人教版八年級下冊語文期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)(1)

1、人教版八年級下冊語文期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)人教版八年級下冊語文一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)藤野先生、“東京也無非是這樣?！?無非：只不過。表達(dá)了魯迅失望的感情，因?yàn)闁|京是環(huán)境也不過是這樣，表達(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭惡，這也是作者去仙臺的原因。 這樣：表現(xiàn)了清國留學(xué)生的丑態(tài)。 “東京也無非是這樣”，起句劈空而來，文意引入東京，卻又立即歸結(jié)到東京留學(xué)生活中所見景象的否定。這就是關(guān)于辮子和跳舞的見聞。 、頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。 這個(gè)比喻的本體是盤著辮子，把學(xué)生制帽高高頂起，喻體是形成一座富士山，揭示了這些人既不想剪除辮子又怕外國人嘲笑的心理和效忠滿清王朝的政治傾向，

2、顯示了這些“清國留學(xué)生”附庸風(fēng)雅、庸俗丑陋、腐朽糜爛的精神狀態(tài)。 、實(shí)在標(biāo)致極了。 “實(shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”本義是指相貌、姿態(tài)美麗，而且是多用于形容女人的，用來形容“清國留學(xué)生”，便是一種諷刺了，表現(xiàn)他們外表華美，精神空虛的特點(diǎn)。用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，增強(qiáng)了這一反語的諷刺力量，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對這群頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”的鄙夷和反感。同時(shí)，還以“上野爛漫的櫻花”之美來反襯這群“清國留學(xué)生”之丑。如果改為“實(shí)在丑極了”，就顯得太直露，失去了嘲諷意味。 、我到現(xiàn)在還記得這名目。 在以“日出之國”名世的國度里，竟有“日暮”的地名，所以容易被記住。 、其次卻只記得水戶了。 提到水戶

3、的話，只有一句：其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。 、大概是物以希為貴罷。 這是作者用詼諧的口氣猜測自己在仙臺受“優(yōu)待”的原因，認(rèn)為日本友人對自己的關(guān)心，是出于對弱國國民的同情，而不是尊重，這對于有強(qiáng)烈愛國感情的魯迅來說，自然感到無限辛酸。7、其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的 “黑瘦”在全文出現(xiàn)兩次，突出人物外貌的特征。幾句話，就活畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者的形象。 8、我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但

4、增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。 “不安”的是“講義”（即課堂筆記）中有那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神改正，“感激”的是先生對“我”如此熱情關(guān)心。先有“不安”，后有“感激”，符合人物心理活動過程。“不但連都”構(gòu)成遞進(jìn)，從程度和范圍上作了強(qiáng)調(diào)，更充分地表達(dá)了對先生的敬佩和感激之情。 9、但他也偶有使我很為難的時(shí)候。 關(guān)于“使我很為難”目前有三種解釋： 第一種，認(rèn)為是魯迅因中國有這種落后野蠻的習(xí)俗被外國知道而感到難為情，由此表示了魯迅的愛國主義思想。 第二種，認(rèn)為主要是由于沒有見過，所以說不具體和清楚而感到“為難”，以自己的“為難”襯托了藤野先生尊重科學(xué)、重視調(diào)查的可貴精神。 第三

5、種，認(rèn)為這句話表現(xiàn)了魯迅對舊中國弊病的深惡痛絕。 10、中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。 中國當(dāng)時(shí)確實(shí)是弱國，但“弱國”與“低能”并無必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。一方面揭示其荒謬，另一方面作為反語，深沉地表達(dá)了作者滿腔的義憤。 11、但偏有中國人夾在里邊：圍著看的也是一群中國人。 “偏”字一方面寫出作為弱國的“中國人”特殊的悲慘境地，一方面也流露出作者對中國國民的愚昧的批評態(tài)度?！皣吹囊彩且蝗褐袊恕保f明不覺醒的不單單是那個(gè)被殺者，而是具有普遍性的，這是作者所深為憂慮的。 12、他們也何嘗不酒醉似的喝采。 “何嘗”與“不”連用，以反

6、詰的語氣加強(qiáng)肯定，說明他們無一例外的是這樣的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對反動統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。 13、在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。 原來“我的意見”是學(xué)醫(yī)，為祖國服務(wù)，為國民服務(wù)，“變化”了以后是想從事文藝運(yùn)動，醫(yī)治同胞的麻木和愚昧。變化的原因是因?yàn)轸斞刚J(rèn)識到醫(yī)學(xué)救不了中國，要救中國，在當(dāng)時(shí)第一重要的是喚醒人民的覺悟，改變?nèi)藗兊木?，這就首推文藝。 14、小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去?！按蟆迸c“小”的區(qū)別在于醫(yī)學(xué)傳播的范圍?！靶《灾保盀橹袊庇行箩t(yī)術(shù)；“大而言之”，“為學(xué)術(shù)”能廣為傳播。前者表示藤野先生沒

7、有民族偏見，所以對勤奮好學(xué)的弱國學(xué)生魯迅能一視同仁，熱情教育；后者表示藤野先生對醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛，希望新的醫(yī)學(xué)為人類造福，這也就是他滿腔熱忱地教育魯迅的原因。 15、只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 “偷懶”乃是作者對自己嚴(yán)格要求的說法；“似乎”表明事實(shí)并未真出現(xiàn)，不過是作者想象的情景，而鼓舞的力量是巨大的；“抑揚(yáng)頓挫的話”指藤野先生對“我”乃至對中國寄予殷切希望的話；“良心發(fā)現(xiàn)”指愛國愛民思想和斗爭精神受到觸動；“增強(qiáng)勇氣”指作者早期遭受封建勢力、帝國主義勢力迫害，想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣；“正人君子”是反語

