二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案第 1 課 磁鐵能吸引什么【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1 .磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。2 .用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。3.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn), 認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！酒鞑臏?zhǔn)備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、小魔術(shù) :出示一個(gè)乒乓球,一張紙。問(wèn) : 誰(shuí)能讓乒乓球定在紙上?教師演示。2、提出問(wèn)題 :乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢?揭題、板書(shū):磁鐵二、自主探究獲取新知(一 )活動(dòng)一:

2、 磁鐵能吸引什么物體?( 1)師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會(huì)吸鐵嗎?生:因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵,好像別的都吸不住的。生:不一定 ,好像別的也能吸。 (引發(fā)學(xué)生沖突。 )(2)師 :要研究清楚這個(gè)問(wèn)題,我們要怎么做?生:做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。師:你們說(shuō)得對(duì) ,科學(xué)研究不能光憑感覺(jué),得用事實(shí)說(shuō)話!那就請(qǐng)大家親自動(dòng)手,來(lái)檢驗(yàn)一下,老師在工具盤(pán)里給大家提供了一些材料,請(qǐng)大家用這些材料做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。(3)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補(bǔ)課題:有磁性。（二 ）活動(dòng)二: 磁鐵能隔著物體吸鐵嗎 ?1、通過(guò)剛才

3、的實(shí)驗(yàn),我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體,那么 ,如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開(kāi),磁鐵還能吸住鐵嗎?（ 教師出示:木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。 ）2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。3、學(xué)生充分匯報(bào)。4、根據(jù)剛才的匯報(bào),你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?教師板書(shū):磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)物體吸鐵,情況比較復(fù)雜,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話,可以回家做一做實(shí)驗(yàn),然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師,好嗎 ?（三）活動(dòng)三: 哪些物體是鐵做的 ?1、 小朋友們 ,你們看 :我這里有一堆硬幣,可哪個(gè)硬幣是

4、鐵制成的呢?你們有什么辦法幫助老師呢?（出示硬幣,學(xué)生猜測(cè)。 ）2、有沒(méi)有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎?學(xué)生指出 :可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn),因?yàn)榇盆F能吸住鐵。哪種硬幣里含有鐵的成分呢?為什么有的硬幣能被磁鐵吸住?而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢?想進(jìn)一步了解硬幣嗎?（出示小資料:硬幣的成分,學(xué)生認(rèn)真閱讀。 ）（四）活動(dòng)小結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引什么物體?（鐵類物質(zhì)）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?（可以，但對(duì)該物體性質(zhì)有要求）哪些物體是鐵做的?（鐮刀、削筆刀、鋤頭）第 2 課 磁鐵怎樣吸引物體【 科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)探討使小車用運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法, 復(fù)習(xí)拉力、推力的知識(shí), 認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用。2、

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn) , 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到 , 磁鐵有隔空、 隔物吸鐵的性質(zhì), 并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。3、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣和愛(ài)好?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用, 知道磁鐵能隔空、 隔物吸鐵?！酒鞑臏?zhǔn)備】小車、 各種形狀的磁鐵、 實(shí)驗(yàn)記錄單、 紙片、 布片、 餐巾紙、 剪刀、回形針、細(xì)線等物品?！窘虒W(xué)過(guò)程】一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們 , 上一課我們學(xué)習(xí)了磁鐵能吸引什么 , 請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)磁鐵能吸引哪些東西?這些東西具有什么共同特點(diǎn) ?2、 教師引導(dǎo)

6、: 正如大家剛才說(shuō)的 , 磁鐵能吸引鐵和鎳, 那么同學(xué)們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和鎳的嗎?今天這節(jié)課, 我們將來(lái)探究第二課。3、揭示課題:2 、磁鐵怎樣吸引物體二、探究如何讓小車動(dòng)起來(lái)1、教師出示一輛簡(jiǎn)易的小車, 小車由四個(gè)輪子和鐵片組成。引導(dǎo) : 同學(xué)們 , 這是一輛小車, 你們能讓這輛小車動(dòng)起來(lái)嗎 ?2、學(xué)生分小組討論交流, 探討使這輛小車動(dòng)起來(lái)的方法。預(yù)設(shè) : 可以拉。在小車上系一根細(xì)繩, 用手拉動(dòng)小車, 可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。3、 全班交流 , 教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié): 要使這輛小車動(dòng)起來(lái), 我們可以借助拉力或推力 , 用手拉動(dòng)小車或推動(dòng)小車, 都可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。不過(guò), 現(xiàn)在老師要求同學(xué)們?cè)?/p>

