造美。白雪和草色相間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一件花衣，草色相間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一件花衣，“花衣花衣”突出了一道兒白，一道兒暗黃的突出了一道兒白，一道兒暗黃的特點(diǎn)

5、。水紋是明暗相間的，又是流動(dòng)的，特點(diǎn)。水紋是明暗相間的，又是流動(dòng)的，花衣是靜止的物，帶上了水紋就使它具有花衣是靜止的物，帶上了水紋就使它具有了動(dòng)感。了動(dòng)感?！吧降募∧w山的肌膚”正好與正好與“花衣花衣”相相呼應(yīng)，把山寫(xiě)成了人呼應(yīng)，把山寫(xiě)成了人-細(xì)膩、柔和、溫暖。細(xì)膩、柔和、溫暖。 六、語(yǔ)言揣摩六、語(yǔ)言揣摩4. 4. 微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 作者使用了擬人手法，由作者使用了擬人手法，由夕陽(yáng)照在雪上微顯紅色聯(lián)想到夕陽(yáng)照在雪上微顯紅色聯(lián)想到了害羞的少女的臉，把雪寫(xiě)得了害羞的少女的臉，把雪寫(xiě)得具有了人

6、的情態(tài)，充滿(mǎn)了人的具有了人的情態(tài)，充滿(mǎn)了人的靈氣。靈氣。 六、語(yǔ)言揣摩六、語(yǔ)言揣摩5.就是下小雪吧，濟(jì)南是受不就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。住大雪的，那些小山太秀氣。 “就是下小雪吧就是下小雪吧”，這是與大自，這是與大自然商量的口氣，讓人感到大自然就像然商量的口氣，讓人感到大自然就像我們的朋友一樣親切。北中國(guó)的冬天，我們的朋友一樣親切。北中國(guó)的冬天，“千里冰封，萬(wàn)里雪飄千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，然而，濟(jì)，然而，濟(jì)南的冬天卻與眾不同，一句南的冬天卻與眾不同，一句“受不住受不住大雪大雪”既寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，更讓人感到冬天的濟(jì)南猶如一位秀美更讓人感

7、到冬天的濟(jì)南猶如一位秀美的少女，恬靜、柔和、美麗。的少女，恬靜、柔和、美麗。 六、語(yǔ)言揣摩六、語(yǔ)言揣摩七、課堂小結(jié)：七、課堂小結(jié)： 在老舍先生的筆下，濟(jì)南的冬景優(yōu)美、靈秀。作者大量地使用比喻、擬人，將冬天的濟(jì)南寫(xiě)得充滿(mǎn)活氣、靈氣、人氣。通過(guò)對(duì)課文的研讀，我們猶如置身于濟(jì)南冬景之中，領(lǐng)略濟(jì)南冬景之美；通過(guò)揣摩、體會(huì)文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言揣摩的基本方法，感受了老舍先生文學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格；同時(shí)，學(xué)習(xí)了景物描寫(xiě)的基本方法，并且把它運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。八、濟(jì)南的冬天課堂測(cè)試八、濟(jì)南的冬天課堂測(cè)試 A、選擇題（每題10分共70分） 1.選擇畫(huà)線(xiàn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)（）（檢查對(duì)基本字詞的記憶情況） 著著落落貯貯蓄蓄澄

8、澄清發(fā)清發(fā)髻髻 A.zhu ch chng j B.zhu zh chng j C.zho ch chng hun D.zh zh dng j 2. 文章開(kāi)頭，作者分別寫(xiě)了北平、倫敦、熱帶，這是_的寫(xiě)法，起到的作用是_。（體會(huì)文章中對(duì)比的作用，并對(duì)整體把握中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。） A.類(lèi)比，突出濟(jì)南是一塊寶地。 B.比喻，突出濟(jì)南的冬天是溫晴的。 C.對(duì)比，突出濟(jì)南是一塊寶地。 D.排比，表現(xiàn)濟(jì)南的冬天是與中不同的。 課堂測(cè)試課堂測(cè)試 A、選擇題3. 這一圈小山特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和。一句中使用的修辭手法是_，小搖籃起到的作用是_。（

9、重點(diǎn)體會(huì)小搖籃的作用） A.比喻、擬人，突出濟(jì)南的地形特點(diǎn)。 B.夸張、比喻，表現(xiàn)濟(jì)南的秀氣。 C.比喻、擬人，突出濟(jì)南的地形特點(diǎn)，說(shuō)明濟(jì)南溫晴的原因，并且與上文暖和安適地睡著形成前后照應(yīng)。 D. 夸張、比喻，突出濟(jì)南是一個(gè)不大的城市。課堂測(cè)試課堂測(cè)試 A、選擇題4.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。中兩個(gè)臥字，與前文_相照應(yīng)，其作用是_。 （把握文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并理解文中重要詞語(yǔ)的作用。） A. “暖和安適地睡著” ； 寫(xiě)出村莊小，雪也小。 B. “最妙的是下點(diǎn)小雪呀” ；畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài)，使人聯(lián)想到一幅安靜而祥和的圖畫(huà)。 C. “最妙的是下點(diǎn)小雪呀”；寫(xiě)出濟(jì)南冬天

10、的雪不大，積雪也不多。 D. “暖和安適地睡著”；畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài)，使人聯(lián)想到一幅安靜而祥和的圖畫(huà)。 課堂測(cè)試課堂測(cè)試 A、選擇題5.“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”一句中，使用的修辭手法是_，作者為什么要在這里使用這一種修辭呢？（把握修辭方法的運(yùn)用及其作用） A.比喻；將水比作鏡子。 B.擬人；將水人格化了，象人那樣有精神。 C.比喻；將水藻比作鏡子。 D.擬人；將水人格化了，使水有了靈氣；表現(xiàn)“綠的精神”珍貴、可愛(ài)、美麗。課堂測(cè)試課堂測(cè)試 A、選擇題6.山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。中鑲字的作用是_。（體會(huì)句中詞語(yǔ)

11、的作用，并感受作家極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。） A. “鑲”，使人感到山尖的小雪是大自然有意加 工，猶如巧匠的妙手一般，使大自然也具有人 的情味。 B.“鑲”，使人具體明確的看到山和天的交界，突 出顏色的對(duì)比。 C.“鑲”，擬人修辭，作者認(rèn)為山尖的銀邊是有人 有意為之。 D.鑲，夸張修辭，使人聯(lián)想，仿佛看到一只手在裝飾濟(jì)南美麗的冬景。 課堂測(cè)試課堂測(cè)試 A、選擇題課堂測(cè)試題答案：1、B 4、D2、C 5、D3、C 6、A BB B、分析題、分析題（每題10分共30分）1、作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？ 課堂測(cè)試課堂測(cè)試 B、分析題（l）用擬人手法：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和

12、安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。” 用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。 （2）用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。 （3）從人們的感受：“面上含笑”；“一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠”；人們的“幻想”，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。 2、朗讀或背誦第3自然段，說(shuō)說(shuō)文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。 文章按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。 課堂測(cè)試課堂測(cè)試 B、分析題3、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒 白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。 （2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美