課題2-溶解度第一課時教學(xué)設(shè)計

1、課題2溶解度（第一課時）一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能：理解飽和溶液的涵義。2. 過程與方法：通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。3. 情感態(tài)度與價值觀：通過實驗條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點來看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識事物過程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。二、教學(xué)重點和難點重點：通過對氯化鈉溶解的實驗探究形成對飽和溶液和不飽和溶液涵義的認(rèn)識。難點：通過實驗條件的改變，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。三、學(xué)

2、情分析本次教學(xué)的學(xué)生為韶關(guān)市第一實驗中學(xué)的學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)化學(xué)的能力與經(jīng)驗，學(xué)生已學(xué)了溶液的形成，對于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，并且學(xué)生的自覺性、知識、技能水平較高，具備實驗探究的能力。所以進行分組實驗探究，讓學(xué)生建立飽和溶液與不飽和溶液的概念。但由于不是自己所任教的班級，學(xué)生的能力水平程度把握還是不是很準(zhǔn)確，所以在教學(xué)設(shè)計中有一定的彈性，表現(xiàn)在將濃溶液、稀溶液與飽和、不飽和溶液的關(guān)系放在課后能力提升習(xí)題中。四、教材分析本課題分為飽和溶液和溶解度兩部分，以學(xué)生親身參與的兩個“活動與探究”和兩個“討論”為線索組織教學(xué)過程。第一個活動后通過討論引入飽和不

3、飽和溶液的概念，再以一個活動鞏固和應(yīng)用讓學(xué)生歸納出飽和不飽和之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，最后通過討論引出結(jié)晶概念。學(xué)生雖然對于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是從定量的角度去認(rèn)識物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。本課題將從定量的角度來研究物質(zhì)在一定量的水中的溶解的狀態(tài)問題。五、教學(xué)方法分組實驗探究討論法六、實驗準(zhǔn)備將全班學(xué)生分成28小組，每小組2人。每組準(zhǔn)備器材：燒杯1個（各裝250mL水）、鑰匙、1gNaCI兩份（預(yù)先稱好）1gKNO3三份、5ml注射器，酒精燈、火柴、試管兩支。七、教學(xué)過程教學(xué)過程點評激趣設(shè)境，問題導(dǎo)入師生互動：小明愛喝糖水，他想如果一杯水中放許許多多的糖下去，是不是就

4、能得到很甜很甜的糖水，他的想法對嗎？食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？以生活事例作導(dǎo)語，由生活經(jīng)驗作鋪墊，學(xué)生感到自然親切，著力創(chuàng)設(shè)快樂課堂。問題探究，得出結(jié)論小組討論，提出假設(shè)。NaCI能（不能）無限制溶解在一定量的水中。方案源于教材，形式卻別于教材，更顯直觀、生動。.P33,確定方案（畫出實驗簡圖）。5mL水中加入IgNaCI,攪拌（A溶液）繼續(xù)加入IgNaCI，攪拌（B溶液）增補方案，實驗發(fā)現(xiàn)（畫出實驗簡圖）。注重交流合作，掌握直觀區(qū)分“溶”與“不溶”的依據(jù)杯底是否有未溶固體溶質(zhì)。觀察記錄，感悟要素“一課件演示，動畫要素（“NaCI不能無限制溶解在。再加5mLHO

5、,攪拌曰疋量。曰一定量飛入片中）。投影方案,交流共享。動手實驗，上臺展示，學(xué)生完成下表的實驗：觀察記錄。投影學(xué)生記錄的現(xiàn)象，學(xué)生上臺進行表述。步驟In出操作在5mL水中加入IgNaCI，攪拌（A溶液）繼續(xù)加入IgNaCI，攪拌（B溶液）再加5mLH0,攪拌（C溶液）現(xiàn)象結(jié)論表1.氯化鈉溶于水2.硝酸鉀能否無限制地溶解在一定量（5mL）的水中呢？閱讀P33-34,（活動與探究）確定實驗方案（可以用圖表示）曰.定量操作現(xiàn)象I在5mL水中加入IgKNO,攪拌n再加IgKNO,攪拌出加熱IV再加IgKNO,攪拌V冷卻結(jié)論通過追究教師“疏忽”增補方案，動手實驗,使學(xué)生關(guān)注、重視“一定量”這個要素。充分發(fā)

6、揮教師“引”的作用n學(xué)生進行實驗，并且進行實驗現(xiàn)象的記錄。學(xué)生交流討論完成知識點一飽和溶液和不飽和溶液的概念。并且學(xué)生交流與討論分析實驗中的溶液屬于飽和不飽和溶液。學(xué)生運用所學(xué)學(xué)生進行小組討論并派代表上臺展示?！咀灾髋c思考】上述實驗過程中形成的溶液哪些是飽和溶液，哪些是不飽和溶液？依據(jù)是什么？（1）室溫下，在5mL水中加入IgNaCI，振蕩形成的是溶液，依據(jù)是：繼續(xù)加入IgNaCI,振蕩成的是溶液，依據(jù)是。再加入5mLh2O,振蕩，原來的溶液變?yōu)槿芤?，依?jù)是。（2）室溫下，在5mL水中加入IgKNO,振蕩形成的是溶液，依據(jù)是：再加IgKNO,振蕩形成的是溶液，依據(jù)是：加熱時，原來的溶液變?yōu)槿芤?/p>