7、不接觸小車的情況下讓小車動(dòng)起來(lái)。 下面同小組同學(xué)之間相互交流交流 再驗(yàn)證一下自己的方法管不管用。4、教師巡視, 相機(jī)了解學(xué)生想出了哪些使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法。5、全班交流并展示學(xué)生們想出來(lái)的方法, 看看這些方法效果怎樣。6、教師引導(dǎo) : 同學(xué)們 , 剛才大家想了各種辦法, 在不接觸小車的情況下 , 讓小車動(dòng)起來(lái)。大家想的辦法有的效果不是太好, 如用嘴吹 , 利用風(fēng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。有的效果比較好, 如只用一塊磁鐵就使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。下面我們就一起來(lái)試驗(yàn)一下 , 如何用磁鐵使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。三、實(shí)驗(yàn)探究 : 不接觸小車 , 如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?1、實(shí)驗(yàn)材料: 一輛小車、一塊條形磁鐵。2、實(shí)驗(yàn)方法:

8、把小車平放在桌面上 , 手拿一塊條形磁鐵, 把條形磁鐵的一端,對(duì)著小車慢慢靠近, 利用磁力使小車移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。3、 實(shí)驗(yàn)要領(lǐng) : 在實(shí)驗(yàn)中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動(dòng)的速度 , 不要忽快忽慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾次, 效果會(huì)更好。4、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)情況 , 是不是每個(gè)人都能做到不接觸小 車 , 也能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。5、 教師再次引導(dǎo) : 同學(xué)們 , 剛剛我們拿的是條形磁鐵做實(shí)驗(yàn), 那么其它形狀的磁鐵 , 是不是也能做出同樣的效果呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選一種形狀的磁鐵, 再來(lái)做一做實(shí)驗(yàn), 看看效果怎么樣?6、 學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后 , 交流試驗(yàn)情況

9、, 教師引導(dǎo) : 看來(lái)不論用什么形狀的磁鐵 都能不用靠近小車使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 實(shí)驗(yàn)做完了 , 請(qǐng)同學(xué)們想一想, 為什么磁鐵不用靠近小車, 就能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?7、 全班交流討論, 教師相機(jī)作出小結(jié): 磁鐵不用接觸小車就使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),利用的是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力 , 磁力可以吸引鐵, 小車就是用鐵片制作而成的 ,所以磁鐵不用接觸小車, 就可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。8、 教師引導(dǎo) : 下面我們繼續(xù)來(lái)試一試, 在小車和磁鐵中間隔著一些物體, 磁鐵還能讓小車動(dòng)起來(lái)嗎 ?教師出示一些物品 , 如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。9、學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn), 邊實(shí)驗(yàn)邊觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象, 完成實(shí)驗(yàn)記錄單。教師巡視

10、 , 了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況, 并相機(jī)加以提示。全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 教師引導(dǎo)學(xué)生思考: 磁鐵隔著這些物品 , 為什么還能在不接觸小車的情況下 , 使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?10、學(xué)生討論交流, 教師引導(dǎo) : 剛剛我們說(shuō)到了磁鐵有磁力 , 只要在磁力的范圍之內(nèi) , 磁鐵都可以在不接觸小車的情況下 , 使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西, 但是并不影響磁鐵磁力的作用。四、課堂拓展1、 教師引導(dǎo) : 同學(xué)們 , 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí) , 我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性, 下面我們來(lái)玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。2、出示材料: 剪刀、紙片、回形針、細(xì)線、磁鐵。3、介

11、紹制作方法:先把紙片剪成蝴蝶形狀, 再在中間夾上回形針, 然后用細(xì)線系上 , 一個(gè)漂亮的小紙蝴蝶就完成了。4、玩法: 同桌合作玩這個(gè)小游戲 , 一人抓住細(xì)線, 另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶 , 并不停的移動(dòng)小磁鐵, 這只蝴蝶就會(huì)飛起來(lái)了。五、板書(shū)設(shè)計(jì)磁鐵怎樣吸引物體磁鐵利用磁力吸引物體第 3 課 磁鐵的兩極【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極, 磁鐵有兩個(gè)磁極。2、兩個(gè)磁極接近, 有時(shí)相互排斥 , 有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。3、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題, 對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù), 用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn) ： 鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案, 研

