父親、樹林和鳥教學設計

1、父親、樹林和鳥教學設計孟津縣麻屯鎮(zhèn)前樓小學父親、樹林和鳥第二課時教學目標:1.運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。 理解“茫然、凝神靜氣、舒暢”等詞語。2.通過品詞析句，領悟課文內(nèi)容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教學重點：抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；在朗讀父親語言過程中體會父親愛鳥護鳥的情感。教學難點：體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。教學準備:幻燈片教學過程:一、看圖導入,激發(fā)興趣同學們,老師看到大家心里樂融融的，你們今天高興嗎？生

2、：高興。大家這么高興，老師帶領你們?nèi)B的王國瞧一瞧?？吹竭@些美麗,可愛的鳥,你們喜歡嗎?請說出自己的理由。 有一位父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。這節(jié)課，我們繼續(xù)感受父親對鳥、對大自然的愛。板書課題（26。父親、樹林和鳥）生齊讀。 二、再讀課文，深化理解師：父親和鳥到底發(fā)生了一件什么事呢？再讀一讀課文。（生讀課文）讀完課文你讀懂了什么？生1：父親很愛鳥。師：你真會讀書。還有嗎？生2：父親愛森林和小鳥。師：你是從哪句話看出來的？生2：父親愛樹林和愛唱歌的小鳥。師：請你讀讀這句話。（生2讀）師：請把喜愛的語氣讀出來。（生2讀，生3讀）一起來讀一讀。（生齊讀）師：一個春天的黎明,我和父親來到樹林里,他

3、突然站定,為什么?生:他發(fā)現(xiàn)“林子里有不少鳥?”“還有鳥味?”師:同學們真會發(fā)現(xiàn)問題。(出示幻燈片)師:難怪他喃喃地說：“林子里不少鳥。”你知道“喃喃”的意思嗎？生：不知道。師：那老師給他換一個詞。慢慢地說生：林子里有不少鳥。師：輕輕地說。生：林子里有不少鳥。師：自言自語地說。生：林子里有不少鳥。師：你知道他的意思了嗎？生:就是慢慢,輕輕,自言自語的意思。師:對他就是慢慢、輕輕、自言自語的意思。父親知道那么多，可我只聞到草木味，沒有聞到鳥的味道，父親對鳥真是了解??！(板書:知鳥)樹林里真的有鳥味嗎?請同學們找一找?(出示這一段話)師:我來讀一讀,你們體會。(生讀,師生共同感受。)師:父親這么深

4、入的了解鳥,說明了什么?生:父親愛鳥(板書:愛鳥)師：父親知道小鳥什么時候會唱歌?聽,小鳥開始唱歌了現(xiàn)在是小鳥最快活的時候，也是父親最快活的時刻。父親對小鳥了如指掌,而且還知道？趕快去書中找一找吧！生:在這最快活的時候最容易被獵人打中。(出示:父親對我說：“在鳥最快活的時候是鳥飛離樹枝飛向天空的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?師：用心去讀一讀這句，體會父親的心情。生：喜憂交加生：傷心。因為小鳥被獵人打中。師：說得真好！父親因為鳥快活而快活，因為小鳥傷心而傷心。師: 鳥最快活的時候是鳥飛離樹枝飛向天空的那一瞬間,你最快活的時刻是什么時候?說出來,讓大家也分享一下。(同學們各抒己見)師:聽了父親的

5、話,“我”的心理有了什么變化? 為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興？(生答)師:看來你們和文中的父親一樣愛鳥。三、分角色朗讀父親與“我”的對話，在反復朗讀中體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛師：你們想不想讓老師也加入你們的隊伍？生：想。配樂朗讀：男生讀父親說的話，女生讀“我”說的話，師讀旁白，師生共同合作，一起感受父親對鳥、對大自然的愛。四、看宣傳圖片,增強學生愛鳥護鳥意識師：其實社會上不同階層的人都非常重視保護野生動物，積極參加保護鳥類的活動，他們通過實際行動來證明自己。我們來了解一下。師：這是師生共同為鳥安置的家；這是上海地區(qū)愛鳥護鳥南北行活動宣傳現(xiàn)場；這是孩子們接觸大自然和鳥兒和諧共處；這是學生們興致勃勃地觀看鳥標本；警察叔叔和學生一起為受傷的鳥放行小結(jié)：看著這一幅幅感人的畫面，更激起我們愛鳥護鳥的熱情，更讓我們深刻感受到愛鳥護鳥是我們義不容辭的責任，愛鳥護鳥，人人有責。（板書）五、學習愛鳥護鳥宣傳語師：從你們的表情中，老師讀懂了，你們個個都是愛鳥小天使，也相信你們的愛鳥護鳥行為會做的更棒！來讀讀這些宣傳語吧!(生齊讀，師指導，讀的語氣要堅定。)六、總結(jié)鳥兒們常常歡歌笑語，鳥兒們喜歡自由飛翔，鳥兒們也有自己的歡喜憂愁，讓我們像文中的父親一樣了解鳥兒，關愛鳥，讓鳥和我們一起快樂的生活。七、