我的教育故事談生紅

1、我的教育故事 靜寧路小學(xué) 談生紅 記得冰心曾說過：“世界上沒有一朵花不美麗，也沒有一個孩子不可愛?！痹谌魏我粋€孩子的心靈深處，都有著一個無限美好和豐富的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。在工作中，我深深地感悟到：愛是最高的教育藝術(shù)。教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛，但教師的一顆心可以拴住幾十顆孩子的心。教師的愛改變了學(xué)生所謂的“前途”，我相信只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。我與學(xué)生做朋友我們班的徐浩竣是一個與眾不同的、特殊的小男生。小小的身影,曾經(jīng)怯怯的眼神,一副茫然自卑的神情我的腦海中經(jīng)常會浮現(xiàn)出他那時的樣子。經(jīng)?？匆娝粋€人坐在教室的角落里，站在路隊的末尾。他那大大的書包似乎要壓垮他那瘦瘦小

2、小的身體。沒有同學(xué)和他手拉手站在一起，課間也沒有同學(xué)和他一起玩。我注意到了這一現(xiàn)象，試著開始接近他，主動找他聊天，但是，僅僅限于你問我答，他的眼睛始終盯著自己的手指，沒有任何表情。這時我才發(fā)現(xiàn)他手上、臉上、頭上，都有皮膚病。于是，我拉過他的小手，輕聲問道：“能告訴老師，是什么時候得的病嗎？”他怯怯地看著我，說：“老師，我一出生就有?！蔽医又謫枺骸疤蹎幔俊彼f：“犯病時很癢，抓破了又很疼?！边@是，我才仔細地看他的手，一雙小手上都裂開了口子，有的傷口還在滲血。他看著我小心翼翼的動作，他連忙對我說：“老師不傳染?！甭犃撕⒆拥脑挘倚睦硪徽?，這原來就是沒有同學(xué)和他玩的原因。后來，我請他媽媽到學(xué)校來，

3、了解了情況。原來孩子得的是濕疹，一出生就有，家長一直在做治療，病情時好時壞，全家人為這都很著急。掌握了實際情況后，我想，言傳不如身教。從那天起，我每天放學(xué)就主動拉他的手，站在路隊的最前列，其他同學(xué)看見了，都很吃驚，并且竊竊私語道：“徐浩竣有皮膚病，老師不怕被傳染嗎？”聽到同學(xué)們的這些話，我把他的手拉得更緊了，微笑著走出校園。慢慢地，同學(xué)們不在歧視他，不在害怕和他在一起了，而是和他快樂地玩耍，放學(xué)也有人和他在一起站隊了。他的臉上也露出了笑容?？墒牵€是經(jīng)常沉默寡言，與同學(xué)不交往，整天把自己封閉起來。有時犯病時，先是一陣瘋狂的抓撓，后又是一陣尖叫。再由于性格很內(nèi)向，自己有不懂的問題也不肯主動向老

4、師和同學(xué)請教，學(xué)習(xí)成績一度處于中下游，洪宇健的臉上便缺少了小學(xué)生應(yīng)有的天真笑容。怎樣才能打開他的心結(jié)？讓他開心快樂起來。我開始做各種嘗試：讓他做小組長，迫使他主動與老師同學(xué)交流，安排一名性格開朗，富有愛心的女同學(xué)做他的同桌，以期感染他，請其他任課教師配合，課堂上多多提問，多多表揚，以求盡快地幫他建立起自信。平時我還注重多給他提供鍛煉自己，增強自信心的機會。無論班級還是學(xué)?；顒樱灰軈⑴c的，我總是鼓勵他積極參加。在我和同學(xué)的耐心幫助下，徐浩竣有了進步，他開始主動和大家交往，有時在下課時，還會給我講笑話呢！每當聽到他那朗朗的讀書聲時，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大,作為一