12、究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題 , 從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià), 體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù), 利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。難點(diǎn) ： 通過(guò)活動(dòng) , 認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用 : 這種吸引、 排斥的作用是相互的 ; 磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同 , 磁極不同 , 作用不同。【器材準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備 : 小鋼珠、大條形磁鐵、回形針, 沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。教師準(zhǔn)備 : 蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵, 若干紙條 （ 在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用 ） ?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入 :1、 （實(shí)物出示 ）看,這是什么?（小鋼珠和條形磁鐵）如

13、果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間 , 一松手 , 會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測(cè)。2、 我們來(lái)試試吧! 教師演示 （ 多做幾次 ） 看到了什么 ?（ 小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾 ）3、這可能是什么原因造成的呢 ?學(xué)生猜想 , 做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大:1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣, 同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢 ?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng) ?2、 這只是大家初步的想法, 怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的觀點(diǎn)呢 ?要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng), 可以怎么比?3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。(1) 、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù), 該怎么做?磁鐵是放在桌

14、上好呢還是掛起來(lái)?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn) , 板書(shū)條形磁鐵, 并選擇五個(gè)點(diǎn) , 回形針怎么放?我們可以一個(gè)接一個(gè)放 ( 演示 ) 現(xiàn)在放了幾個(gè)?如果再放上去要掉下來(lái)了, 算吸起幾個(gè)?注意一定要輕輕的放上去, 細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù), 記在哪里?在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處, 我們來(lái)看一下, 分別在磁鐵的A、B、C、 D、 E 處下面的括號(hào)中記錄下來(lái)?(2) 、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù), 是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法 ,還有其它不同的辦法嗎 ?(3) 、 能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢 ?怎樣量磁鐵各

15、部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離?用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些 ?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針?lè)旁诔叩钠鹗键c(diǎn)放回形針, 沿著尺慢慢的接近回形針 ,當(dāng)吸住回形針時(shí), 觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離, 就是這個(gè)部位吸回形針的距離。(4) 、 如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn), 怎么來(lái)做 ?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵 ?觀察什么?怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢?可以用箭頭畫(huà)出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。(5) 剛才小朋友們想出了許多好辦法。 但課堂上時(shí)間畢竟有限, 為了大家更好的交流 , 我們先選擇第一種方法進(jìn)行, 好嗎 ?學(xué)生實(shí)驗(yàn) , 教師巡視。6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來(lái)觀察分析一下, 從我們的匯總數(shù)據(jù)里, 我們可

16、以發(fā)現(xiàn)些什么信息?8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方, 叫做磁極。 ( 板書(shū)磁極 ) 想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)?三、磁極兩極的研究：1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸引另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？2、用兩只手握住兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn)什么情況？我們的手有什么感覺(jué)？3、為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開(kāi)呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種？4、我們能準(zhǔn)確的說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)相互排斥？5、學(xué)生討論交流，老師適時(shí)引導(dǎo)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】磁鐵的兩極磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥第 4 課 磁極與方向【 科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

17、】1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“ N'表示。2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。 過(guò)程與方法： 有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。3、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。難點(diǎn)：知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用"S'表示；指北的磁極叫北極，用" N'表示?！酒鞑臏?zhǔn)備】小組準(zhǔn)備 : 磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧引入：1. 上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、 B、 C、

18、D 來(lái)研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。 這是為什么呢？ （我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入，未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。 ）2. 磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！ 3.研究之前， 老師想考考小朋友們： 誰(shuí)能正確指出我們教室的東、 南、 西、 北方？二、磁極與方向：1. 我們研究磁鐵， 老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了??？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急， 老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物， 出示 （把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來(lái)或放在磁鐵座上， 使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。 ）（注意讓?xiě)覓斓拇盆F遠(yuǎn)離鐵制物體。 ）2. 可不要小看它哦， 仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來(lái)的位

19、置吧， 發(fā)現(xiàn)了什么？ （一端指 南，一端指北）3. 我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，變化了嗎？4. 小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧？好， 下面小組實(shí)驗(yàn)， 邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀 察磁鐵靜止下來(lái)的位置，反復(fù)多做幾次。5. 匯報(bào)交流。6. 小結(jié)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)， 我們知道磁鐵能指南北方向， 指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。 “北方”的英文是"North",“南方”的英文是“ South",所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。7.運(yùn)用。上節(jié)課，我們用字母 A、R G D給磁鐵的磁極做 標(biāo)記，現(xiàn)在還需要這