8、，諷刺那些自命為“正人君子”而實(shí)際上為軍閥政客張目的帝國主義、封建勢力的御用文人；寫為他們“深惡痛疾的文字”，是表達(dá)用筆作武器，和反動勢力斗爭到底的決心。這段話表現(xiàn)了作者對藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著“我”，“我”把懷念化為斗爭的力量。（一）東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云.到別的地方去看看，如何呢？ 1、概括本文段的主要內(nèi)容。在東京的所見所聞 2、“東京也無非是這樣”中的“無非”是什么意思？表現(xiàn)了我怎樣的思想感情？“這樣”指代什么？這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ “無非”是只不過的意思；“這樣”指清國留學(xué)生在東京賞櫻花、學(xué)跳舞；表達(dá)了作者對清國

9、留學(xué)生的厭惡、嘲諷和失望，引起下文對清留學(xué)生丑態(tài)的描寫.體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義情懷。 （二）也有解散辮子實(shí)在標(biāo)致極了。（這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？）答：表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷?！氨P得平”“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。 3、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是什么？看不慣清留學(xué)生不學(xué)無術(shù),醉生夢死的生活方式. 4、文段最后一句在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？承上啟下的過渡作用. 5“日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受

10、了他的影響了?！狈凑Z，指當(dāng)時(shí)日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。 （三）過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”1、概括本文段的主要內(nèi)容。“我”與藤野先生的相處 2、“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指什么？我的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了.也都一一訂正 3、用簡潔語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事？表現(xiàn)他哪些品質(zhì)？ 添改講義 熱情關(guān)心、認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖嚴(yán)格要求、循循善誘

11、正直無私，沒有狹隘的民族偏見。 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 對學(xué)生熱情誠懇 了解中國女人裹腳 對骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神5、“原來我的講義已經(jīng)從頭到末連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正?！鼻昂缶湫蚰芊裾{(diào)換？不能，添改講義是分內(nèi)事，改文法是分外事。原文是遞進(jìn)式表達(dá)，更能突出藤野先生工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)。 6、“我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？ “我”又因何“感到一種不安和感激”？“吃驚”是藤野先生竟然為了一個(gè)外國留學(xué)生細(xì)心添改講義；“不安”是我的講義錯(cuò)誤多讓他費(fèi)心；“感激”是因?yàn)橄壬鷰臀艺J(rèn)真添改講義，給了我太多關(guān)心。 7、“實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生

12、對學(xué)生的要求嚴(yán)格和對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。 （四）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。 1、概括本文段的主要內(nèi)容？ 看電影事件促使魯迅棄醫(yī)從文. 2、“但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個(gè)我?！边@句話中包含了哪幾類中國人？影片中給俄國做偵探的中國人。影片中圍觀的看客。講堂中的“我”。 3、“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么著用說？沒有必然的因果關(guān)系，第一個(gè)判斷正確，符合中國的實(shí)際。

13、但第二個(gè)判斷荒謬,中國人并非因國家衰弱而低能，魯迅的成績就已證明了這一點(diǎn)。是為了揭露這種邏輯的荒謬,表達(dá)強(qiáng)烈的憤慨之情.為下文寫自己思想轉(zhuǎn)變作有力的鋪墊。 4、“中國是弱國也無怪他們疑惑。”的含義？這是激憤時(shí)的反語，揭露了他們荒唐的邏輯，表達(dá)了魯迅先生極為憤慨的感情。在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用。 7、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明了什么？作者覺得刺耳的原因是什么？說明拯救民族迫在眉睫；這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心.8、“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指神呢？聯(lián)系全文，“我的意見”指什么？“變化了”的具體內(nèi)容是什么？變化的原因是什么？那時(shí)那地指在日本仙臺醫(yī)專的講堂里看

14、電影時(shí)；我的意見指學(xué)醫(yī)救國的志向；變化了的具體內(nèi)容指決定棄醫(yī)從文，變化的原因是魯迅認(rèn)識到醫(yī)學(xué)救不了中國，要救國，主要是喚醒民眾的覺悟，改變他們的精神。10、作者兩次寫到無聊的看客，寫看客的喝采，這又表現(xiàn)了什么？當(dāng)時(shí)一般中國人心理上的麻木和思想上的不覺悟。 11、文中的三個(gè) “他們”各指的是什么人？ 他們依次指日本學(xué)生；日本“愛國青年”；愚昧麻木的中國人 14、文中“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇，對你有哪些啟示? 個(gè)人命運(yùn)往往和祖國命運(yùn)息息相關(guān)，要使國家強(qiáng)盛，首先要使國民覺悟，個(gè)人的選擇應(yīng)考慮到國家前途，民族命運(yùn)等等 （五）但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感?/p>

15、，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 1、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對全文的理解，清簡述其原因他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助等等，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。 2、為什么“是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”，“ 為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”“小而言之指的是什么？“大而言之”指的是什么？小而言之指的是為了中國的進(jìn)步,指一個(gè)國家；大而言之指為學(xué)術(shù)、指的人類的進(jìn)

16、步. 3、作者對藤野先生懷念的具體行為是：收藏講義、懸掛照片、多些文章。 3、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”的含義是什么？自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動而增加力量.4“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動. “增加勇氣”指作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣. “正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的御用文人5、“我的意見都變化了”的原因是什么？認(rèn)識到醫(yī)學(xué)只能治病，不能救國，比治病更重要的是改變國民的精神，而改變國民精神首先是靠文藝。 我的母親6.在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的？母親對我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)格的，每

17、天天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)?！笆熘校傆邪司盘煳沂堑谝粋€(gè)去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯?！?7.在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？在做人方面，母親對我的管教則近乎嚴(yán)厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯(cuò)誤，認(rèn)錯(cuò)。“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下?！钡辛P時(shí)，不許“哭出聲音來”。因我說了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。 8.從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴(yán)師”？母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我；“用舌頭舔我的病眼”，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。 9.體會下列語句所包含的情感。 “每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒

