望海潮優(yōu)秀教案

1、望海潮優(yōu)秀教案教學目標：1.賞析詩歌語言之美2.了解干謁詩課時安排：一課時預習作業(yè)：1. 熟讀并嘗試背誦詩歌。2. 結合課下注釋理解詩歌內容，寫下：全詞你認為最好的一句和最難懂的一句。教學過程 一、  導入、誦讀、感知風格同學們，今天我們來學習一首宋詞柳永的望海潮。大家已經預習了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下，請同學們齊讀這首詞。（如有字音錯誤訂正字音，如無字音錯誤，就說看來大家預習得很好，）我們誦讀古詩詞，不僅要讀準字音，還要讀出詞的風格特點。老師來讀一遍，請同學們聽讀體會。（教師范讀）詞的上下片風格一樣嗎？有什么不一樣？上片意境開闊，下片清麗婉約。（如學生答不出來，

2、提醒學生注意上下片用詞的不同。）請同學們自由誦讀，讀出詞的風格特點。哪位同學愿意為大家朗誦一下這首詞？（學生讀）聲音悅耳，情感飽滿，體現(xiàn)出了上下片的不同風格，為什么同一首詞會出現(xiàn)這樣不同的風格呢？隨著這節(jié)課的學習，我們將一探究竟。二、 梳理品味昨天預習時讓同學們寫下初讀后自己不理解的句子，這是大家所寫（出示手里的頁子），其中有一句詩句提出的最多（出示手里的頁子），就是這一句（ppt顯示：異日圖將好景，歸去鳳池夸。）大家是哪里不理解呢？（解釋字面意思。）字面意思正如大家所說，但是內在的深層含義就需要我們再深入研讀一下了。1.【夸什么】比如這個“夸”字，夸的是“好景”，有哪些“好景”呢？

3、（學生可能會拎具體的句子），這些屬自然風光，是好景色，詞中還有好景況，是那些方面呢？（學生梳理回答，教師板書：地理位置、自然風光、都市繁華、民生安樂。）這些好景是哪個城市的？杭州。（板書）（10分鐘）2.【怎么夸】昨天預習時請同學們寫出你認為寫得最好的一句，大家的意向非常集中，超出百分之六十的同學寫的是這一句：云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。既然我們這么多同學認為這句寫得好，那么它好在哪里？（引導至意象、練字，簡單說）好在用詞恰切，好在氣勢磅礴，更好的是同學們讀出了它是“怎么夸”杭州之景的。其實風格清麗婉約的句子也有一句特別好，咱們班也有同學提到：煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。我們來仔細

4、品讀品讀，揣摩一下這一句詞人是怎么“夸”的。請同學們用自己的語言描述一下這句詩。（同桌來評價一下他的描述。如好：描述很好，點評也到位；如不好：整體語言流暢，我覺得，會更好。）（評價引至品味典型意象、推敲精彩詞句、展開合理想象）“煙”字考究，寫垂柳顏色鮮嫩潤澤、姿態(tài)輕柔靈動，望之朦朧迷離、數(shù)量上成片成林；“畫”字突出杭州城的繁華與富庶；“風”修飾“簾”，與前文“煙”字照應，更具動態(tài)美，引人遐想簾后的風情；“翠”幕，顏色濃郁，與煙柳形成色彩上濃淡相宜的層次，使整幅畫面更美；（換字，珠簾羅幕。）“風簾翠幕”銜接上下句，由景而人，引出“參差十萬人家”。大家已經明白了柳永是怎么“夸”的，現(xiàn)在請同學們品賞