20、樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或"S'做標(biāo)記）學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加新標(biāo)記。【板書(shū)設(shè)計(jì)】磁極與方向指北的磁極叫北極（用"N'表示）指南的磁極叫南極（用"S'表示）第 5 課 做一個(gè)指南針【 科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針，并能做成指南針。2、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設(shè)計(jì)制作指南針。3、培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。難點(diǎn)：判斷自制磁針的南北極?！酒鞑臏?zhǔn)備】強(qiáng)力磁鐵、鋼針、泡沫

21、、線、剪子、水槽（制作指南針的材料）盒式指南針（判斷指南針的磁極）【教學(xué)過(guò)程】一 、談話激趣，揭示課題1.指南針的作用很多， 用途很廣。 你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法可以得到一枚指南針？2以前都是買(mǎi)來(lái)的，但是今天老師打算讓我們要自己來(lái)做一枚指南針，想不想？（板書(shū)：制作一個(gè)指南針）3. 你認(rèn)為作指南針必須滿足哪些條件？為什么？ （支架、 坐標(biāo)、 一枚小磁針）4. 你認(rèn)為在這些材料中，哪個(gè)材料最難找到了？（磁針）二、引導(dǎo)思考，學(xué)做磁針1. 你認(rèn)為有哪些方法可以得到一枚小磁針？2. 探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學(xué)生看課本P78 的內(nèi)容。3. 看書(shū)后交流制作磁針的注意點(diǎn)：a. 不能來(lái)回摩擦，要沿

22、一個(gè)方向摩擦； b. 重復(fù)做 20-30 次； c. 小心操作，別 讓鋼針扎手。4. 分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。（去接近小5. 交流測(cè)試鋼針， 你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？ 鐵針）6. 但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？（用指南針去接近或者直接指示方向判別， 但不能用磁鐵去接近分辨， 因?yàn)榇盆F的磁性太強(qiáng)）7. 給自己的小鋼針做上南北極的記號(hào)。（可作記號(hào)，也可默記）三、繼續(xù)探索，安裝磁針1. 找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由）2. 闡述自己的方法，交流點(diǎn)評(píng)。（總結(jié)歸納有：支撐、懸掛、水浮式）3. 教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學(xué)生

23、課內(nèi)制作。四、交流展示，互評(píng)指南針1. 展示小組制作的指南針，相互點(diǎn)評(píng)并改進(jìn)指南針。2. 我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。3. 自制的指南針辨認(rèn)方向。五、拓展延伸 繼續(xù)創(chuàng)作指南針1 .朋友們的指南針已經(jīng)制作成功， 你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。2 . 那么除了這種方法外， 大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺(jué)， 繼續(xù)設(shè)計(jì)的新的指南針， 可以把樣式畫(huà)下來(lái)， 更希望它做出來(lái)。第 6 課 磁極間的相互作用【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵都有兩極 , 相互接近

24、時(shí)具有同極相斥 , 異極相吸的性質(zhì)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力 , 以及解決問(wèn)題的能力。3. 激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁鐵同極相斥, 異極相吸的性質(zhì)。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁鐵同極相斥, 異極相吸的性質(zhì)。【器材準(zhǔn)備】磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒, 紅、藍(lán)標(biāo)簽 , 鐵架臺(tái) , 水槽【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 :1. 上次我們學(xué)了指南針一課, 你明白了什么?由磁鐵做成吸鐵。2. 投影: 現(xiàn)在兩個(gè)指南針?lè)旁谝黄? 你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?3. 討論: 為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題呢?你認(rèn)為是什么原因?4. 剛才我們像科學(xué)家進(jìn)行了討論、 預(yù)測(cè) , 那到底是什么原因呢 ?讓我們用實(shí)驗(yàn)

25、來(lái)證明。首先, 我們知道指南針用什么做成的?今天, 我們就來(lái)研究 （ 揭題 ）二、新授 :1 .今天老師給你們提供了兩輛小車,兩塊條形磁鐵, 你們盡情地玩耍吧! 但玩的時(shí)候有一個(gè)要求, 觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生?并及時(shí)記錄在書(shū)上P40 的表格中。2. 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn), 師巡視。3. 匯報(bào) :你們是怎么做實(shí)驗(yàn)的?你發(fā)現(xiàn)了什么?（ 結(jié)合匯報(bào) , 投影所填表格 , 師演示實(shí)驗(yàn)。 ）4. 討論 :你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種 : 要么互相吸引 , 要么互相離開(kāi)。 師給你一個(gè)詞：相斥（ch i排后，但什么時(shí)候離開(kāi)，什么時(shí)候吸引呢？你從剛才的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了 什么規(guī)律 ?5. 小結(jié) ,