18、，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。” “聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！边@些語句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對“我”的摯愛，字里行間滲透著“我”對母親的愛戴、感激之情。 1我在這九年（18951904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。 2在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙

19、遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個(gè)人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對母親的懷想；沒有一個(gè)人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。 人教版八年級下冊語文二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)雪1. 品讀江南雪部分，江南的雪有怎樣的特點(diǎn)，描寫時(shí)傾注了作者怎樣的情感？江南的雪有一種平和恬靜的美，她“滋潤美艷”、色彩斑斕，蘊(yùn)育著生命，透露著生機(jī)。江南優(yōu)美的雪景中，傾注了作者對故鄉(xiāng)的幾多懷戀，和對美好理想的向往、追求。2. 作者又是怎樣描繪北方的雪的？作者對北方的雪又傾注了怎樣的情

20、感？北方的雪“永遠(yuǎn)如粉、如沙”“在凜冽的天宇下”，“奮飛”“升騰”，儼然一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。這里更多地傾注了作者的情感，他更欣賞北方雪的壯美，在孤獨(dú)中抗?fàn)帯^斗、向上，這種張揚(yáng)的個(gè)性與精神正是作者一以貫之的前行動力。3. 作者從來惜墨如金，何況又是散文詩，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，請簡單談一談。雪羅漢雖然“潔白”“明艷”，非常優(yōu)美，但卻很快消融。作者更欣賞的還是朔方雪的壯美，那種在苦寒中獨(dú)立抗?fàn)?、奮斗、向上，這種張揚(yáng)的個(gè)性與精神，不屈不撓戰(zhàn)斗的精神是作者所欣賞的。4. 揣摩下列語句的含義： 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精

21、神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得欣賞的。 是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。5. 從文中找出北國的雪生存的環(huán)境，并說說其象征意義？北國的雪的環(huán)境：“無邊的曠野，凜冽的天宇”象征了當(dāng)時(shí)極度黑暗和嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實(shí)。6. 作者認(rèn)為江南的雪美艷在哪些地方？作者同時(shí)認(rèn)為又有哪些不足？江南的雪有著一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，讓人不禁聯(lián)想“冬天已經(jīng)來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”。江南的雪還和孩子們的歡樂聯(lián)系在一起，如塑雪羅漢這種游戲，給孩子們帶來了快樂?？傊?/p>

22、透露出盎然生機(jī)，孕育著生命力。（美麗）不足點(diǎn)：這種美未經(jīng)磨煉，并不能保持長久。7. 朔方的雪有什么特點(diǎn)？作者為什么要欣賞朔方的雪？如粉，如沙，不粘連。在孤獨(dú)寂寞中，北方的雪譜寫了一曲最為動人的樂章。在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，儼然一個(gè)斗士，蓬勃地奮飛，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。作者欣賞朔方的雪，因?yàn)樗怨陋?dú)、不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，有著一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性。8. 江南雪景的總的特點(diǎn)是滋潤美艷，“滋潤美艷”寫出了江南雪的質(zhì)地9. “雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草?！睂懗隽耸裁矗颗c開頭有什么關(guān)系？“美艷”的具體化。照應(yīng)了開頭。

23、10. 用“記不真切”來描寫，有什么新意？以記憶的模糊反襯眼前景物的鮮明，非常自然、真切，使整個(gè)畫面充滿了生機(jī)。11. “但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。”寫出了朔方的雪怎樣的質(zhì)地特點(diǎn)？質(zhì)地堅(jiān)硬，如粉，如沙。12. “別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。”寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？蒼涼悲壯、雄渾峻偉的景象。使我們感受到了作者胸中澎湃的激情。13. 作者寫了哪兒的雪（用文中語言回答）？它們分別有什么特點(diǎn)？（用自己的話概括）江南

24、的雪和朔方的雪；江南的雪：滋潤美艷，有朝氣，有生機(jī)；朔方的雪：冰冷、堅(jiān)硬、燦爛；蓬勃奮飛。14. 作者寫江南的雪，為什么要寫雪中的花，并且進(jìn)一步展開想象，寫蜜蜂采花蜜？作者借助豐富的想象以虛寫實(shí)。這里的虛寫與前面的實(shí)寫相映襯，使江南雪的“美艷”得以充分表現(xiàn)。這永久封存在回憶里的江南雪景的繽紛色彩和盎然生機(jī)，正是魯迅童年和青春時(shí)代的寫照作者把雪景當(dāng)作想象中的春景寫，烘托出了一派勃勃的生機(jī)，貼切地描繪了江南的雪的內(nèi)在神韻，寄托了作者的美好理想。 15. 文中“就是這樣”中的“這樣”指永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上。 16. 作者對江南的雪和北方的雪各有怎樣的感情?作者為什么會

25、對朔方的雪情有獨(dú)鐘? 對江南的雪的感情是在贊美中流露出些許遺憾，對北方的雪的感情是在竭力贊頌中將它比作雨的精魂。因?yàn)楸狈降难┯兄c江南的雪不一樣的美麗，這種美是經(jīng)過磨煉并能保持長久的，是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神的體現(xiàn)，這種精神已經(jīng)成為了作者一以貫之的前行動力。17. 文章最后兩段直白而熱烈地謳歌朔方的雪是“雨的精魂”，對此，你如何理解？一方面“死掉的雨”轉(zhuǎn)化為冰冷堅(jiān)硬、蓬勃奮發(fā)的雪花，發(fā)揮著它戰(zhàn)斗的品格；另一方面作者在這里表現(xiàn)出愿與嚴(yán)冬一樣凜冽的社會現(xiàn)實(shí)勇敢奮戰(zhàn)的激情和決心，而朔方的雪正是不甘屈服于黑暗現(xiàn)實(shí)，決心以變革現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)斗來迎接黑暗勢力的斗爭者的形象寫照。因而說朔方的雪是飛舞著、戰(zhàn)斗著的