5、名教師，我只做了我份內(nèi)的事情，只是多付出了一點耐心和愛心，便可以改變一個學(xué)生的境況，我很知足。我告訴自己：要用發(fā)自內(nèi)心的愛，幫助學(xué)生成長，用愛去叩啟學(xué)生心靈的大門。 我與學(xué)生比耐心教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁。其實只有真正地站到講臺上，才能真正意識到它的艱辛和神圣。作為一個班主任，作為一個語文老師，我在課堂上盡量保持和藹可親、嚴肅冷靜的態(tài)度面對學(xué)生?？墒?，當我，帶上這個班時，一個小男孩卻對我的風(fēng)格亮起了紅燈，他的一言一行正在考驗著我的耐心和毅力。范昱辰是我們班級的一名很調(diào)皮的男生。第一次期中考試,他成績?nèi)嘧畈?上課時也從來不發(fā)言,并且非常好動。有一次活動中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性相

6、當高，看著孩子們高漲的熱情，我的心里真是說不出的高興。然而，教室后面的一個角落里突然發(fā)出了一陣怪聲。左寅良！我不由得怒火中燒，板著臉走過去，當著全班同學(xué)的面狠狠地教育了他一頓。課后，我把他叫進辦公室，又是一頓劈頭蓋臉地訓(xùn)斥。他低垂著腦袋，一聲不吭，眼淚一直往下掉。我疑惑了：今天是怎么了？平時也沒少挨批評呀，也沒見他哭過啊，今天是怎么了？難道我還冤枉了他不是？還是今天他這么快就認識到了自己的錯誤，知道悔改了？想著想著，我的氣漸漸地消了，語氣也明顯緩和了?！拔抑?，你是不會叫我上去的”！我震住了，看著他那無辜的眼神，讓我陷入了深深地思考。是啊，因為害怕他胡亂回答問題，我給過他機會了嗎？幾乎沒有！我

7、沒再問下去，就說了聲：“你先回教室去吧?！苯酉聛淼膸滋炖?，一直想范昱辰說的話。我試著改變工作方法，融入到孩子們中去，傾聽他們的心聲。我想亡羊補牢，為時不晚。于是，在以后的日子里，我時常告戒自己要注意態(tài)度。平時及時和孩子們談心，不管他是個什么樣的孩子，我都盡量做到一視同仁，公平對待，努力做到讓每一個孩子都能感受到老師的關(guān)愛和信任，感受到老師對他的賞識和重視。我發(fā)現(xiàn)：愛是陽光，能融化冰雪；愛是雨露，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈。有了愛，師生之間就能坦誠相對，心心相印；沒有愛，就能聽老師的話，遵守紀律，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師很容易接受，對他們特別關(guān)心、愛護，即使犯了一點小錯誤，馬上諒解。反之，

8、若后進生失誤了，對他們大發(fā)雷霆，奚落，這樣，滋生了后進生的自卑心理。從而使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績也越來越差。要消除“后進生”的這種自卑心理，只有老師用真心對待他們。因此，我時常把愛撒向每一個學(xué)生，不管是優(yōu)等生，還是中等生，甚至差生?！袄涮幚怼笔莻€好辦法班主任工作復(fù)雜瑣碎，學(xué)生千差萬別。一個班幾十個學(xué)生，各有不同個性，在成長的過程中，鬧點小矛盾，發(fā)生小沖突是常有的事，這些都少不了班主任操心。如果班主任不講點方法、技巧，總為之糾纏不休的話，浪費時間不說，還會被瑣事所累，直至筋疲力盡。擔(dān)任班主任工作這么多年來，我發(fā)現(xiàn)把自己的心態(tài)調(diào)節(jié)好是非常重要的。我覺得班主任工作不僅僅靠勤勞，更多的是靠智慧。所謂一

