高中化學(xué)電離平衡--電離平衡教學(xué)設(shè)計實例-_2

1、高中化學(xué)電離平衡-電離平衡教學(xué)設(shè)計實例知識目標(biāo)：使學(xué)生了解氨氣的物理性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。掌握氨的化學(xué)性質(zhì)、氨的實驗室制法及銨離子的檢驗方法。能力目標(biāo)：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力歸納總結(jié)能力，以及研究問題的科學(xué)方法。情感目標(biāo)：通過實驗的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。教材分析本節(jié)在化學(xué)鍵的基礎(chǔ)上，介紹了氨的分子結(jié)構(gòu)，將有助于學(xué)生理解氨的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，在介紹氨與水的反應(yīng)通過“噴泉”實驗，說明氨的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過氨溶于水的過程的學(xué)習(xí)，進一步鞏因了可遞反應(yīng)的知識。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗時，先通過實驗得出結(jié)論，再歸納

2、出銨鹽的共性都能與堿反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，然后采用討論和實驗的方式，讓學(xué)生總結(jié)出檢驗銨離子的方法。這樣，使學(xué)生通過實驗得出結(jié)論的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法。關(guān)于氨氣的實驗室制法，教材采用了討論式的寫，先提出問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考，再通過實驗進行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實驗?zāi)芰?。本?jié)教材安排了較多的實驗，以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。本節(jié)教學(xué)重點：氨的化學(xué)性質(zhì)，銨離子的檢驗。教法建議引導(dǎo)學(xué)生運用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)氨的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，對于本節(jié)的實驗，可根據(jù)實驗特點和教學(xué)實際可采用“驗證式”、“探究式”、“邊講邊實驗”等方式。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際操

3、作能力，又有利于理解和鞏固學(xué)生已有的知識。一、氨1氨的物理性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生寫出氨分子的電子式，從其結(jié)構(gòu)入手，指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉”實驗說明極易溶于水。然后讓學(xué)生閱讀教材歸納的物理性質(zhì)。2氨的化學(xué)性質(zhì)（1）氨與水的反應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用“噴泉”的探究性實驗酚酞溶液進入燒瓶后變?yōu)榧t色，進而分析得出形成堿性溶液，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以充分利用氨溶于水過程的可遞反應(yīng)解釋顯堿性的原因（）并分析氨水中存在的分子和離子。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解釋問題的能力。對于氨水的不穩(wěn)定性，教師可補充演示實驗，并用潤濕的紅色石蕊試紙檢驗氨氣的產(chǎn)生。（指明該方法是常用來檢驗氨氣的方法之一）。同時，該實驗也為銨離子的檢驗

4、埋下伏筆。為更好地區(qū)分氨水與液氨，可引導(dǎo)學(xué)生列表進行比較。（2）氨與氯化氫的反應(yīng)教師組織學(xué)生閱讀該部分內(nèi)容，然后將實驗13改為學(xué)生實驗驗證此性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系氨與水反應(yīng)生成堿進行思考，分析得出氨與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。再將該知識拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應(yīng)的化學(xué)方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時，會產(chǎn)生濃的白煙，這是檢驗氨氣的一種方法。（3）氨與氧氣的反應(yīng)此知識的引入建議從部分結(jié)構(gòu)入手，氮元素呈3價，為氮元素的最低價態(tài)，只能被氧化。在一定條件能與強的氧化劑發(fā)生反應(yīng)，引出氨氣與氧氣的反應(yīng)。二、銨鹽1銨鹽受熱分解銨鹽的受熱分解較分復(fù)雜教學(xué)中不能隨意拓寬。只要求學(xué)生掌握、受熱分解情況。但應(yīng)注意的受熱分

5、解與升華的區(qū)別。2銨鹽與堿的反應(yīng)通過實驗15引導(dǎo)學(xué)生分析討論得出銨鹽的通性均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學(xué)生根據(jù)、與反應(yīng)的化學(xué)方程式，寫出離子反應(yīng)方程式。通過該實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。三、氨的實驗室制法可以采用邊講邊實驗的方法，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)反應(yīng)原理由學(xué)生討論選擇實驗裝置，設(shè)計實驗方案，并通過實驗進行總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1使學(xué)生了解氨的物理性質(zhì)和用途。2使學(xué)生掌握氨的化學(xué)性質(zhì)及實驗室制法。3使學(xué)生了解銨鹽的性質(zhì)。4使學(xué)生掌握銨離子的檢驗方法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點氨的化學(xué)性質(zhì)，鋁離子的檢驗。三、實

6、驗準(zhǔn)備的球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。四、課時安排2課時第一課時氨的性質(zhì)和用途第二課時氨的實驗室制法，銨鹽的性質(zhì)五、教學(xué)方法引導(dǎo)探索法六、教學(xué)過程第一課時教師活動學(xué)生活動【引言】我們知道“氮是生命元素”。氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動、植物生長需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽，一種是硝酸鹽，這一節(jié)我們就學(xué)習(xí)氨和銨鹽的一些知識。【板書】第二節(jié)氨銨鹽一、氨【引入】回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結(jié)構(gòu)入手。請用電子