26、“雨的精魂”，是一種不屈不撓、永不妥協(xié)的斗爭精神。18. 詩中所表現(xiàn)的江南雪和朔方雪的美，有怎樣不同的特色?作者在全文描述了三種雪：一是尚未化為雪的“暖國的雨”；二是滋潤美艷之至的“江南的雪”；三是孤獨(dú)、自由、奮飛向上的“朔方的雪”.19. 寫江南雪和朔方的雪與表現(xiàn)作者思想傾向有什么關(guān)系?作者明顯偏愛“朔方的雪”,可為什么花大量的筆墨寫“江南的雪”,甚至于用兩個(gè)小節(jié)寫塑雪羅漢的情景?“江南的雪”象征美好的世界,“朔方的雪”象征為著追求美好而須的不屈的抗?fàn)?20. 文章是寫雪，為什么文章的開頭先寫“暖國的雨”？作者這樣寫是先抑后揚(yáng)，從表面上看是寫雨，實(shí)際上是為了襯托雪的“滋潤美艷”。因?yàn)橛陠握{(diào)無

27、變化，而雪在嚴(yán)寒中形成，顯得堅(jiān)強(qiáng)有力，光華燦爛，滋潤美艷，用雨一襯，雪就被突出了。這是一種別致的開頭。21. 第一段中，作者不僅寫到了雪，而且還寫了山茶、梅花、雜草，文章是從哪一個(gè)角度來寫這些景物的？這對表達(dá)文章中心有什么作用？從顏色的角度來寫，作者用花的血紅、深黃、白中隱青和草的冷清，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。22. 第一段中作者以熱切而深沉的筆調(diào)描繪了一幅 冬日雪野 圖，展現(xiàn)了山花爛漫生機(jī)盎然的景象。作者構(gòu)圖的思路是：先寫暖國的雨，次寫江南的雪，進(jìn)而寫雪野中的花，最后寫忙碌地飛著嗡嗡地鬧著的蜜蜂們 ，可以說是由靜到動。 23. “但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中”，“仿佛”能不能去

28、掉，為什么？不能，因?yàn)檫@里的情景是作者的想象，去掉后不但前后矛盾，而且與實(shí)際情況不符。24. “有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著?！本渲屑狱c(diǎn)的“鬧”能不能換成“叫”字，為什么？不能，這句話是作者的想象之景，在描寫中作者借助視覺和聽覺等感覺器官來感受江南雪的美好。“鬧”字貼切，寫出了蜜蜂的多和采蜜的忙，反襯了花的怒放與盛況，用“叫”字就達(dá)不到這個(gè)效果。25. 本文的寫法：象征、對比26. “但是，朔方的雪在紛飛之后卻永遠(yuǎn)如粉如沙.”“但是”一詞有何作用？答：表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描繪和贊美。27. “朔方的雪”“奮飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”體現(xiàn)了一種什么精神？答

29、：體現(xiàn)了朔方的雪勇于斗爭的精神。28. 江南的雪“滋潤美艷”，充滿生機(jī)；朔方的雪獨(dú)立不羈，撼天動地。一是優(yōu)美，一是壯美。29. 江南的雪雖然滋潤美艷，充滿生機(jī)和樂趣，但是雪羅漢的消失使人產(chǎn)生美好事物不能常在的惋惜之情，于是自然進(jìn)入對朔方雪的描寫。可以說寫雪羅漢成為連接二者的橋梁，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起著由此及彼、承上啟下的作用。30. 寫江南雪的特質(zhì)，寄托了作者對故鄉(xiāng)美景及雪中歡樂的懷念之情，表現(xiàn)了作者對美好生活和理想的追求；由于現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境太寒冷太黑暗，所以寫朔方的雪奮飛的雄奇景象，體現(xiàn)了作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀。作者以江南雪的優(yōu)美襯托朔方雪的壯美，從而突出表現(xiàn)了對壯美的戰(zhàn)斗生活的追求。18(

30、4分)“美艷”表現(xiàn)在雪野中的寶珠山茶、單瓣梅花、蠟梅花和雪下面的雜草上。描繪形態(tài)：永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上；描畫色彩：燦燦地生光；狀寫氣勢：蓬勃奮飛，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍；勾畫空間：無邊的曠野上，凜冽的天宇下。31. 朔方的雪的什么特征？魯迅先生借朔方的雪贊揚(yáng)了怎樣的精神？北方的雪的特點(diǎn)：如粉，如沙，奮飛，升騰，彌漫太空 ；贊揚(yáng)朔方的雪不停息的戰(zhàn)斗精神，抒發(fā)作者勇猛奮戰(zhàn)的激情。32. 文中“撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣”中的“這樣”指什么？這樣指“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”。33. “朔方的雪”“永遠(yuǎn)如粉，如沙”，“決不粘連”

31、有什么暗示？（體現(xiàn)了魯迅看重的一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。）34. 北方的雪“奮飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”，體現(xiàn)了一種什么暗示？（表面上看似乎孤單、寂寞，然而已暗示作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地表達(dá)了與社會現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)的思想情緒。）35. 作者對北方的雪傾注了怎樣的情感？（北方的雪儼然一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。作者欣賞北方雪的壯美，在孤獨(dú)中抗?fàn)?、奮斗、向上，這種張揚(yáng)的個(gè)性與精神正是作者一以貫之的前行動力。）36. 結(jié)合課文理解“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！边@一句的深刻含義。北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻(xiàn)身，

