典型教育教學(xué)案例

1、典型教育教學(xué)案例典型教育教學(xué)案例小學(xué)特殊學(xué)生教育案例我班有個(gè)學(xué)生叫陳英杰.在四、五年級(jí)時(shí),是出了名的淘氣大王,曾是 老師同學(xué)心目中的“問題學(xué)生.本學(xué)期他被校園分到我班.上課要么擾 亂他人學(xué)習(xí),要么情緒低落；下課胡亂打鬧,同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾,同學(xué)們 都嫌棄他；不做作業(yè),各門功課單元測(cè)試經(jīng)常不及格每一天不是科任 老師就是學(xué)生向我告狀.是班上有名的“搗蛋鬼,真讓我頭痛.于是, 我找他談話,期望他在校園遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,自我調(diào)節(jié), 自我改善,做一名合格的小學(xué)生.但經(jīng)過幾次努力,他只在口頭上容許, 行動(dòng)上卻毫無改善.透過調(diào)查我明白了他有“好勝心.我很快樂,找到了切入點(diǎn),我的第 一步讓他做愛群眾

2、的事：班上的答帚壞了,我讓他修；班上窗戶每一天由 他關(guān).他做這些事很樂意,也做得很好.我就及時(shí)在班上表揚(yáng)他.他得到 我的表揚(yáng)就越發(fā)熱愛班群眾了.例如：有一次,檢查衛(wèi)生的其他班上的 學(xué)生給我班打的分很低一一屬于不合理,他明白后很生氣的樣貌.我看 在眼里喜在心上,他畢竟在進(jìn)步了.為了使他愛同學(xué),愛老師,愛學(xué)習(xí),我又專程深入到他家去家訪,進(jìn)行 詳細(xì)了解,然后再找對(duì)策.接待我的是他的爸爸,他爸爸向我介紹的全是 關(guān)于他的缺點(diǎn),從他爸爸的口氣中我清楚他很不受家人的喜歡.原先,他 的爸爸在6年前和他母親離婚了,問題出在女方.他爸爸有愛生恨,因此 對(duì)前妻和他生的這個(gè)兒子也一齊恨了.我首先設(shè)法接近他,去除隔膜,

3、拉近關(guān)系.經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)他喜歡體 育活動(dòng).到了課外活動(dòng)時(shí)間,我約他打羽毛球,給他講打羽毛球的技巧, 談?wù)撃壳?談?wù)搹堒姷扔鹈蚪?并提示他多參加有益的文體活動(dòng),這 樣對(duì)身體有好處.透過幾次的接觸,我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律 等并無多大改善.之后,我便增強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活,進(jìn)而 討論學(xué)習(xí).不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí), 做一名好學(xué)生.在路上遇到他,我會(huì)有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí) 有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì).他生病時(shí)我就去他看他使他 處處感到老師在關(guān)心他,信賴他,在愛他.他也逐漸明白了做人的道理, 明確了學(xué)習(xí)的目的.典型教育

4、教學(xué)案例“學(xué)生插嘴“學(xué)生插嘴可能是許多老師在課堂教學(xué)中都會(huì)遇到的現(xiàn)象.具體表現(xiàn) 為：學(xué)生插老師的嘴,當(dāng)教師在講解、引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時(shí),學(xué)生忽然給你 一句意想不到的話；學(xué)生插同學(xué)的嘴,當(dāng)同學(xué)在提出一個(gè)問題或解決一個(gè) 問題時(shí),有的學(xué)生會(huì)無意識(shí)地把自己的想法說出來.這兩種現(xiàn)象給老師們 多少擔(dān)憂、多少困惑、多少欣喜與多少思考阿！作為新教師的我,在這幾 個(gè)月的教學(xué)過程中,對(duì)于“學(xué)生插嘴的現(xiàn)象我也是經(jīng)常會(huì)遇到.分析：1、傳統(tǒng)教學(xué)的“問答式、“說聽式教學(xué),教師是課堂的主 宰者,課堂成為教師的“一言堂；學(xué)生不敢越雷池半步,只有先舉手再 發(fā)言、只有經(jīng)過老師的同意才能夠發(fā)言,課堂上一般不會(huì)出現(xiàn)“學(xué)生插嘴的現(xiàn)象.然而

