語文綜合性學(xué)習(xí)案例-感受自然

1、語文綜合性學(xué)習(xí)案例-感受自然語文綜合性學(xué)習(xí)案例-感受自然語文綜合性學(xué)習(xí)案例-感受自然語文綜合性學(xué)習(xí)案例感受自然策劃者湖北省潛江市徐李中學(xué)楊爍項(xiàng)目創(chuàng)意走進(jìn)自然，理解自然的生命，體悟自然的靈性。增強(qiáng)學(xué)生的自然環(huán)境保護(hù)意識。拓展學(xué)生對“自然圖景”的再造能力。項(xiàng)目名稱感受自然時(shí)間范圍2003年秋活動地點(diǎn)東荊河灘參加人員七（3）班全體學(xué)生語文教師一人主要活動秋游野炊，學(xué)習(xí)寫作，交流評價(jià)。過程描述“大自然”是語文學(xué)習(xí)的第二課堂。在教學(xué)七年級語文上冊感受自然時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然，引發(fā)他們進(jìn)行物我之間“心靈的對話”，觸發(fā)他們對自然美景的沉浸和遐想，激活他們平日的生活積累，引導(dǎo)他們追求真善美的過

2、程，讓他們形成呵護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次秋游，到大自然中去學(xué)習(xí)語文，同學(xué)們美i其名曰：一次美的巡禮。這次秋游的主要內(nèi)容是： 野炊活動； 在大自然中找一個(gè)朋友，與“朋友”進(jìn)行心靈的對話； 攝下“野炊”中閃光的一瞬間，或用卡通形式表現(xiàn)印象最深的自然圖景，并寫出一段描述性文字； 以“感受自然”為話題，寫一篇500字左右的記敘文； 以“感受自然”為主題，舉辦一次優(yōu)秀圖文展評；上述任務(wù)，前三項(xiàng)在秋游活動中完成，后兩項(xiàng)回校后利用晚自習(xí)或課外活動完成。秋游的消息宣布后，教室里沸騰起來了。同學(xué)們自由組合野炊小組，少則4人，多則8人，準(zhǔn)備好野炊用具，蔬菜和柴米油鹽，有的還帶有照相機(jī)，野外

3、寫生學(xué)具。全班64人組成了12個(gè)小組。這次秋游，安排了三項(xiàng)活動：活動一：野炊以野炊小組為單位燒火做飯。這是一、二歲的初中生的第一次嘗試，他們感到新鮮，但也為難。然而同學(xué)們干起來卻興致勃勃，一點(diǎn)兒也不怕難?；顒又校润w現(xiàn)了他們互動合作的精神，也反映了他們的競爭意識。比如：小組之間比著干，看誰的灶堂挖得圓，誰的飯菜味美可口同時(shí)老師幫助他們選好灶堂位置，設(shè)計(jì)大小，大約一個(gè)半小時(shí)，各小組飯菜做好了，老師請來各小組組長做評委，評出等級：一等6個(gè),二等4個(gè)，三等2個(gè)。各小組在防洪林帶間的草地上鋪上一張席，把飯菜放在上面，圍坐在席邊用餐，樂不可支。并攝下了12張照片。王曉軒同學(xué)用卡通形式表現(xiàn)出的野炊情景的組

4、畫，反映了野炊系列的全過程。活動二：我有一個(gè)“朋友”“東荊河是一個(gè)美麗而令人神往的地方，小草、野花、樹林、河水、游魚、金谷、銀棉、牛羊，應(yīng)有盡有。這些都是我們的大自然朋友?！蔽疫@樣啟發(fā)學(xué)生后，向他們提了些要求：對花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”。四至六人一組，自編一個(gè)游戲，進(jìn)行物我之間的“心靈的對話”。記敘游戲過程或心靈的感悟，可呼喚人們呵護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。在我的啟發(fā)下，“找朋友”的活動開始了，活動內(nèi)容不拘一格，活動命名各異。如：我是一株野菊花，我是一棵樹，我和芳草地，與青蛙對話；我和小樹比成長，與大河一起歌唱又如，王丹小組設(shè)計(jì)的“我是一株野菊花”的游戲由三人表演，一位同學(xué)站在菊花叢中，另兩位

5、分別扮演“蜜峰”、“蝴蝶”,依次從“野菊花”前走過，與“野菊花”進(jìn)行“心靈的對話”，再現(xiàn)“大自然的語言?！庇螒蚪Y(jié)束后，同學(xué)們用文字記下了這“開心一刻”，在小組間進(jìn)行口語交際，及時(shí)把所見所聞所感相互說一說，并進(jìn)行互評。劉艷同學(xué)童話小丁丁與小蝌蚪、何性峰同學(xué)的青蛙的哭訴、胡虎同學(xué)的保護(hù)水資源，凈化水環(huán)境融進(jìn)了環(huán)境保護(hù)意識。劉明霞同學(xué)的我與芳草地發(fā)出了心靈的呼喚：“東荊河堤芳草地，綠茵茵的，一大片一大片，這里牛羊成群，生機(jī)萬類。勾起了我的沉思：我的故鄉(xiāng)連河坡都被開墾，種上了莊稼，沒有了芳草地，耕牛沒有覓食的地方，可憐??！我呼吁人們：留得芳草地，供給牛羊用?！蔽易髁穗A段性小結(jié)：聽了你們的口語交際，我深

6、深嘆服同學(xué)們想象力，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造精神?；顒尤撼晒乖u舉辦成果展評，開辟了兩個(gè)欄目，即“心中的美景”、“心靈的呼喚”。1、心中的美景。展示攝影作品12件，卡通畫32件，這些展品，既有秋游，也有春游，如：徐曼同學(xué)就獻(xiàn)出了放飛的水彩畫，勾起了學(xué)生童年風(fēng)箏的聯(lián)想，激活了學(xué)生平日的生活積累。2、“心靈的呼喚”。展示童話4篇，環(huán)保調(diào)查1篇，優(yōu)秀12篇。這次展評，顯示了學(xué)生對“自然圖景”的再造能力，體現(xiàn)了學(xué)生追求真善美的過程，同時(shí)，讓他們在自然的美麗與純真中獲得了更大的滿足。案例分析秋游，到大自然中學(xué)習(xí)語文，是一次語文綜合實(shí)踐活動的嘗試，像這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生樂于接受，善于接受。其原因有三：一、體現(xiàn)了“

7、愉快教學(xué)”的理念。整個(gè)教學(xué)過程，以學(xué)生活動為主，以大自然為載體，課堂之大，樂在其中，有游戲、有繪畫、有表演、有競爭，內(nèi)容活、鮮、實(shí)，全然由學(xué)生去操作、去體驗(yàn)，沒有課堂上的一成不變的拘束。二、遵循了“學(xué)科滲透互補(bǔ)”的原則。如：把美育教育滲透到語文教學(xué)中來，讓學(xué)生在繪美、審美、愛美、護(hù)美中啟迪心理，投注感情，感受自然，追求真善美。三、搭建起學(xué)生練筆寫作的平臺。活動中安排了兩次短文練筆訓(xùn)練，即：1、卡通畫的描述性文字；2、自編自演的游戲。一次大作文訓(xùn)練，即：以感受自然為話題，寫一篇500字左右的記敘文這樣，學(xué)生自主活動多多，有充分展示的空間。四、合理運(yùn)用了評價(jià)體系。活動中安排了兩次評價(jià)。教師在評價(jià)中起點(diǎn)撥、幫助作用，促進(jìn)學(xué)生在活動中鑒別和提高，學(xué)生互評，互相學(xué)習(xí)，共同探究，激發(fā)學(xué)生的探