32、讓它成為雨的精魂凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。37. 文中畫波浪線“別的”指的是什么？“無邊的曠野”、“凜冽的天宇”象征什么？在屋頂之外的未化的雪。 象征冷酷的現(xiàn)實(shí)社會38. “滋潤美艷”一詞有何表達(dá)作用？“滋潤美艷”四字準(zhǔn)確概括了江南雪的特質(zhì)，表現(xiàn)了它溫潤、明艷、美麗、生機(jī)盎然、充滿青春氣息的特點(diǎn)。39. 為什么要寫“塑雪羅漢”？“塑雪羅漢”是作者對童年生活的美好回憶，也是為下文作鋪墊，以便與“朔方的雪花”形成鮮明對比。40. 在對“塑雪羅漢”的回憶中，我們能體會到作者怎樣的情感？結(jié)合后文來看，作者的情感傾向是發(fā)出對朔方的雪熱烈、深沉的贊美，而此處作者的情感表達(dá)與之有何聯(lián)系？情感：回憶中有淡淡的

33、哀愁，表現(xiàn) 了作者對江南的雪的依戀和回味。作者寫江南的雪，旨在表現(xiàn)其 “美”中蘊(yùn)蓄的生命活力和青春溫馨，顯露出作者在肅殺中的憧憬。然而“美艷”的“消釋”和“褪盡”又帶來淡淡的惆悵，從結(jié)構(gòu)上來說，這種情緒的低回正好為下文盛贊朔方的雪作準(zhǔn)備，使行文起伏有致。更為重要的一點(diǎn)是，魯迅筆下的春溫，永遠(yuǎn)是飽嘗秋肅 的人心頭的春溫，是被秋肅嚴(yán)酷地錘 煉過而又堅(jiān)決地對抗著秋肅的春溫。 這就給全文定下了一個(gè)清醒中見美好和純真的基調(diào)。41. “晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了?！边@說明童年和青春雖然美麗多姿，卻也有它脆弱、不定、

34、短暫的一面。而這種美好而又脆弱的事物常常在毀滅著、流逝著，表達(dá)了作者深切的惋惜之情。42. “別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！本渲小叭绨鼗鹧娴拇箪F”形容朔方的雪在風(fēng) 中飛揚(yáng)、旋轉(zhuǎn)、升騰的壯觀景象，表現(xiàn)其旺盛而不可抑止的 力量以及不屈斗爭的精神?！皧^飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”“彌漫”“閃爍”等詞，用粗線條勾勒雪的動態(tài)，給人呈現(xiàn)出一幅粗獷壯美的朔方風(fēng)雪激奮搏擊的圖景。43. “在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升 騰著的是雨的精魂”句中 “無邊的曠野”“凜冽的天宇”，是朔方的雪“旋轉(zhuǎn)升騰”的舞臺

35、和背景，從空間和氣溫兩個(gè)角度襯托朔方的雪無所畏懼、孤獨(dú)戰(zhàn)斗的精神和頑強(qiáng)的意志。44. “是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！本渲小肮陋?dú)”是說“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，唯有它在不屈地飛舞；“死掉的雨”是說朔方的雪是由雨脫胎而來，卻有著雨所沒有的精神和意志，“雨的精魂”是說朔方的雪有著永不妥協(xié)的斗爭精神。45. 第一自然段最后一句說：“記得不真切了”，又說“仿佛看見”，這不是自相矛盾嗎？不矛盾。“記不真切了”是指回憶中對是否有蜜蜂采山茶花和梅花的蜜的印象已經(jīng)不深刻，這是實(shí)寫；“仿佛看見”是虛寫，寫作者想像中的“冬花”的開放，蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”,“嗡嗡地鬧著”,不僅使讀者

36、看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。46. 在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，請說說其作用。為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了

37、對黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。47. “江南的雪，可是滋潤美艷之至了”；“可是”在這里是表轉(zhuǎn)折嗎？為什么？“可是”，這個(gè)詞語在這里并不表示轉(zhuǎn)折，而是“可算是”“真是”“確實(shí)是”的意思，已經(jīng)暗含了美中不足之意。）48. 作者對江南的雪有沒有遺憾？為什么？有，因?yàn)榻系难┑倪@種美未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久。海燕1. “波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！边@句話用了什么修辭手法？這有什么作用？運(yùn)用了擬人你修辭手法，生動形象地寫出破浪積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。2. “狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把他們摔倒懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和破沫?！薄氨А薄皭汉莺荨薄八Α薄八ぁ边@

38、些加點(diǎn)詞有什么好處。這些詞語運(yùn)用了擬人的修辭手法生動形象地寫出狂風(fēng)猖獗的氣焰。3. 首段環(huán)境描寫的作用：運(yùn)用了環(huán)境描寫，點(diǎn)明了海燕所處的環(huán)境，烘托出海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出了海燕的高大形象。4. 海燕象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級的革命先驅(qū)者。5. 象征手法的運(yùn)用是本文的寫作特色，試說說“暴風(fēng)雨”“大?！薄昂ｚt”“海鴨”“企鵝”“烏云、狂風(fēng)、雷電、閃電”的象征意義?！氨╋L(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢；“大海”象征廣大人民群眾的力量；“烏云、狂風(fēng)、雷電、閃電”象征沙皇反革命勢力；“海鷗、海鴨、企鵝”象征害怕革命要破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。6. 說說“海燕像

39、黑色的閃電，在高傲地飛翔”。這句話的含義。“黑色”寫其色彩，“閃電”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑視黑暗勢力。這句話生動地描繪了戰(zhàn)斗者海燕的雄姿。7. 作者以海上自然情景的變化為背景，塑造了海燕這一戰(zhàn)斗者的偉大形象。試問，文中幾次描繪了這種情景？試用準(zhǔn)確的語言概述。三次。即暴風(fēng)雨將要來臨時(shí)（渴望）、暴風(fēng)雨已經(jīng)逼近時(shí)（迎接）和暴風(fēng)雨即臨時(shí)（呼喚）。8. 作者從哪些方面來寫海鷗、海鴨和企鵝的？其目的是什么？通過聲音（呻吟）、動作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐懼）等方面，作者將海上群鳥害怕暴風(fēng)雨的各種丑態(tài)揭露無遺。與海燕“高傲地飛翔”，歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕的英勇、樂觀、自信。9.

