語文教學論文嘗試教學法論文：淺談嘗試教學法在語文教學中的操作模式

1、語文教學論文嘗試教學法論文：淺談嘗試教學法在語文教學中的操作模式【摘要】“以學生為主體”已提出了幾十年，但到現(xiàn)在語文課堂上學生還是“主”不起來，究其原因是“先講后練”還是“先練后講”？為此，筆者認為要改變這種現(xiàn)狀就有必要學習嘗試教學法，進一步探討和落實這種教法的操作模式?！娟P(guān)鍵詞】語文教學嘗試教學法操作模式【abstract】“studentcentered”hasputforwardfordecades,butwhyChineseclassstudentoruntilnowdon'tgetup,“l(fā)ord”investigateitsreasonis“firstspeakfirstp

2、ractice”or“afterafterpracticespeaking”?therefore,theauthorbelievestochangethesituationisverynecessarytolearntheattemptmethods,afurtherdiscussionandimplementthisdharmaoperatingmode.【keywords】chineseteachingtheattemptmethodsoperatingmode一、語文教學應用嘗試教學法的可行性我國語文教學法專家李伯棠教授在從嘗試中來，走自己的路一文中指出：嘗試教學法能否移植到語文教學中來

3、呢？答案是肯定的。數(shù)學教學可以先練后講，語文教學又何嘗不可呢？由于語文學科涉及的語文知識范圍較廣，基本技能訓練的項目較多，嘗試教學法在語文教學中就大有用武之地。如詞匯教學，詞義是難關(guān)。課本中出現(xiàn)的新詞，可以讓學生查字典，但漢語中有一詞多義的現(xiàn)象，有時字典上的解釋并不十分貼切，就讓學生聯(lián)系上下文去理解，理解不準確之處，再由教師講解。事實上，查字典是嘗試，聯(lián)系上下文去理解，又是一次嘗試，最后由教師講解，這就叫“先練后講”。、應用嘗試教學法的操作模式1.基本模式“嘗試教學法”的基本操作模式：嘗試準備一一出示嘗試題自學課本嘗試練習學生討論教師講解第二次嘗試練習的七步，比較適用于語文課本中的閱讀課文和獨

4、立閱讀課文的教學。第一步，出示自學思考題；第二步，自學課文；第三步，嘗試練習；第四步，檢查閱讀效果；第五步，教師歸納總結(jié)。2.靈活應用模式各地根據(jù)語文教學特點靈活應用嘗試教學法的基本操作模式，設計各有特點的操作模式。例如，“三段三式四步”的語文教學模式：初步階段，實行“先引導后嘗試”?？煞炙牟剑旱谝徊?，引導自學，出示思考題；第二步，嘗試自學、拼、讀、圈、戈U、查、練（完成思考題和部分課后習題）；第三步，交流初讀效果；第四步，教師歸納提高。深讀階段，實行“先嘗試后引導”式?？煞炙牟剑旱谝徊剑鍪緡L試中心（因文而異，針對教材重點、難點、特點、疑點、基點的扭結(jié)點設計一兩個嘗試中心問題）；第二步，組織

5、嘗試自讀（圍繞嘗試中心深讀課文，自求得之）；第三步，開展討論交流（包括學生的質(zhì)疑操練）；第四步，教師小結(jié)點撥，精心引導，達成目標。3.整合模式復讀階段，實行“邊嘗試邊引導”式?？煞炙牟剑旱谝徊?，圍繞教學目標及課后習題，提出演練重點；第二步，獨立嘗試演練；第三步，交流演練成果；第四步，學生集體訂正，教師總結(jié)提高。江蘇省金湖縣把嘗試教學法與語文導讀基本式結(jié)合起來，設計了五步教學程序：基礎(chǔ)訓練t嘗試問題t自學讀議-精講寫練-練習評講第一步，基礎(chǔ)訓練：訓練內(nèi)容首先考慮到新舊知識的聯(lián)系，以便有機導入。一是憑借關(guān)鍵詞語通過說話練習遷移；二是利用文體的特點檢查舊知識遷移。第二步，提出嘗試問題。第三步，自學讀議：根據(jù)提出的嘗試題，學生自學，