思維導(dǎo)圖課程課件(上)

1、發(fā)散型思維發(fā)散型思維 與與 收斂型思維收斂型思維8+5=？13=？+ ？收斂型思維的特點(diǎn)v唯一答案唯一答案v缺乏靈活缺乏靈活v視野受限視野受限v扁平思維扁平思維發(fā)散型思維的特點(diǎn)v直觀形象直觀形象v聯(lián)想豐富聯(lián)想豐富v創(chuàng)造無(wú)限創(chuàng)造無(wú)限v它是一種立體思維它是一種立體思維v1、它們自動(dòng)地利用所有的創(chuàng)造性思維技巧。v2、它們?cè)谒季S導(dǎo)圖制作者向前實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，產(chǎn)生不斷增大的精神力量。v3、它們讓思維導(dǎo)圖的制作者一次看到很多的因素，從而就增大了創(chuàng)造性聯(lián)想高度集中的可能性。v4、它們讓大腦能夠把游離于思想邊際、平日深埋不出的想法歸結(jié)到一起，捕捉起來(lái)。v5、它們?cè)龃罅水a(chǎn)生新的洞察力的可能性。v6、它們加強(qiáng)和

2、鞏固了沉思的過(guò)程，增加了生產(chǎn)新想法的可能性。v7、它們讓人輕松愉快、充滿(mǎn)幽默，因而使思維導(dǎo)圖的制作者極可能游離于常識(shí)之外，從而導(dǎo)致新思想的產(chǎn)生。創(chuàng)造導(dǎo)圖課堂訓(xùn)練創(chuàng)造導(dǎo)圖課堂訓(xùn)練v1、幸福、幸福4、圓、圓v2、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)5、毛筆、毛筆v3、成功、成功6、磚、磚課堂練習(xí)二：課堂練習(xí)二：題目： 一天，你在一個(gè)陌生城市中突然錢(qián)包被偷了，證件和錢(qián)都沒(méi)有了，這時(shí)你該怎么辦？要求：請(qǐng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行發(fā)散練習(xí)，并找到解決辦法。第三講分析與歸納第三講分析與歸納當(dāng)把一本書(shū)或一篇文章變成一張圖時(shí)，你是不是感覺(jué)輕松多了？v把書(shū)變薄壓縮文件v復(fù)述回憶解壓文件 歸納是為了抓住知識(shí)點(diǎn)，以便于歸納是為了抓住知識(shí)點(diǎn)，以便于理解記

3、憶和發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)。理解記憶和發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)。為什么要分類(lèi)？為什么要分類(lèi)？分類(lèi)是認(rèn)識(shí)事物的第一步！分類(lèi)是認(rèn)識(shí)事物的第一步！因?yàn)榉诸?lèi)首先要求找到其中的特征，因?yàn)榉诸?lèi)首先要求找到其中的特征，然后根據(jù)特征定下分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類(lèi)然后根據(jù)特征定下分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類(lèi)，在這個(gè)過(guò)程中，我們對(duì)事物就有了初步，在這個(gè)過(guò)程中，我們對(duì)事物就有了初步的認(rèn)知。的認(rèn)知。左右腦分工左右腦分工小游戲：左右腦分工小游戲：左右腦分工黃黃藍(lán)藍(lán)橙橙黑黑紅紅綠綠紫紫黃黃紅紅橙橙綠綠黑黑藍(lán)藍(lán)紅紅紫紫左右腦沖突左右腦沖突你的右腦嘗試說(shuō)出顏色，但是左腦卻堅(jiān)持要閱讀單詞你的右腦嘗試說(shuō)出顏色，但是左腦卻堅(jiān)持要閱讀單詞小游戲小游戲2 2：測(cè)測(cè)你