40、 談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”的含義理解。富于號召力和戰(zhàn)斗力，鼓勵(lì)召喚革命者、人民群眾奮起斗爭，表達(dá)了無產(chǎn)階級推翻沙皇的專制統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的高貴品質(zhì)，取得勝利的信念。10. “烏云遮不住太陽”的深刻含義。反革命的力量不會遮住光明，不會遮住勝利的曙光，表現(xiàn)了作者革命必勝的堅(jiān)定信念。11. 賞析“大海抓住閃電的箭光，把他們熄滅在自己的深淵里。”“抓住”“熄滅”以擬人手法突出大海巨大的聲勢和強(qiáng)大的力量。12. “暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？運(yùn)用反復(fù)，以強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，

41、歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。13. 課文第一句中的“蒼?！币辉~有什么作用？“狂風(fēng)卷集著烏云”一句，描寫大小云塊翻滾聚攏的情景，暗示了什么？蒼茫：說明大海遼闊無邊，表現(xiàn)了大海磅礴的氣勢，象征人民群眾巨大雄厚的革命力量?！翱耧L(fēng)卷集著烏云”暗示了環(huán)境的險(xiǎn)惡14. 你覺得“海燕像黑色的閃電”這個(gè)比喻好不好，為什么？“高傲地飛翔”能不能改成“高高地飛翔”，為什么？這個(gè)比喻從形和色兩個(gè)方面描寫海燕，準(zhǔn)確而新穎地表現(xiàn)了海燕矯健勇猛的雄姿；“高傲”表表現(xiàn)了海燕藐視狂風(fēng)烏云，充滿自信，有壓倒一切邪惡勢力的氣概。15. 文中哪句話是從正面寫海燕叫喊的深刻含義的？哪句話是從側(cè)面描寫海燕叫喊的震懾?cái)衬懙耐Φ?？正面：在著叫喊?/p>

42、里充滿了對暴風(fēng)雨的渴望！側(cè)面：在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。16. 文中哪些詞語分別寫出了海鷗、海鴨、企鵝等的膽怯的？為什么要寫它們的膽怯？呻吟、飛竄、恐懼、掩藏、膽怯、躲藏與海燕形成鮮明的對比，從而突出了海燕勇敢樂觀的形象。17. “烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來”一句中的“暗”“低”“壓”字各寫出了怎樣的情狀？象征了什么？暗：寫出云塊濃重；低：形容直逼海面；壓：表現(xiàn)烏云的兇殘和淫威。象征了最黑暗的社會環(huán)境18. “把這些大塊的翡翠摔成了塵霧和碎末”，象征了什么？“翡翠”比喻什么？象征沙皇反動勢力以百倍的兇殘摧毀革命力量。比喻海浪19. 文中對烏云雷聲狂

43、風(fēng)和波浪的描寫，表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了革命的暴風(fēng)雨越來越迫近，反革命力量和革命力量開始接觸，斗爭越來越激烈20. “它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”，這句擬人化的描寫表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了海燕的勇敢和智慧，表現(xiàn)無產(chǎn)階級革命者具有高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力一、比較閱讀 鷹之歌1甲、乙兩文在塑造形象、表現(xiàn)主題時(shí)都用了象征，對比的寫作手法。2甲、乙兩文中的海燕和鷹這兩個(gè)藝術(shù)形象，代表了無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者，兩文熱情歌頌了堅(jiān)強(qiáng)無畏的革命精神。3甲、乙兩文從不同的方面表現(xiàn)了海燕和鷹的戰(zhàn)斗生活，具體地說，是海燕迎接戰(zhàn)斗，鷹臨死前渴望再次投入戰(zhàn)斗。4兩文在塑造兩個(gè)藝術(shù)形象時(shí)，主要描寫了海燕行動的和鷹的語言。兩文在

44、描寫中運(yùn)用了引用、反復(fù)、對偶、對比、比喻、擬人等修辭方法。5甲文中的景物描寫和乙文中的景物描寫所起的作用有同有異。相同的是設(shè)置背景、渲染氣氛和象征社會現(xiàn)實(shí)；不同的是：甲文烘托海燕的英雄形象，乙文映襯鷹的思想境界。6兩文在塑造海燕和鷹的形象過程中，流露出來的感情基調(diào)有所不同，甲文激越豪壯，乙文悲壯。7鷹說：“我見過天！”這句話所流露的思想感情可用甲文中描寫海燕的高傲，歡樂兩個(gè)詞語來進(jìn)行表述。人教版八年級下冊語文四單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)云南的歌會引入：云南的歌會有哪些特色，作者為什么會對云南的歌會感興趣？云南的歌會純樸、自然、熱烈、帶有濃郁的地方風(fēng)情，使人更能隨歌融入到美麗的自然、熱烈的生活之中。精彩段落賞