5、下片，選擇你最喜歡的一句，拿起筆，將我們心中的美景升華成美麗的文字吧！（3分鐘時間書寫，展示）記得讀王國維的人間詞話，王國維強調詞人必須具有赤子之心，要有真情，只有發(fā)自內心的東西才能感動人。其實不僅是詞人作詞，我們鑒賞詞作，也需要真情。同學們的文字，讓我感受到了品讀者的真情真意。通過同學們的精彩重現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，望海潮這首詞對景物的描摹刻畫不吝筆墨，非常細致。這也正是慢詞的特點。（ppt出示）請大家齊讀慢詞，就是依曲調舒緩的慢曲填寫的詞。與小令相比，慢詞曲調變長、字句增加、節(jié)奏放慢，音樂更加悠揚動聽，情感更為曲折婉轉、復雜多變，景物可以鋪陳渲染、細筆工描。（15-20分鐘）3.【誰來夸】鋪陳渲染

6、的是都市風情，細筆工描的是杭州美景，如此情致，是柳永在夸嗎？（提醒學生看注釋。）（明確：孫何）4【為何柳永來寫】既然是孫何將來升遷至中書省后夸于同僚，為何這首詞由柳永來寫？（板書，柳永）（再讀注釋：投贈，為了謁見地方官孫何。）小結：至此我們明白了這句“異日圖將好景，歸去鳳池夸”的真正意蘊，是借祝福孫何將來加官進爵至朝廷中央向同僚夸耀他治理下的杭州盛景來夸贊孫何的治理之功。（教師講述）相傳，柳永到杭州后，得知老朋友孫何正任兩浙轉運使，便去拜會孫何。無奈孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，無法見到。于是柳永寫了這首詞，請了當?shù)匾晃恢母枧?，請她在孫何的宴會上演唱。當日，孫何被吸引就問這首詞的作者，歌

7、女說是你的老朋友柳三變所作。孫何請柳永吃了一頓飯，就把他打發(fā)走了，也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方舉薦自己。（板書，干謁詩）這樣我們就明白了這節(jié)課一開始我們提出的問題，這首詞的上下片風格不同，其根本原因還是由詞人的寫作目的決定的。孫何是地方長官，城市的繁華富庶需大手筆烘托；西湖是杭州核心景觀，景色的秀美清麗需工筆細描?？傊康臎Q定了內容，內容決定了風格。大家不必覺得尷尬，在當時的情境中，這是柳永最得心應手的武器。將自己的才華適時綻放，并沒有什么不對。我國的文壇上，就有很多著名的干謁詩文，（望洞庭湖贈張丞相、閨意獻張水部、上樞密韓太尉書）（ppt配合，顯示作

8、者）都是文質兼美的名篇。我們只須記得詞壇中有這樣一位柳永，只須傳唱詞壇中的這樣一篇經典。我們再來讀一讀這首詞，帶著理解和感情。（齊讀）（5分鐘）三、 誦讀拓展讀得真好，也希望同學們能多喜歡我們的詩詞經典。老師就很喜歡這首詞，此時，此地，更加地喜歡，大家知道是為什么嗎？老師是河南人，同學們是福建人，這首詞是出生于福建崇安的柳永，前往當時的都城河南開封的路上所做。我們今天能在這里一起學習這首詞，真的是一種奇妙的緣分。感謝柳永給我們創(chuàng)造的機緣。所以昨天在準備這節(jié)課時，我特別有感觸，依著望海潮的詞牌，試著為柳永填了一首詞，與大家分享：望海潮 懷柳永    才子卿相，風流倜儻，天生詞人柳郎。漂泊天地，浮名忍棄，砥礪千古樂章。荷花盈十里，丹桂醉三秋，高歌徜徉。紫陌紅塵，恣游狂蕩，任蒼茫。    功名半生茫茫，清酒入柔腸，愁緒滿腔。岸邊楊柳，殘月空望，遙遙再難成雙。遺賢誰邊向，得喪總凄涼，何須心傷。唯有低唱淺斟，纏綿醉飛觴。 謝謝同學們的鼓勵。時間倉促，遣詞用字粗糙，格律平仄不嚴，歡迎大家批評。 四、 布置作業(yè)有人說，讀柳永，一讀鶴沖天，識得柳永傲骨肝膽；二讀定風波，識得柳永恣蕩真情；三讀雨霖鈴，識得柳永婉約纏綿；四讀望海潮，識得柳永大家手筆；五讀八聲甘州，識得柳永唐人氣