2.1頂碗少年-ppt課件

1、 趙麗宏，散文家、詩人。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市。著有散文集等、報告文學(xué)集等六十余種著作。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，日晷之影獲首屆“冰心散文獎”。 他的散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)造個性的散文作家。肩肩 胛胛 搖搖 撼撼 頹頹 喪喪 歉歉 疚疚 驚驚 羨羨 迷迷 惘惘 縈縈 繞繞 鞠鞠 躬躬 1.詞語積累注音并釋義） jin jiyo hntu sngqin ji jng xinm wngyng roj gng驚心動魄驚心動魄:座無虛席座無虛席:不知所措不知所措:不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。形容使人感受很深，

2、震動很大。形容使人感受很深，震動很大。 座位沒有空著的。形容出席的人很多。座位沒有空著的。形容出席的人很多。 解釋下列詞語：解釋下列詞語： 縈繞：縈繞： 陶醉：陶醉： 不知所措：不知所措： 喧嘩：喧嘩： 驚心動魄：驚心動魄：盤旋往復(fù)。很滿意地沉浸在某種境界。不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。大聲說笑，聲音嘈雜。形容使人十分緊張。 1. 1.頂碗少年失敗了幾次，失敗后頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣做的？最后怎樣了？他是怎樣做的？最后怎樣了？ 2. 2.畫出頂碗少年兩次失敗后的情畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？景，又是誰給了他成功的信心？ 假如，頂碗少年第一次表演就獲

3、得了成功，觀眾欣假如，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次賞到的就只是一次“精彩、勝利精彩、勝利的雜技表演而已。正的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的

4、觀眾，都可能能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)?，他們從中因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理得到了啟示，悟出了一些人生的哲理失敗乃成功之母，面對挫折，我們要勇于拼搏，失敗乃成功之母，面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。不要輕易放棄。在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起起碗，在他的頭頂上搖搖晃

5、晃，卻總是不掉下來碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來句子解析句子解析這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作“柔軟而又自然地舒展著肢體柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為，與樂曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受。受。“忽而臥倒，忽而躍起忽而臥倒，忽而躍起”寫出了表演寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊(yùn)含著表演動動作的變化，柔中有剛，省略號蘊(yùn)含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少

6、年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。 頂碗的少年歉疚地微笑著，不失頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。 這是對頂碗少年第一次表演失敗時這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現(xiàn)出對觀的表情、動作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，從眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑微笑”“不失不失風(fēng)度可以看出他對表演有足夠的風(fēng)度可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。信心和勇氣。 臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。氣銳減?！按舸舻卣局?/p>

7、呆呆地站著”“”“臉上全臉上全是汗珠是汗珠”“”“不知所措這些描寫將不知所措這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。三分，躍然紙上。 少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。向觀眾鞠了一躬。 經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒?！版?zhèn)靜鎮(zhèn)靜表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演。新開始第三次表演。 這真是一場驚心動魄的拼搏！這真是一場驚心動魄的拼搏！ 這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了也

8、是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。的贊嘆。 學(xué)習(xí)第三部分學(xué)習(xí)第三部分(8)(8) 在以后的歲月里，不知怎的，我常常在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激演出，每每想起，總會有一陣微微的激動動 這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。的啟示，耐人尋味。1 1讀完這篇文章后，能夠給你留下深讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？刻印象的都有什么？2 2“一疊金邊紅花白瓷碗一疊金邊紅花白瓷碗在課文中在課文中出現(xiàn)了幾次？有沒有讓你有重復(fù)的感覺出現(xiàn)了幾次？有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？你還能在課文中找出類似呢？為什么？你還能在課文中找出類似的例子嗎？的例子嗎？ 反復(fù)的寫法反復(fù)的寫法1 1對人生的啟示感悟?qū)θ松膯⑹靖形?