4、的用腦方式：測(cè)測(cè)你的用腦方式 1、雙手交叉握拳、雙手交叉握拳 2、雙手交叉抱肩、雙手交叉抱肩左左右右型？左左型？型？左左型？右右左型？左型？右右右右型？型？ 思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖以一種與眾不同和獨(dú)特有效的方法以一種與眾不同和獨(dú)特有效的方法駕馭駕馭包括左腦和右腦在內(nèi)的包括左腦和右腦在內(nèi)的整個(gè)大腦整個(gè)大腦詞匯、詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感等。這圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感等。這樣做的時(shí)候，它會(huì)給你暢游大腦無(wú)限空間的自由。樣做的時(shí)候，它會(huì)給你暢游大腦無(wú)限空間的自由。 - 托尼巴贊托尼巴贊歸納原則1、按種屬、按種屬2、按用途、按用途3、。、。還有很多，請(qǐng)大家跟我一起來(lái)發(fā)散還有很多，請(qǐng)

5、大家跟我一起來(lái)發(fā)散發(fā)現(xiàn)不同的記憶角度發(fā)現(xiàn)不同的記憶角度 信息分類(lèi)信息分類(lèi) 狗狗 白菜白菜 教練教練 柳絲柳絲 貓貓 青瓜青瓜 老師老師 小草小草 獅子獅子 東瓜東瓜 作者作者 玫瑰花玫瑰花 松鼠松鼠 土豆土豆 明星明星 松樹(shù)松樹(shù) 長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿 茄子茄子 運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)員 桂花桂花 猴子猴子 豆角豆角 學(xué)者學(xué)者 楓葉楓葉 玫瑰、太陽(yáng)、桌子、天空、籬笆、玫瑰、太陽(yáng)、桌子、天空、籬笆、月亮、水池、流星、礁石、貝殼、月亮、水池、流星、礁石、貝殼、房子、大樹(shù)、輪船、沙發(fā)、海洋、房子、大樹(shù)、輪船、沙發(fā)、海洋、窗口、白云、章魚(yú)、花園、椅子。窗口、白云、章魚(yú)、花園、椅子。 電視機(jī)電視機(jī) 衣柜衣柜 吉它吉它 DVD

6、 DVD 電視桌電視桌 鋼琴鋼琴 收音機(jī)收音機(jī) 沙發(fā)沙發(fā) 電子琴電子琴 電話(huà)電話(huà) 碗柜碗柜 口琴口琴 計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī) 書(shū)桌書(shū)桌 長(zhǎng)笛長(zhǎng)笛 臺(tái)燈臺(tái)燈 床床 喇叭喇叭 洗衣機(jī)洗衣機(jī) 木箱木箱 鑼鼓鑼鼓 蘋(píng)果蘋(píng)果 餅干餅干 菜刀菜刀 桃子桃子 巧克力巧克力 盆子盆子 西瓜西瓜 冰淇淋冰淇淋 筷子筷子 葡萄葡萄 可口可樂(lè)可口可樂(lè) 勺子勺子 雪梨雪梨 面包面包 香蕉香蕉 花生米花生米 電飯煲電飯煲 哈密瓜哈密瓜 月餅月餅 電磁爐電磁爐第四講助記導(dǎo)圖第四講助記導(dǎo)圖我們?yōu)槭裁纯傆洸蛔|西？v注意力不集中v記憶方法用腦方式單腦記憶與全腦記憶 托尼巴贊認(rèn)為，回憶的兩大主要因素是托尼巴贊認(rèn)為，回憶的兩大主要因素是聯(lián)