7、，依據(jù)是。知識，分析現(xiàn)象學(xué)生2.飽和溶液和不飽和溶液的判斷：確定某溶液疋否飽和般有兩種方法：觀察溶液底部有無的溶質(zhì)：若有則為溶液。溶液底部若無固體溶質(zhì)，可向該溶液中另加入，若則溶液飽和。將熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)向陌生物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度探究發(fā)現(xiàn)的能力，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。話鋒一轉(zhuǎn)，激發(fā)探究請依據(jù)所學(xué)判斷上述溶液中的狀態(tài)?！咀灾髋c思考】上述實驗過程中形成的溶液哪些是飽和溶液，哪些是不飽和溶液？依據(jù)是什么？（1）室溫下，在5mL水中加入IgNaCI，振蕩形成的是溶液，依據(jù)是：繼續(xù)加入IgNaCI,振蕩成的是溶液，依據(jù)是。再加入5mLh2O,振蕩，原來的溶液變?yōu)槿芤?，依?jù)是。（2）室溫下，在5mL水中加入

8、IgKNO,振蕩形成的是溶液，依據(jù)是：再加IgKNO,振蕩形成的是溶液，依據(jù)是：加熱時，原來的溶液變?yōu)槿芤?，依?jù)是。跳出束縛，另起爐灶，激起學(xué)生更咼的探究熱情。鞏固新知。閱讀理解，形成概念增補結(jié)論，領(lǐng)悟涵義你能總結(jié)出判斷飽和溶液和不飽和溶液的依據(jù)嗎？小組交流總結(jié)規(guī)律：確定某溶液疋否飽和般有兩種方法：觀察溶液底部有無的溶質(zhì)：若有則為溶液。溶液底部若無固體溶質(zhì)，可向該溶液中另加入，若則溶液飽和?！緶剀疤崾尽扛淖儨囟然蚋淖?nèi)苜|(zhì)的質(zhì)量或溶劑的質(zhì)量，飽和溶液與不飽和溶液之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。因此，只有指明在“一定的溫度”和“一定量的溶劑”里，溶液的飽和與不飽和才有確定的意義?！疚視庾x】綜合實驗與定義我

9、覺得飽和溶液與不飽和溶液定義的關(guān)鍵點要注意1提煉升華，促進類化，構(gòu)建體系。2練習(xí)，反饋新知，鞏固所學(xué)。3當(dāng)堂練習(xí)【鞏固與提高】1一定溫度下，向某物質(zhì)的飽和溶液中，加入一些該溶質(zhì)的固體，則下列說法正確的是（）A溶質(zhì)質(zhì)量減少B溶液質(zhì)量增大C固體質(zhì)量不變D溶質(zhì)質(zhì)量增加2.能證明20C時某一硝酸鉀溶液已達(dá)到飽和的方法是（）A向20C時該溶液中加入少量水，溶液變稀B.向該溶液里加入少量硝酸鉀固體，攪拌、過濾并稱量，固體的質(zhì)量不變C取少量溶液降溫，有固體析出D取少量溶液升高溫度，無固體析出根據(jù)下列問題，自學(xué)書本P34-351、你知道飽和溶液和不飽和溶液怎么轉(zhuǎn)化嗎？2、你知道如何從海水中得到食鹽嗎？在活動與

10、探究得出結(jié)論上作文章，為輕松寫液飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的方法做了很好過渡?！局R點二】飽和溶液與不飽和溶液之間的相互轉(zhuǎn)化：飽和溶液與不飽和溶液之間通常有以下轉(zhuǎn)化關(guān)系：bl、宀、宀力卩（）、一般（）溫度、心、宀飽和溶液/、廣文煎、/曰不飽和溶（）溶劑、加入（）、一般）溫度觀察教材上從海水中提取食鹽過程圖。和實驗探究的晶體，你完成學(xué)案?！局R點三】結(jié)晶及結(jié)晶方法1結(jié)晶：以晶體的形式析岀，這一過程叫結(jié)晶訂2結(jié)晶方法：（1）（例如）（2）（例如）辨析：結(jié)晶與過濾的區(qū)別【鞏固與提高】4.某密閉容器內(nèi)的KNO飽和溶液的溫度由80C降溫到20C,下列說法正確的是（）A溶質(zhì)質(zhì)量不變B.溶液仍飽和C.溶液質(zhì)量

11、不變D.變成不飽和溶液5下列關(guān)于海水曬鹽原理的分析正確的是（）A利用陽光照射，使海水升溫得到食鹽B利用海風(fēng)降溫析出食鹽晶體C利用海水在陽光下發(fā)生分解反應(yīng)制得食鹽D利用陽光和風(fēng)力使水分蒸發(fā)得到食鹽小結(jié)與歸納：總結(jié)與收獲練習(xí)，反饋新知，鞏固所學(xué)。反思與評價八、教學(xué)反思本節(jié)課以生活中的“食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？”引入探究。這樣的引入貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課圍繞兩個學(xué)生實驗進行實驗探究活動。第一個實驗通過改變?nèi)苜|(zhì)溶劑的質(zhì)量，形象地讓學(xué)生認(rèn)識到“一定量”，第二實驗通過溫度的改變，引起飽和不飽和溶液間的轉(zhuǎn)化關(guān)系為學(xué)習(xí)結(jié)晶做好鋪墊，層層遞進，一環(huán)扣一環(huán)，教學(xué)設(shè)計比較嚴(yán)謹(jǐn)。本節(jié)課最大的亮點就是改進課本實驗，將用量降低既符合節(jié)約環(huán)保原則也能保證實驗效果更節(jié)約時間。習(xí)題設(shè)置上用