45、析：（一）云南本是個(gè)詩歌的家鄉(xiāng)我的見聞。這是種生面別開的場所解口渴去了。這種年輕女人在昆明附近村子若無其事！1.用簡潔的語言概括選段內(nèi)容。描繪云南歌會中的山野對歌場面。2.第段中畫線句子中，“多”字能否去掉？為什么？不能。因?yàn)椤岸嗍乔楦璩旰汀闭f的是云南對歌以情歌為主，但仍有其他內(nèi)容，有“多”才能顯得準(zhǔn)確精當(dāng)。（“多”在文中說的是云南對歌以情歌為主，但仍有其他內(nèi)容。在下文與“也唱其他故事”照應(yīng)。因此，此處一個(gè)“多”字用得準(zhǔn)確精當(dāng)，無可更易。“種種不同方式”具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興；提問；互嘲互贊。在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)作用。）3.“種種不同方式”具體指什么？在結(jié)構(gòu)上起到什么作用？“種

46、種不同方式”具體包含以下幾種對歌方式：見景生情、即物起興；提問；互嘲互贊。在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)作用。4.“這是種生面別開的場所”中的“這”指什么？對調(diào)子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見面。 5.文中畫線的句子“生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上”運(yùn)用了什么描寫手法？起到什么作用？肖像描寫烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的場景。6.下面的兩首民歌分別屬于文中所提到的哪種方式？青線線那個(gè)藍(lán)線線，藍(lán)個(gè)英英采，生下一個(gè)藍(lán)花花，實(shí)實(shí)的愛死人。（“見景生情

47、，即物起興”）小乖乖來小乖乖，我們說給你們猜：什么長長上天？哪樣長長海中間？什么長長外外喲來，街前賣嘛？哪樣長長你跟前嘍。（“提問題方法，等待對方答解”的方式。）7.第段對演唱者不惜濃墨重彩描繪，有什么作用？外貌描寫，這樣更能烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。8.作者對對歌的描寫，流露出一種什么樣的心情？洋溢著對自然、對人生、對藝術(shù)的品味和贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。 9. 第二段中“多的是”的言外之意是昆明一帶農(nóng)村能歌的年輕女子非常多，隨處可見。（二）在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，淳樸的本色美。（山路漫歌）1.“聽到各種美妙有情的歌聲”，這些“歌聲”具體指什么歌

48、？以情歌為主，也唱其他內(nèi)容。2.由呈貢進(jìn)城的一路景色和“趕馬女孩的歌唱”有什么關(guān)系？一路景色是對“趕馬女孩的歌唱”的鋪墊，是烘托映襯，而“趕馬女孩的歌唱”是本段描寫的中心。3.趕馬女孩的歌唱“還發(fā)啞帶沙”，為什么作者還說“淳樸的本色美”？因?yàn)樵谶@種優(yōu)美環(huán)境氣氛中，出口自然，不矯揉造作，不論唱什么，都帶有原汁原味，所以作者說“充滿一種淳樸的本色美”。4.歸納本段思想內(nèi)容：。（限于四個(gè)字）山路漫歌。5.依照示例，概括選文所表現(xiàn)的不同的“美”。報(bào)春花色彩的意象美(或報(bào)春花的色彩美)云雀飛翔的情態(tài)美(或動作美)(示例)女孩子歌聲的淳樸本色美。6.“這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐

49、在人家屋脊上.郭公郭公反復(fù)叫個(gè)不停。”這句話運(yùn)用擬人的手法，“沉默”“坐在”等動作，將鳥描寫得栩栩如生，也寫出了鳥的習(xí)性。7. “最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。”這句話動詞表現(xiàn)力強(qiáng)，連續(xù)兩個(gè)“鉆”字，寫出了云雀飛翔高而有力的特點(diǎn)。（三）大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會”參加后才知道原來如此。1.“金滿斗會”為什么是“最熱鬧的”？因?yàn)樗鼌⒓拥娜藛T很多，場面宏偉，氣勢壯觀，唱歌的時(shí)間長，一連三天才散場。參會的婦女居多，而且打扮得非常漂亮。老年人在場上格外興奮活躍。2. 結(jié)合文章回答，為什么“在場年老人格外興奮活躍”？

50、因?yàn)樵诟钑希夏耆藢⒂洃浿谐錆M智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩?？吹较乱惠吺煜ち?，心里高興。3.“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”指的是怎樣的唱法？每桌各自輪流低聲唱十二月花，聲音極其輕柔，合起來如一片松濤。4.參加“金滿斗會”的都是些什么樣的人？體現(xiàn)了“金滿斗會”什么特點(diǎn)？參加“金滿斗會”都是村子里的小商販或普通的村民。體現(xiàn)了“金滿斗會”的大眾化、普遍性的特點(diǎn)。5.為什么要召開“金滿斗會”？表面說是避疫免災(zāi)，主要作用是傳歌，由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。6.試概括本段段落大意：村寨傳歌。7.認(rèn)真品味“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳

51、噦意味。” 這句話運(yùn)用形象的比喻，將無形的聲音比作有形的松濤，借描繪松濤刻畫出聲音雖小但雄渾有力、氣勢恢弘的特點(diǎn)。端午的鴨蛋1.作者在文中提到了哪些端午節(jié)風(fēng)俗?這些風(fēng)俗反映了家鄉(xiāng)人怎樣的心理與追求?風(fēng)俗有：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子，吃“十二紅”等。心理與追求：辟邪祛災(zāi)，祈福圖吉利、美食健體、喜慶紅火。 2.這段文字寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗是從成人還是孩童的視角寫的?這樣寫有什么好處? 從孩童的角度寫的，這樣寫使家鄉(xiāng)風(fēng)俗更淳真質(zhì)樸，更生動風(fēng)趣，更有人情味。3.本文段抒發(fā)了作者怎樣的情感? 對淳樸歡樂的童年生活，對豐富美妙的家鄉(xiāng)習(xí)俗的懷念和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。4.從文章思路

