典型教育教學案例

1、典型教育教學案例典型教育教學案例小學特殊學生教育案例我班有個學生叫陳英杰.在四、五年級時,是出了名的淘氣大王,曾是 老師同學心目中的“問題學生.本學期他被校園分到我班.上課要么擾 亂他人學習,要么情緒低落；下課胡亂打鬧,同學間經(jīng)常鬧矛盾,同學們 都嫌棄他；不做作業(yè),各門功課單元測試經(jīng)常不及格每一天不是科任 老師就是學生向我告狀.是班上有名的“搗蛋鬼,真讓我頭痛.于是, 我找他談話,期望他在校園遵守各項規(guī)章制度,以學習為重,自我調節(jié), 自我改善,做一名合格的小學生.但經(jīng)過幾次努力,他只在口頭上容許, 行動上卻毫無改善.透過調查我明白了他有“好勝心.我很快樂,找到了切入點,我的第 一步讓他做愛群眾

2、的事：班上的答帚壞了,我讓他修；班上窗戶每一天由 他關.他做這些事很樂意,也做得很好.我就及時在班上表揚他.他得到 我的表揚就越發(fā)熱愛班群眾了.例如：有一次,檢查衛(wèi)生的其他班上的 學生給我班打的分很低一一屬于不合理,他明白后很生氣的樣貌.我看 在眼里喜在心上,他畢竟在進步了.為了使他愛同學,愛老師,愛學習,我又專程深入到他家去家訪,進行 詳細了解,然后再找對策.接待我的是他的爸爸,他爸爸向我介紹的全是 關于他的缺點,從他爸爸的口氣中我清楚他很不受家人的喜歡.原先,他 的爸爸在6年前和他母親離婚了,問題出在女方.他爸爸有愛生恨,因此 對前妻和他生的這個兒子也一齊恨了.我首先設法接近他,去除隔膜,

3、拉近關系.經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)他喜歡體 育活動.到了課外活動時間,我約他打羽毛球,給他講打羽毛球的技巧, 談論目前,談論張軍等羽毛球健將.并提示他多參加有益的文體活動,這 樣對身體有好處.透過幾次的接觸,我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律 等并無多大改善.之后,我便增強攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活,進而 討論學習.不動聲色地教他遵守紀律,尊敬師長,團結同學,努力學習, 做一名好學生.在路上遇到他,我會有意識地先向他問好；只要他的學習 有一點進步時我就及時給予表揚、鼓勵.他生病時我就去他看他使他 處處感到老師在關心他,信賴他,在愛他.他也逐漸明白了做人的道理, 明確了學習的目的.典型教育

4、教學案例“學生插嘴“學生插嘴可能是許多老師在課堂教學中都會遇到的現(xiàn)象.具體表現(xiàn) 為：學生插老師的嘴,當教師在講解、引導或統(tǒng)一要求時,學生忽然給你 一句意想不到的話；學生插同學的嘴,當同學在提出一個問題或解決一個 問題時,有的學生會無意識地把自己的想法說出來.這兩種現(xiàn)象給老師們 多少擔憂、多少困惑、多少欣喜與多少思考阿！作為新教師的我,在這幾 個月的教學過程中,對于“學生插嘴的現(xiàn)象我也是經(jīng)常會遇到.分析：1、傳統(tǒng)教學的“問答式、“說聽式教學,教師是課堂的主 宰者,課堂成為教師的“一言堂；學生不敢越雷池半步,只有先舉手再 發(fā)言、只有經(jīng)過老師的同意才能夠發(fā)言,課堂上一般不會出現(xiàn)“學生插嘴的現(xiàn)象.然而

5、,新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系,倡導教師 是學生學習的促進者、合作者、研究者,在這種寬松、融洽的課堂教學氛 圍中,“學生插嘴現(xiàn)象的產(chǎn)生是合情合理的、無可非議的,它不是“亂、而是“活,它是新課程條件下的教學景觀.2、“為了每一位學生的開展是新課程的核心理念.它要求教師要個 性關注學生的個性,關注學生個性的差異,讓每一位學生都有時機張揚自 己的個性,展示自己的智慧與才華.“學生插嘴是學生自我實現(xiàn)個性張 揚的最正確途徑,由于學生是在一種沒有約束、沒有負擔的教學情景中產(chǎn)生 的“插嘴,這種個性的張揚是真實的、用心的、有好處的,它是學生的 直覺、頓悟和靈感而迸發(fā)出來的創(chuàng)新性思維.3、新課程個性強調

6、要關注教師的成長,使課堂成為教師展示教學才華的平臺.“學生插嘴現(xiàn)象的 產(chǎn)生將考驗教師的教學理念、調控水平、應變潛力以及引導學生解決問題 的方法,如：當學生的“插嘴不盡人意時, 你怎樣讓學生愉悅地坐下來； 當學生的“插嘴富有挑戰(zhàn)時,你如何盤活、如何進行教學的“二度設 計,讓學生的“插嘴成為學習的資源,成為學生探究知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 的新的起點.小學特殊學生教育案例在我教的這個班里,有個名叫高新月的女孩,今年9歲,是外來務工子女.在三年級我接手這個班時,她的語文成績在10分左右,平時在班里聽不到她的聲音、看不到她活動的身影,即使你主動跟她交流,你連她的 答復也聽不清.她就像班里的編外成員,除了能看到座

7、位上的人,你感受 不到她的存在.與她的家長交流后得知,由于孩子在老家長大,上一年級前沒有理解過學前教育,在語言開展、與人交流、知識儲藏等方面與其他 學生差距很大,加上內向的性格、對環(huán)境的不熟悉以及外來務工子女的身 份,孩子變得越來越內向,說話聲音越來越低,與人交流頭也不敢抬,生 活中連個朋友都沒有,在家除了寫作業(yè)就是看電視,門都不出.我分析, 高新月最重要的問題是自信心缺失、交際障礙以及學習障礙.為此,我采 取了以下舉措.開始的半個月,我每一天與她交談十分鐘,根本都是夸她的進步和表達 我對她的喜愛.同時在班里抓住一切時機表揚她.還與她的家長說好,對 她只表揚不批評,即使有錯也以提出期望為主.半月后,我要求她每一天 起床對自己大喊三聲：我是最棒的.聲音越大越好.在班級中,我選出了兩名性格活潑、 熱心的女生,平時與她多在一齊玩, 還給她換了一名性格溫和、愛幫助人的同位,鼓勵她多與同學交流.針對高新月的狀況,每一天放學時我都為她單獨補習半小時,查找學習中的問題,教給她學習的方法,從如何識記生字詞更容易, 到背誦的方法, 再到