9、把鑰匙開一把鎖，不同的學(xué)生不同的問題要用不同的方式去解決。我管理學(xué)生的方式也從以前常用的“暴風(fēng)驟雨” 變成了更多的“和風(fēng)細雨”。特別是對一些個性偏激、容易沖動、自我控制力比較的差的學(xué)生來說，用“和風(fēng)細雨”的方式能更好解決問題，理智的“冷處理”是一個好辦法！我班有一個叫張晉瑞的學(xué)生，從一年級起，我就已經(jīng)見識過他的“厲害”嘴巴多多，手腳多多，作業(yè)偷工減料，勞動拈輕怕重，罵人打架也是常有的事，很常聽到同學(xué)們甚至是家長對他的投訴。他就是屬于那種個性偏激、容易沖動、自我控制力比較差的學(xué)生，我對他的行為曾一度感到頭痛。剛開始那段時間，對于經(jīng)常違紀犯錯的他，我會毫不留情地把他叫到面前，狠狠地教訓(xùn)他一番。表面

10、上他答應(yīng)改正，但實際上他還是老樣子，總是管不住自己。隨著和他相處的時間長了，我發(fā)現(xiàn)“暴風(fēng)驟雨”這種辦法對他來說是不起作用的，他早已習(xí)以為常了。是的，如果批評有用的話，那他的批評已經(jīng)夠多的了，按理說缺點應(yīng)該改了不少，但事實并非如此。該用什么辦法來鎮(zhèn)住他改變他呢？我也在不斷摸索和嘗試。實踐證明，“冷處理”對于陳茂生來說是個有效的辦法，目前效果良好?，F(xiàn)在對于他的違紀，只要不是什么原則性的大錯誤，我多數(shù)采用的是“不生氣、不理睬、裝糊涂”等辦法來對待。說來也怪，沒有像以前“貓盯老鼠”那樣盯著他了，他反而有所收斂了。印象最深的還是那一次，張晉瑞聽到背后一同學(xué)在議論他，他以為同學(xué)在說他的壞話，一時氣不過竟掄

11、起拳頭就把那同學(xué)打得壓到在地上。值日老師來勸架差點還拉不開他。當時我也很生氣，但我這次并沒有不分青紅皂白去訓(xùn)斥他，而是讓自己先冷靜下來，平靜地把他帶到辦公室，先讓他站在一旁，我自己則照樣改我的作業(yè)，一段時間都沒有去理他。我就想給他時間和空間，讓他自己去好好反省，自己去調(diào)節(jié)心態(tài)，進行自我批評。等半小時候過去了，看他的火氣已經(jīng)下去了，我才把他叫過來了解事情的經(jīng)過，然后指出他的不足，教他該怎樣克制自己的情緒，直到把他說得心服口服。下課后兩個人都向?qū)Ψ秸J了錯，道了歉，還誠懇地在班上作了檢討，請同學(xué)們來監(jiān)督他的行為。這起武力事件就這樣用“冷處理”的方式和平地解決了。有人說“冷處理”的過程就是學(xué)生自己教育自己的過程，這當中也體現(xiàn)出老師寬容，體現(xiàn)了班主任的工作藝術(shù)。有一首詩說得好：寬容之際看芳草，天涯何處不春風(fēng)？“冷處理”讓我這個班主任從瑣碎的小事中解脫出來。有時教育孩子就是這樣，面對一個控制力差、頑劣任性的孩子，你的大驚小怪，火冒三丈是于事無補的，如果老師死心眼，學(xué)生就難免一根筋，根本不能取得好的教育效果。這個時候老師大發(fā)雷霆、怒火沖天，還有可能對學(xué)生的情感造成傷害，也有損于老師的自身形象。對于學(xué)生那些非原則性的錯誤，適當采取“冷卻降溫”的方法對其進行“冷處理”，有時往往能收到意想不到的效果。在實際工作中，班主任需要調(diào)節(jié)好自己平和的心態(tài)，做到因材施教，帶著智慧和愛心、帶著責(zé)任