52、來看，開頭談“端午的風(fēng)俗”有必要嗎？是否離題？談“端午風(fēng)俗”也屬必要，文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫到“端午的鴨蛋”。5.高郵咸鴨蛋出名的原因?yàn)椋海?）高郵大麻鴨是著名鴨種，鴨多，蛋也多。（2）高郵人善于腌鴨蛋。（3）高郵咸蛋質(zhì)細(xì)而油多，好吃中看。6.下列句子中加點(diǎn)的詞語有什么表現(xiàn)力?請加以賞析。上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別注明：“高郵咸蛋”。突出了高郵鴨蛋品質(zhì)卓越，對顧客有非常的吸引力。我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比。用決絕語氣盡顯熱愛家鄉(xiāng)夸贊家

53、鄉(xiāng)的驕傲與自豪之情。7.為什么“我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋是不大高興的”?作者寫鴨蛋其實(shí)是寄托故鄉(xiāng)情結(jié)，作者不僅僅是喜愛故鄉(xiāng)的鴨蛋，而且也喜愛故鄉(xiāng)的一切，也希望異鄉(xiāng)人對高郵的了解不僅限于鴨蛋，而應(yīng)有更多8.你怎樣理解作者貶別處的鴨蛋“發(fā)干，發(fā)粉，入口如嚼石灰”? 用夸張的貶斥反襯高郵鴨蛋的精美可口，幽默而生動。9. “筷子頭一扎下去，吱紅油就冒出來了”其中“吱”能去掉嗎？去掉后，表達(dá)效果有什么不同？ 不能去掉。“吱”是個(gè)擬聲詞，寫出了吃鴨蛋時(shí)的快感，繪聲繪色，一個(gè)字就寫出了事物的特色神韻。它活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出筷子頭扎進(jìn)鴨蛋里，紅油冒出來的情景，去掉后，效果就顯得平淡了。10. 說“高郵咸鴨蛋于是出了

54、名”，具體體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？一問知籍貫對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”。上海店鋪賣咸鴨蛋必用紙條特別標(biāo)明“高郵鴨蛋”。雙黃鴨蛋可以成批輸出。袁枚的隨園食單小菜單有專門記載。11. 文中“雙簧鴨蛋味淡其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！”“不過高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！兩句相矛盾嘛？為什么？不矛盾。前者寫作者認(rèn)為雙黃蛋只是兩個(gè)蛋黃的鴨蛋，看起來也很普通；后者寫作者認(rèn)為其他地方的鴨蛋的確不如高郵咸鴨蛋。表現(xiàn)了作者對高郵鴨蛋對家鄉(xiāng)的喜愛和自豪之情。12. 作者為什么要專門提及袁枚的隨園食單，還以用了其中的文字？因?yàn)殡S園食單較客觀地介紹了高郵

55、咸蛋的優(yōu)點(diǎn)，也證實(shí)了高郵咸蛋的著名，同時(shí)，也從側(cè)面反映了作者的自豪之情。 13. 作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷，實(shí)際上是對兒時(shí)的生活，對故鄉(xiāng)不能忘懷，而不僅僅是咸鴨蛋14. 請概括出高郵咸蛋的特點(diǎn)。質(zhì)細(xì)油多，蛋白柔嫩，蛋黃通紅，雙黃蛋15. 這一段介紹鴨蛋，為什么從“鴨”寫起？從“鴨”寫起，寫“鴨”品種好，鴨多，引出鴨蛋多，再引出咸鴨蛋多，使行文顯得自然而隨意 16. “我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。”開頭這幾句起什么作用？簡明扼要地介紹了家鄉(xiāng)出咸鴨蛋的原因：水鄉(xiāng)出鴨鴨多蛋多善于腌鴨蛋

56、高郵鴨蛋出了名。這句與句之間構(gòu)成因果關(guān)系，使讀者對高郵咸鴨蛋出名的原因了解得清清楚楚17. “我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：哦！你們那里出咸鴨蛋！”一句中“逢有人就”有什么表現(xiàn)力？“每逢”表無例外，高郵鴨蛋廣為人知；“就”說明反應(yīng)之快，足見鴨蛋印象之深18. “上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：高郵咸蛋?！币痪渲小氨赜眉垪l特別標(biāo)明”有什么表現(xiàn)力？突出了高郵鴨蛋品質(zhì)卓越，對顧客有非常的吸引力19.“曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！碧N(yùn)含了作者怎樣的思想感情？對比，突出故鄉(xiāng)咸鴨蛋是無可比擬的，抒發(fā)自豪之情，表現(xiàn)我對故鄉(xiāng)鴨蛋的鐘情，對故鄉(xiāng)

57、的熱愛之情。 20.“袁枚的隨園食單小菜單有腌蛋一條”文中引用他的文章用意是什么？既介紹了高郵咸蛋的特點(diǎn)和吃法，使文章顯得妙趣橫生，增添了文章的趣味性；又有力的說明家鄉(xiāng)的咸鴨蛋歷史上早以質(zhì)細(xì)而油多聞名，說明了家鄉(xiāng)的鴨蛋名氣大；淡淡的幽默。用“文白交雜”的語句讓人忍俊不禁，為文章增添了幽默感和趣味性。同時(shí)使文章多了書卷氣，增添了典雅之美。 21.作者為什么不喜歡袁枚，卻對他的腌蛋一文感覺親切且要直接錄用原文？因?yàn)樵兜氖硢魏眯┎说淖龇ㄊ锹爜淼?，他自己并不會做菜。腌蛋一文提到了高郵鴨蛋的出名，引用表明自己家鄉(xiāng)高郵的咸鴨蛋在歷史上已負(fù)盛名，讓作者覺得很自豪，這表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。22. 寫“朱砂豆腐”的作用是什么？側(cè)面描寫，襯托家鄉(xiāng)咸鴨蛋質(zhì)細(xì)油多，蛋黃通紅的特點(diǎn)，突出作者對故