5、,新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系,倡導(dǎo)教師 是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者,在這種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛 圍中,“學(xué)生插嘴現(xiàn)象的產(chǎn)生是合情合理的、無可非議的,它不是“亂、而是“活,它是新課程條件下的教學(xué)景觀.2、“為了每一位學(xué)生的開展是新課程的核心理念.它要求教師要個(gè) 性關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異,讓每一位學(xué)生都有時(shí)機(jī)張揚(yáng)自 己的個(gè)性,展示自己的智慧與才華.“學(xué)生插嘴是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)個(gè)性張 揚(yáng)的最正確途徑,由于學(xué)生是在一種沒有約束、沒有負(fù)擔(dān)的教學(xué)情景中產(chǎn)生 的“插嘴,這種個(gè)性的張揚(yáng)是真實(shí)的、用心的、有好處的,它是學(xué)生的 直覺、頓悟和靈感而迸發(fā)出來的創(chuàng)新性思維.3、新課程個(gè)性強(qiáng)調(diào)

6、要關(guān)注教師的成長(zhǎng),使課堂成為教師展示教學(xué)才華的平臺(tái).“學(xué)生插嘴現(xiàn)象的 產(chǎn)生將考驗(yàn)教師的教學(xué)理念、調(diào)控水平、應(yīng)變潛力以及引導(dǎo)學(xué)生解決問題 的方法,如：當(dāng)學(xué)生的“插嘴不盡人意時(shí), 你怎樣讓學(xué)生愉悅地坐下來； 當(dāng)學(xué)生的“插嘴富有挑戰(zhàn)時(shí),你如何盤活、如何進(jìn)行教學(xué)的“二度設(shè) 計(jì),讓學(xué)生的“插嘴成為學(xué)習(xí)的資源,成為學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 的新的起點(diǎn).小學(xué)特殊學(xué)生教育案例在我教的這個(gè)班里,有個(gè)名叫高新月的女孩,今年9歲,是外來務(wù)工子女.在三年級(jí)我接手這個(gè)班時(shí),她的語文成績(jī)?cè)?0分左右,平時(shí)在班里聽不到她的聲音、看不到她活動(dòng)的身影,即使你主動(dòng)跟她交流,你連她的 答復(fù)也聽不清.她就像班里的編外成員,除了能看到座

7、位上的人,你感受 不到她的存在.與她的家長(zhǎng)交流后得知,由于孩子在老家長(zhǎng)大,上一年級(jí)前沒有理解過學(xué)前教育,在語言開展、與人交流、知識(shí)儲(chǔ)藏等方面與其他 學(xué)生差距很大,加上內(nèi)向的性格、對(duì)環(huán)境的不熟悉以及外來務(wù)工子女的身 份,孩子變得越來越內(nèi)向,說話聲音越來越低,與人交流頭也不敢抬,生 活中連個(gè)朋友都沒有,在家除了寫作業(yè)就是看電視,門都不出.我分析, 高新月最重要的問題是自信心缺失、交際障礙以及學(xué)習(xí)障礙.為此,我采 取了以下舉措.開始的半個(gè)月,我每一天與她交談十分鐘,根本都是夸她的進(jìn)步和表達(dá) 我對(duì)她的喜愛.同時(shí)在班里抓住一切時(shí)機(jī)表揚(yáng)她.還與她的家長(zhǎng)說好,對(duì) 她只表揚(yáng)不批評(píng),即使有錯(cuò)也以提出期望為主.半月后,我要求她每一天 起床對(duì)自己大喊三聲：我是最棒的.聲音越大越好.在班級(jí)中,我選出了兩名性格活潑、 熱心的女生,平時(shí)與她多在一齊玩, 還給她換了一名性格溫和、愛幫助人的同位,鼓勵(lì)她多與同學(xué)交流.針對(duì)高新月的狀況,每一天放學(xué)時(shí)我都為她單獨(dú)補(bǔ)習(xí)半小時(shí),查找學(xué)習(xí)中的問題,教給她學(xué)習(xí)的方法,從如何識(shí)記生字詞更容易, 到背誦的方法, 再到