7、式及結(jié)構(gòu)簡式表示氨分子板書】1氨的結(jié)構(gòu)【設(shè)問】氨分子極性如何？空間構(gòu)型又如何？【展示】氨分子的球棍模型?！舅伎肌⒂懻?、書寫】【觀察、思考、分析、回答】化學(xué)鍵：共價鍵空間構(gòu)型：三角錐形分子極性：極性分子【展示】一瓶集滿NH3的集氣瓶。【演示實驗12】噴泉實驗，觀察現(xiàn)象。此實驗說明NH3具有什么性質(zhì)？【設(shè)問】氨氣具有哪些物理性質(zhì)？【板書】2氨的物理性質(zhì)【指導(dǎo)閱讀】課本相關(guān)內(nèi)容?！緩娬{(diào)】氨極易溶于水，也易液化。氣態(tài)氨在液化時吸收大量的熱，常用液氮作致冷劑。如各大型場所的制冷設(shè)備?！疽晃煌瑢W(xué)上臺聞氣味】刺激性氣味?！居^察、思考、分析、回答】1燒瓶內(nèi)形成噴泉現(xiàn)象，燒瓶內(nèi)液體變紅。2NH3極易溶于水，且溶

8、于水后顯堿性?！舅伎?、回答】【理解、分析】【設(shè)問】在噴泉實驗中，氨溶于水后顯堿性，這過程中NH3發(fā)生了什么化學(xué)變化？【板書】3氨的化學(xué)性質(zhì)（1）氨與水的反應(yīng)【講解】NH0.1mol/L的3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如氨水在25C時，只有1.34%發(fā)生電離?！景鍟俊局v述】氨水不穩(wěn)定，受熱分解，寫出化學(xué)方程式。思考、回答】氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。【思考、回答】氨水有弱堿性。【書寫】【設(shè)問】濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么？【追問】濃氨水中若加入生石灰或固體燒堿會有什么現(xiàn)象？為什么？【講解】用這種方法也可制取氨。【討論、分析、回答】是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下

9、降共同作用的緣故?！舅伎肌⒎治?、回答】大量氨氣逸出。或在水中反應(yīng)或溶解放出熱量。【過渡】濃氨水用水稀釋后可以施入土壤，供給農(nóng)作物生長需要的氮。但實際上氨水卻不能大量用作化肥，這是什么原因呢？【設(shè)問】能否把氨轉(zhuǎn)化為固體化肥？【板書】（2）氨與氯化氫的反應(yīng)【演示實驗13】【提示】注意觀察兩根玻璃棒接近時發(fā)生的現(xiàn)象？并寫出化學(xué)方程式?！舅伎肌⒂懻?、回答】氨水作為化肥的不足是：液態(tài)，易揮發(fā)，弱堿性?！净貞?、思考】【觀察、回答、書寫】大量白煙生成。【講解】利用這個反應(yīng)，就可以使氨轉(zhuǎn)化為固體的銨鹽（銨態(tài)氮肥），同時，氨與鹽酸和硝酸等揮發(fā)酸反應(yīng)時，還因氣相反應(yīng)，直接產(chǎn)生固體銨鹽小微粒，都伴有白煙。鹽酸與氨的

10、發(fā)煙現(xiàn)象，可用來檢驗氨的存在?！咎釂枴空垖懗霭狈謩e與硝酸和硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。氨與酸反應(yīng)實質(zhì)是什么？【領(lǐng)會】【分析、討論、回答】【設(shè)問】前面氨的性質(zhì)所涉及的都為非氧化還原反應(yīng)。在NH3中，氮元素顯現(xiàn)其最低化合價3價，那么在一定條件下，NH3還能表現(xiàn)什么性質(zhì)？【板書】（3）氨與氧氣的反應(yīng)【講解】氨有弱還原性，例如氨在一定條件下與等具有氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。氨和在催化劑（鉑、氧化鐵）作用下，就可發(fā)生氧化，生成物為NO和H2O，它是工業(yè)制硝酸的方法。請書寫化學(xué)方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。【思考、討論、回答】3價的氮元素價態(tài)還可升高，所以氨應(yīng)具有還原性?！绢I(lǐng)會、書寫、評價】【小結(jié)】氨的分子結(jié)

11、構(gòu)和性質(zhì)?！净貞?、領(lǐng)會】【指導(dǎo)閱讀】閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)氨的用途。【板書】4氮的用途【閱讀、歸納】（1）重要的化工原料（2）作致冷劑（3）制化肥（硫銨、硝銨、尿素等）（4）制硝酸【練習(xí)投影】1氨氣、液氨、氨水、銨離子有什么區(qū)別？為什么？2氨水在貯運中應(yīng)使用什么容器？3請用兩種方法檢驗氨氣。【作業(yè)】課本一、二3、三1、2、四1第二課時教師活動學(xué)生活動引言】工業(yè)上是用N和H2在高溫、高壓和催化劑條件下合成氨的。實驗室可用銨鹽和堿的反應(yīng)來制備少量的氨氣。一般用氯化銨和消石灰共熱制氨氣。【板書】5氨的實驗室制法（1）原理【設(shè)問】在實驗室制氣體時，選擇氣體、發(fā)生裝置和氣體收集裝置的原則是什么？【追問】