7、想聯(lián)想和重點(diǎn)。和重點(diǎn)。 他不斷問(wèn)自己：他不斷問(wèn)自己：“我的筆記中有什么東西會(huì)我的筆記中有什么東西會(huì)幫助我產(chǎn)生幫助我產(chǎn)生聯(lián)想聯(lián)想和和重點(diǎn)重點(diǎn)？” 結(jié)果就慢慢形成了結(jié)果就慢慢形成了思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的概念。的概念。4.1傳統(tǒng)筆記與導(dǎo)圖筆記的特點(diǎn)傳統(tǒng)筆記與導(dǎo)圖筆記的特點(diǎn) 常用筆記例一常用筆記例一1 1、-2 2、 -3 3、-4 4、-5 5、-傳統(tǒng)筆記傳統(tǒng)筆記的特點(diǎn)：的特點(diǎn)： 常用筆記例二常用筆記例二 1. (1)- (2) - (3) - 2. (1) - (2) - (3) - . (1)- (2) - (3) -傳統(tǒng)筆記的不足傳統(tǒng)筆記的不足1、埋沒(méi)了關(guān)鍵詞：無(wú)法在各關(guān)鍵詞間展開(kāi)聯(lián)想；2、不利于

8、記憶：?jiǎn)握{(diào)、相似3、不能有效刺激大腦：線(xiàn)性表達(dá)4、浪費(fèi)時(shí)間：記住不必要的內(nèi)容、閱讀不必要的材料、再次閱讀不必要材料、尋找關(guān)鍵詞v1、它們讓你能夠在所有時(shí)間內(nèi)保持對(duì)知識(shí)“圖景”的整體展望，因而可以給予你一種平衡，并對(duì)所學(xué)課題有整體的全面理解。v2、它們比線(xiàn)性筆記少占很多篇幅。10到1000頁(yè)的線(xiàn)性課文可以總結(jié)到一張思維導(dǎo)圖里面去。v3、它們使你的思維有一個(gè)焦點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，你可以在里面把任何課題的知識(shí)綜合起來(lái)。v4、它們會(huì)增強(qiáng)大腦對(duì)知識(shí)的“渴望”。v5、他們?cè)试S你把自己的思想和想法與書(shū)籍、講座或者宣講中表達(dá)出來(lái)的思想聯(lián)系起來(lái)。v6、它們復(fù)習(xí)起來(lái)的效果和效率都大得多。v7、它們會(huì)強(qiáng)化你對(duì)一些書(shū)本、講座和

9、報(bào)告的記憶力及理解，使你能夠在任何學(xué)習(xí)課程中出類(lèi)拔萃。達(dá)達(dá).芬奇芬奇畢加索畢加索達(dá)爾文達(dá)爾文 剛開(kāi)始我主要是把導(dǎo)圖運(yùn)用在剛開(kāi)始我主要是把導(dǎo)圖運(yùn)用在記憶筆記資料記憶筆記資料上，通過(guò)關(guān)鍵詞、色彩和圖畫(huà)來(lái)幫助記憶，獲得上，通過(guò)關(guān)鍵詞、色彩和圖畫(huà)來(lái)幫助記憶，獲得了非常明顯的了非常明顯的記憶效果記憶效果。 - 托尼巴贊托尼巴贊v1、只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：50到95；v2、只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)時(shí)間：90多；v3、復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：90多；v4、不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)間：90；v5、集中精力于真正的問(wèn)題； v6、重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；v7、 關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改

10、善創(chuàng)造力和記憶力；v8、易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想；v9、做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，人會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵(lì)思想不間斷和無(wú)窮盡地流動(dòng)；v10、大腦不斷地利用左右腦的所有技巧，越來(lái)越清醒，越來(lái)越愿意接受新事物。 v思維導(dǎo)圖用手繪好還是用軟件好？思維導(dǎo)圖用手繪好還是用軟件好？ 關(guān)鍵詞的關(guān)鍵詞的定義定義：能夠幫助我們進(jìn)行：能夠幫助我們進(jìn)行回憶回憶的詞語(yǔ)。的詞語(yǔ)。、它可能是給我們留下最深刻印象的詞語(yǔ)；、它可能是給我們留下最深刻印象的詞語(yǔ)；（印象最深）（印象最深）、它可能是最具概括性的詞語(yǔ)，特別是名詞；、它可能是最具概括性的詞語(yǔ)，特別是名詞；（概括最強(qiáng)）（概括最強(qiáng)）、它可能是最能表達(dá)句子

