學(xué)前教育學(xué)的形成

1、第一章第一章 學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展學(xué)前教育及其年齡劃分一 學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù) 二 學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)三第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)http:/www.cj-http:/www.gsos- http:/ http:/ http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/一、學(xué)前教育及其年齡劃分一、學(xué)前教育及其年齡劃分2 2學(xué)前教育學(xué)前教育幼兒教育幼兒教育 從出生

2、到學(xué)齡前兒童的教育現(xiàn)象與教育活動。1 1 主要指對36歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與03歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)研究對象任務(wù)06歲前兒童教育問題1、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論研究引進(jìn)國外先進(jìn)思想探討規(guī)律；2、指導(dǎo)實(shí)踐提高學(xué)前科學(xué)教育水平；3、提供依據(jù)基本理論的研究，為國家和有關(guān)部門制訂政策、措施、進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)。學(xué)前教育學(xué)是研究和探討學(xué)前兒童教育現(xiàn)象極其規(guī)律的一門科學(xué)。二、學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)二、學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)第一節(jié)

3、第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)三、學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)1 12 23 34 4不斷發(fā)展的學(xué)科第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科年輕的學(xué)科綜合性的學(xué)科第一章第一章 學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展學(xué)前教育學(xué)的形成發(fā)展階段一 當(dāng)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展趨勢當(dāng)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展趨勢 二 中國學(xué)前教育的研究工作的開展中國學(xué)前教育的研究工作的開展兒童教育管理王思寒王燕博客兒童教育管理王思寒王燕博客三第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展http:/www.cj-http:/www.gsos- http:/ http:/ http:/

4、http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/孕育階段萌芽階段初創(chuàng)階段1515世紀(jì)以前，世紀(jì)以前，學(xué)前教育思學(xué)前教育思想散見在各想散見在各種著作之中種著作之中 1616世紀(jì)后，世紀(jì)后，教育學(xué)已從教育學(xué)已從哲學(xué)中分離哲學(xué)中分離出來，成為出來，成為一門獨(dú)立的一門獨(dú)立的科學(xué)科學(xué) 1818世紀(jì)世紀(jì)-2020世紀(jì)前半世紀(jì)前半期，學(xué)前教期，學(xué)前教育學(xué)成為一育學(xué)成為一門獨(dú)立的科門獨(dú)立的科學(xué)學(xué)發(fā)展階段二十世紀(jì)中二十世紀(jì)中葉以后至現(xiàn)葉以后至現(xiàn)在在 一、學(xué)前教育學(xué)的形成發(fā)展階段一、學(xué)前教育學(xué)的

5、形成發(fā)展階段第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展幼兒園之父幼兒園之父-福祿貝爾福祿貝爾v代表作人的教育，這本著作主要論述了關(guān)于代表作人的教育，這本著作主要論述了關(guān)于嬰兒期、幼兒期及少年期的發(fā)展和教育，展示了嬰兒期、幼兒期及少年期的發(fā)展和教育，展示了其學(xué)前教育思想；其學(xué)前教育思想；v使學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)；使學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)；v于于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托17歲兒童歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園年命名為幼兒園(Kindergarten)。蒙臺梭利的教育思想蒙臺梭利的教育思想 兒童自身具有發(fā)展能力，兒

6、童的生長是內(nèi)在生命兒童自身具有發(fā)展能力，兒童的生長是內(nèi)在生命潛力的發(fā)展；潛力的發(fā)展； 強(qiáng)調(diào)兒童的自我教育方法，兒童通過與教學(xué)材料強(qiáng)調(diào)兒童的自我教育方法，兒童通過與教學(xué)材料學(xué)習(xí)玩具的相互作用來學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)玩具的相互作用來學(xué)習(xí)； 鼓勵兒童自我指導(dǎo)和個人創(chuàng)造；學(xué)前兒童經(jīng)歷各鼓勵兒童自我指導(dǎo)和個人創(chuàng)造；學(xué)前兒童經(jīng)歷各種敏感期，易于學(xué)習(xí)某些知識和技能；教育主要種敏感期，易于學(xué)習(xí)某些知識和技能；教育主要在于提供適合于兒童發(fā)展的環(huán)境，通過兒童的自在于提供適合于兒童發(fā)展的環(huán)境，通過兒童的自由活動促進(jìn)自我發(fā)展。由活動促進(jìn)自我發(fā)展。 強(qiáng)調(diào)感官教育。強(qiáng)調(diào)感官教育。http:/www.cj-http:/www.gsos

7、- http:/ http:/ http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/二、當(dāng)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展趨勢二、當(dāng)代學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展趨勢 國外科研成果在下列方面有進(jìn)一步發(fā)展：如學(xué)前教育對兒童發(fā)展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認(rèn)知的發(fā)展，瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰認(rèn)知理論在學(xué)前教育領(lǐng)域的運(yùn)用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學(xué)銜接的實(shí)驗(yàn)研究，特殊兒童的教育等。整體化多樣化科學(xué)化規(guī)范化國際化第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展http:/www.cj-http:/www.gsos- http:/ http:/ http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/http:/三、中國學(xué)前教育的研究工作的開展三、中國學(xué)前教育的研究工作的開展第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展1、學(xué)前教育向低年齡延伸；2、在保育和教育相結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展；3、注意兒童年齡特點(diǎn)與個性特征，因人施教，引導(dǎo)兒童個性健康發(fā)展；4、注意興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)