12、實驗室制氮氣應(yīng)選擇什么裝置？收集方法？為什么？【書寫】【思考、討論、回答、評價】【思考、回答】因為此反應(yīng)為固體與固體反應(yīng)需加熱，可選用制氧氣的裝置。因為氨氣密度比空氣小和極易溶于水，只能用向下排氣取氣法收集?！疽龑?dǎo)】若在實驗室制取并要收集一試管氨氣，在實驗過程中主要注意的事項是什么？【分析、討論、回答】在安裝儀器中，注意盛藥品的試管口應(yīng)略向下傾斜?！緩娬{(diào)】收集氨的試管口棉花的作用及檢驗氨氣的操作方法?！景鍟浚?）裝置（3）制?。?）駐滿（5）尾氣處理【設(shè)問】若制取干燥的氨氣，可選擇哪種干燥劑？能否用濃硫酸？為什么？【過渡】氨與酸反應(yīng)的生成物都是由銨離子和酸根離子構(gòu)成的離子化合物，這類化合物稱

13、為銨鹽。【板書】二、銨鹽【板書】1銨鹽是離子化合物2易溶于水【指導(dǎo)實驗】（14）氯化銨受熱分解。在收集氣體的試管口要堵棉花，便于集滿。在驗滿時，用濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口，若變藍色則已滿；也可用玻璃棒蘸取濃鹽酸放在試管口，若產(chǎn)生大量白煙則滿。在驗滿后，應(yīng)立即停止加熱，在試管口放一團用水或鹽酸浸濕的棉花球以吸收多余的氨，防止污染空氣。請兩位學(xué)生上講臺來制氨氣，其余同學(xué)評議。【分析、回答】可用堿石灰，不能用濃硫酸，因為硫酸可與氨氣反應(yīng)?！緝A聽、領(lǐng)悟】一位學(xué)生上臺演示實驗15（銨鹽受熱分解），敘述實驗現(xiàn)象，其余學(xué)生觀察、解釋、評議、書寫化學(xué)方程式?，F(xiàn)象：試管內(nèi)壁附有白色固體【板書】3受熱分解【講

14、解】氯化銨受熱分解為氯化氫和氨氣，遇冷時二者又重新結(jié)合為氯化銨，類似于“升華”現(xiàn)象，但不同于I2的升華。NH4HCO3加熱則完全氣化，也出現(xiàn)類似“升華”的現(xiàn)象，請用化學(xué)方程式表示。【講解】銨鹽受熱分解的產(chǎn)物要根據(jù)具體情況分析，一般與溫度和銨鹽里的酸根的氧化性等諸多因素有關(guān)。【設(shè)問】銨鹽這類氮肥都是銨態(tài)氮肥，在貯存和施用時應(yīng)注意的事項是什么？【強調(diào)】銨鹽的不穩(wěn)定性?！舅伎?、書寫】【理解】【思考、回答】應(yīng)密封保存在陰冷處。在施肥時，應(yīng)埋在土壤下并及時灌水，以保證肥效?！局笇?dǎo)實驗】（15）銨鹽與堿的反應(yīng)?！局v解】這個性質(zhì)是銨鹽共同的性質(zhì)。其反應(yīng)實質(zhì)是什么？【講解】銨鹽和堿如果在溶液里的反應(yīng)，都可用上

15、述離子方程式表示，利用這個性質(zhì)可檢驗化合物中是否含有。二位學(xué)生上臺演示實驗I5（銨鹽與堿的反應(yīng)），敘述實驗現(xiàn)象，其余學(xué)生觀察、書寫化學(xué)方程式?，F(xiàn)象：有刺激性氣味氣體產(chǎn)生，并使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍有產(chǎn)生。【思考、回答、書寫】【板書】三、銨離子的檢驗【設(shè)問】有些地區(qū)的土壤呈酸性，要定期澆灑一些石灰水以中和土壤的酸性，在土壤中施用銨態(tài)氮肥時，能否同時澆石灰水或堿性物質(zhì)，為什么？【歸納】（濕潤紅色石蕊試紙變紅）【思考、分析、回答】不行。氨氣逸出，肥效降低。【小結(jié)】實驗室制取氨的方法，銨鹽的性質(zhì)及檢驗。【課堂練習(xí)投影】1寫出下列物質(zhì)轉(zhuǎn)變的化學(xué)方程式，是氧化還原反應(yīng)的請標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目：2用加熱方法可分離的一組是（）A.氯化銨和消石灰B.碳銨和過氧化鈉C.碘和食鹽D.氯化銨和氯化鋇3只用一種試劑可鑒別、和四種溶液，這種試劑是（）A.BCD4若制取少量氨氣（除了用銨鹽和堿）還有其它方法嗎