11、中心意思的一個(gè)詞語(yǔ)；、它可能是最能表達(dá)句子中心意思的一個(gè)詞語(yǔ)；（中心意思）（中心意思）、也有可能是我們自己總結(jié)或提煉出來(lái)的一個(gè)詞語(yǔ)；、也有可能是我們自己總結(jié)或提煉出來(lái)的一個(gè)詞語(yǔ)；（自己總結(jié)）（自己總結(jié)） 、它們之間有相互說(shuō)明的關(guān)系；、它們之間有相互說(shuō)明的關(guān)系；（相互說(shuō)明）（相互說(shuō)明）6 6 、它們之間的聯(lián)系能讓我們回憶起文章的重點(diǎn)。、它們之間的聯(lián)系能讓我們回憶起文章的重點(diǎn)。（回憶重點(diǎn)）（回憶重點(diǎn)）v小鳥(niǎo)舒適地棲息在草叢中間v雪花給周?chē)囊磺信香y裝 v風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星v鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 v這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨 v嶺南的荔枝花寂寞地憔悴 v孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人 v于是

12、這一群孩子都在笑聲里走散了v煙霧在新割的草地周?chē)臉?shù)籬上飄蕩v1，課程收費(fèi)便宜，節(jié)約大量金錢(qián)。v2，在家就能學(xué)習(xí)，節(jié)省大量往返課堂的時(shí)間。v3，無(wú)論身在何處，都能及時(shí)學(xué)到遠(yuǎn)在千里之外所開(kāi)設(shè)的課程。v4，分段授課，學(xué)員有充分時(shí)間消化當(dāng)天課程，學(xué)習(xí)效果更優(yōu)。v5，配合論壇與輔導(dǎo)中心交流，更充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的氛圍。v6，課程結(jié)束后仍然能繼續(xù)與老師交流互動(dòng)，獲得持續(xù)提高。v7，與其它新老學(xué)員有更充分的交流，加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解。v8，通過(guò)重聽(tīng)錄音或重聽(tīng)課程等方式，確保學(xué)會(huì)為止。v9，能認(rèn)識(shí)更多熱愛(ài)學(xué)習(xí)的朋友，共同進(jìn)步。v10，能不斷受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍的感染，持續(xù)進(jìn)步。 春雨的色彩春雨的色彩 春雨，像春姑娘

13、紡出的線(xiàn)，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙 田野里，一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？ 小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了?！?麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地時(shí)油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了?！?春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙 人們都有說(shuō)：“桂林山水甲天下”。我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。 我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣

14、的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。 我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了

15、連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。v1，它們利用所有的大腦皮層技巧，因此能大大加強(qiáng)回憶的可能性。v2，它們激發(fā)大腦的各個(gè)層次，使大腦更加集中注意力，在記憶的時(shí)候更有技巧。v3，它們吸引人的地方使大腦重新回到它們中間去，因而又一次激發(fā)自發(fā)回憶的可能性v4，它們的設(shè)計(jì)極為復(fù)雜，可以幫助記憶v5，使用助記的思維導(dǎo)圖會(huì)激發(fā)大腦準(zhǔn)備好記憶，因而，每用一次，大腦基本的記憶技巧水平就會(huì)提高一次。 v6，它們會(huì)反應(yīng)創(chuàng)造力思維過(guò)程，因而也就同時(shí)加強(qiáng)了創(chuàng)造性思維技巧v7，它們?cè)趯W(xué)習(xí)和傾聽(tīng)的階段都保持著較高水平的回憶v8，它們利用了個(gè)人的所有聯(lián)想能力，加強(qiáng)了大腦物理印跡和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)能力，因此就增加了回憶的可能性v9，它們提供了一個(gè)“十拿九穩(wěn)”的記憶方法，因而就加強(qiáng)了個(gè)人的信心、動(dòng)機(jī)和普遍的心理作用。v思維導(dǎo)圖主要是給自己看還是給別人看？思維導(dǎo)圖主要是給