語文教研組質(zhì)量分析

1、青嵐初中語文期中考試質(zhì)量分析青嵐初中語文教研組一、試題情況本次語文期中試卷的各年級命題涵蓋了語文基礎(chǔ)知識積累和運用，現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀和寫作四大部分。從總體上看，試卷題量適宜，難度適宜，從語文知識與能力、學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及學(xué)生智力發(fā)展水平三個方面來進行全面測定，符合中考語文命題的要求。二、學(xué)生成績七年級參考39人，及格25人，及格率為64.1%，平均分75.83。和上學(xué)期期末成績相比，學(xué)生成績有所下降。八年級一班參考27人，及格9人，合格率為30.67%；八年級二班參考25人，及格13人，及格率為52%。相較上學(xué)期期末，學(xué)生成績下降很多。九年級一班參考35人，及格25人，及格率為71

2、.43%，均分77。九年級二班37人參考，均分76.3，最高分94.5，最低分43，及格率64.86%。九年級三班36人參考，均分75.61，及格24人，及格率為66.67。三、失敗原因從考試情況看，學(xué)生成績很不理想，主要原因是教師在平時的教學(xué)中忽略了對學(xué)生以下能力的培養(yǎng)：1、審題能力有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是在認真讀題上。不少學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成“想當(dāng)然”的劣習(xí)，老是匆匆讀題急于做，或者干脆不讀題，以至答所非問。2、解題能力通過這次考試，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板，沒有掌握分析與綜合的技巧，形成獨立的解題能力，綜合運用基礎(chǔ)知識的能力也比較差，遇見陌生的題型或稍有難度的題就不知所措。這同時也

3、反映出有的老師在平時的教學(xué)和對學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練中思路還不夠開闊，針對性的解題訓(xùn)練還不夠，對目前的語文教學(xué)與評價的水平、切入點、重點和方法的把握還不夠準(zhǔn)確，到位。3、學(xué)生基本功少數(shù)學(xué)生無論在作文還是回答問題中，都出現(xiàn)很多錯別字（詞）。另外，遣詞造句的基本功掌握不牢固。在閱卷中，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生在譴詞造句中，存在著一些問題：詞不達意、表述不清；不能圍繞中心，把一件事述說清楚；段落不清、中心不明。缺乏生動具體的描寫，有些學(xué)生的語言也較貧乏。二、今后努力方向1、繼續(xù)將基礎(chǔ)知識抓扎實，提高語文能力。語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價應(yīng)以語文能力為主，因為，在語文知識和能力的關(guān)系中，語文能力更為重要，它既以語文知識為

4、基礎(chǔ)，又可靠它去獲取語文知識。如修改病句、閱讀分析。尤其是閱讀分析題，內(nèi)容涉及字、詞、句、段和標(biāo)點的練習(xí)，分析文章語言的運用等項目，這類題型學(xué)生失分較多。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，與“知識和能力”相關(guān)的，還有一個語文積累以及在積累的過程中發(fā)展語感的問題。應(yīng)當(dāng)承認，學(xué)生在這方面的功底不是與生俱來的，而是在以語言文字為載體的各種材料的積累中，在聽說讀寫的言語實踐中，不斷豐富，轉(zhuǎn)化而生成的。建議老師們認真搞好課外閱讀，讓學(xué)生更多的接觸語文作品，拓寬閱讀的“廣度”。我們認為，量變引起質(zhì)變，厚積才能薄發(fā)，有了閱讀的廣度，才會有閱讀的深度，也才能更好地促發(fā)學(xué)生積極思維，深入思維，創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生真正地“讀進去”

5、，因為“讀進去”才是積累運用語言的前提，其內(nèi)涵是“熟讀精思，深切感悟”。2、進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于知識的學(xué)習(xí)、能力的形成、以及今后的學(xué)習(xí)工作和生活，都是極其重要的。3、注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高質(zhì)疑能力在平時的課堂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生愿說、想說、敢說，勇于表述自己的不同見解，課堂上允許有不和諧的聲音，不提倡有標(biāo)準(zhǔn)答案似的學(xué)習(xí)，要善于為學(xué)生開一扇“天窗”，留一點“空白”，既要注意讓學(xué)生帶著問題來，又要注意讓學(xué)生帶著問題走，有目的的讓學(xué)生自己帶著疑惑去查閱一些資料，這樣不僅能解決課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，而且更能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神

6、，增強他們的參與意識。同時，課堂需要鼓勵，但不能拒絕批評。因為不良習(xí)慣是學(xué)習(xí)的大敵。對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、答所非問的回答，老師在糾正的同時應(yīng)對其及時批評，如果長期放任，對學(xué)生是不負責(zé)任的。我們說，鼓勵是一種藝術(shù)，那么批評同樣是一種藝術(shù)，“態(tài)度決定一切”，對學(xué)習(xí)，亦然。4、大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于積累和運用的能力?！白x書百遍，其義自見”。葉老也曾說過，課文必須善讀，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讀書是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要形式。課堂上教師能不能少講一點，讓學(xué)生多讀點書，“教”應(yīng)該建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，“學(xué)”則提倡“讀”，起碼目前的現(xiàn)狀需要我們一起來這么做。5、及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，將自己平時的教學(xué)和成績同其他學(xué)校的進行比較，爭取