部編人教版(五四制)(2018)六年級上冊第3課《花之歌》課件(共29張ppt)教學(xué)文稿

1、部編人教版(五四制)(2018)六年級上冊第3課花之歌課件(共29張PPT) 蒼穹穹 墜墜落 冠冕冠冕 旖旎旖旎 祭祭獻 馥郁馥郁 釀釀 諸元素諸元素 鳴囀囀 婆娑婆娑起舞 心馳馳神往 顧顧影自憐 孤孤芳自賞一、誦讀一、誦讀-花之韻味花之韻味1.1.準(zhǔn)確準(zhǔn)確2.2.節(jié)奏節(jié)奏3.3.重音重音句子節(jié)奏劃分有兩種：句子節(jié)奏劃分有兩種：一是依靠標(biāo)點符號來區(qū)分的一是依靠標(biāo)點符號來區(qū)分的 句與句之間停頓；句與句之間停頓；二是根據(jù)相對完整的意義單位來二是根據(jù)相對完整的意義單位來區(qū)分的區(qū)分的句子中間的短暫停頓。句子中間的短暫停頓。劃分節(jié)奏劃分節(jié)奏方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)重音的確立，重音的確立，在精不在多在精不在多。它

2、往往落在作者要它往往落在作者要強調(diào)強調(diào)之處。之處。處理重讀部分時要同時處理重讀部分時要同時放慢語速放慢語速。重音的表現(xiàn)方式本文涉及三種：重音的表現(xiàn)方式本文涉及三種： 加強音量，用加強音量，用“”表示。表示。 拖長字音拖長字音，用，用“”“”表示。表示。 重音輕讀重音輕讀，用，用“”“”表示。表示。確立重音確立重音方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)拖音拖音就是把要強調(diào)的部分，聲音就是把要強調(diào)的部分，聲音拉長朗讀，渲染一種情緒、氛圍；拉長朗讀，渲染一種情緒、氛圍；輕讀輕讀就是把要強調(diào)的部分，聲音就是把要強調(diào)的部分，聲音壓低，再有力的輕輕吐出，以表壓低，再有力的輕輕吐出，以表達細(xì)膩、含蓄的情感。達細(xì)膩、含蓄的情感。確

3、立重音確立重音方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 散文詩的動人首先在抒情，它用散文散文詩的動人首先在抒情，它用散文的描寫和形式來傳遞詩歌的情緒和幻想。的描寫和形式來傳遞詩歌的情緒和幻想。 紀(jì)伯倫是個優(yōu)秀詩人和畫家。他很擅紀(jì)伯倫是個優(yōu)秀詩人和畫家。他很擅長把要寫的事物用擬人手法隱藏起來，藏長把要寫的事物用擬人手法隱藏起來，藏到浪漫的想象中，藏到描寫豐富的畫面中。到浪漫的想象中，藏到描寫豐富的畫面中。詩情詩情畫意畫意 我美麗芬芳，我可嗅可賞，我美麗芬芳，我可嗅可賞，但我甘愿化作大自然無形無色的但我甘愿化作大自然無形無色的言語，替它傳達萬物興衰的哲理。言語，替它傳達萬物興衰的哲理。 我的開放驚艷了春夏，我的凋零我的開

4、放驚艷了春夏，我的凋零亦不足以哀傷，因為我一直被善亦不足以哀傷，因為我一直被善待，被珍藏，我會繼續(xù)等待下一待，被珍藏，我會繼續(xù)等待下一次的生命華章。次的生命華章。三、體悟三、體悟-花之哲思花之哲思 紀(jì)伯倫是個出身于黎巴嫩北紀(jì)伯倫是個出身于黎巴嫩北部山區(qū)的貧苦少年，他一生顛沛部山區(qū)的貧苦少年，他一生顛沛流離。在短暫而輝煌的生命之旅流離。在短暫而輝煌的生命之旅中，飽經(jīng)痛失親人、愛情波折、中，飽經(jīng)痛失親人、愛情波折、債務(wù)纏身與疾病煎熬之苦。債務(wù)纏身與疾病煎熬之苦。 即便如此，他仍然心向光明，即便如此，他仍然心向光明，用優(yōu)美而睿智的文字，溫暖了無用優(yōu)美而睿智的文字，溫暖了無數(shù)心靈數(shù)心靈美讀+賞析 紀(jì)伯

5、倫的浪之歌 雨之歌四、遷移四、遷移-走近紀(jì)伯倫走近紀(jì)伯倫我 是大自然的話語，大自然 說出來，又 收回去，藏在心間，然后 又說一遍 紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫男生男生：教師：我 是星星，從蒼穹 墜落在 綠茵中。女生：我 是諸元素之女：冬 將我孕育；春 使我開放；夏 讓我成長；秋 令我昏昏 睡 去。我 是親友之間交往的禮品，我 是婚禮的冠冕，我 是生者贈與死者 最后的 祭獻。齊讀齊讀：女生：清早，我同晨風(fēng)一道 將光明歡迎；男生：傍晚，我又與群鳥一起 為它送行。 女生： 我 在原野上搖曳，使原野風(fēng)光 更加 旖旎； 男生： 我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳 馥郁。 女生： 我微睡時，黑夜星空的 千萬顆亮晶晶的眼睛 對我察看； 男生： 我醒來時，白晝的 那只碩大無朋的獨眼 向我凝視。 女生： 我 飲著朝霞釀成的瓊漿； 聽著小鳥的鳴囀歌唱； 我 婆娑起舞，芳草為我鼓掌。 齊讀： 我總是仰望高空，對光明心馳神往； 我從不 顧影自憐，也不 孤