26、 并研究 : 指南針不指南的原因是什么 ?指導(dǎo)填課后的填空題。三、鞏固 :1. 通過(guò)剛才的研究, 你對(duì)磁鐵的性質(zhì)又了解了多少?2. 現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)新問(wèn)題 : 這根磁鐵上未標(biāo)明南、北極,誰(shuí)能想辦法來(lái)幫助老師呢 ?比比誰(shuí)的方法多 , 還要告訴老師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢?不然, 老師還不太相信哦 ! 先小組討論一下。3. 交流 :水浮法。懸吊法。用已知的條形磁鐵去做實(shí)驗(yàn)。4. 學(xué)生試驗(yàn)后貼上紅藍(lán)標(biāo)簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢 ?四、練習(xí) :1. 下面老師和小朋友們做個(gè)猜謎游戲, 不準(zhǔn)用手拆開(kāi)小車上的貨物 , 只準(zhǔn)使用磁鐵 , 你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎 ?2. 學(xué)生上臺(tái)演示,

27、并說(shuō)出猜測(cè)的理由。3. 通過(guò)今天的學(xué)習(xí) , 你明白了什么 ?4. 磁鐵多么有趣呀! 你還想對(duì)它多了解些嗎?那課后再多去研究研究, 讀讀課外書(shū)籍吧 !【板書(shū)設(shè)計(jì)】磁極間的相互作用磁鐵同極相斥 , 異極相吸第 7 課 磁鐵和我們的生活【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵有各種各樣的形狀。2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì), 被廣泛地應(yīng)用在許多方面。3、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。4、通過(guò)了解磁鐵的用途, 體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。難點(diǎn)：知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì), 被廣泛應(yīng)用于許多方面?！酒鞑臏?zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入 :

28、1、 寶刀傳說(shuō)。 （ 課件圖片出示） 古代的俠客不光武功高強(qiáng) , 而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展, 從青銅兵器到鐵制兵器, 越來(lái)越結(jié)實(shí) , 但是也有了一類特殊的兵器。 就一把普通式樣的刀 , 看上去沒(méi)什么特別的 , 卻說(shuō)是 “寶刀” 。 原來(lái) ,其他的兵器不敢輕易靠上它 , 一靠上它兵器就會(huì)被它吸住, 力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。 撒暗器的也不管用 , 那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人, 只要用寶刀在面前揮舞幾圈 , 暗器就被它全部吸住了。 難怪被俠客們稱為 “寶刀” ! 你知道其中的秘密嗎?2、聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō), 我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧?呵呵 ! 不著急 , 再看看老師

29、的遙控小車吧!3、演示遙控小車: 把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上, 把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀, 手拿 “指揮棒” 靠近小車 , 吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。 小車怎么會(huì)聽(tīng)我的指揮?4、怪事還真多 , 你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。二、我們對(duì)磁鐵的了解:1、在我們周圍 , 很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情, 是怎么知道的 ?2、 請(qǐng)以小組為單位 , 在記錄紙 ( 我們知道的磁鐵) 上畫(huà)出或者寫(xiě)出對(duì)磁鐵的了解吧 ! 再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開(kāi)個(gè)小小交流會(huì), 比一比哪個(gè)小組知道的多 , 介紹的好。3、小小交流會(huì): 我們知道的

30、磁鐵。(1) 、 全班交流 , 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以 “磁鐵” 為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑 板上。(2) 、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖 , 整理磁鐵知識(shí) :1、形狀(1) 、磁鐵有各種各樣的形狀。 ( 課件圖片出示)(2) 、 這么多不同形狀的磁鐵, 怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便, 人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎 ?( 凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來(lái): 蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。 )(3) 、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?2、用途(1) 、哪些地方用到了磁鐵?(2) 、磁鐵在這些地方有什么作用 ?( 學(xué)生交流 , 教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示

31、, 或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思路。 )3、性質(zhì)(1) 、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì) , 是怎么知道的呢 ?(2) 、 我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎?學(xué)生在記錄紙( 我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。(3) 、交流匯報(bào)。1 、觀察我們的身體教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽(tīng)等方法，探知身體內(nèi)部的情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能夠嘗試用不同的方法開(kāi)展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社

32、會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會(huì)有些不同。教學(xué)重點(diǎn) 能夠觀察和描述身體的外部結(jié)構(gòu)。 知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、 頸、 軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 能夠嘗試用不同的方法開(kāi)展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩筆、人體結(jié)構(gòu)圖、不同地區(qū)兒童的照片。教師準(zhǔn)備：課件、小視頻、班級(jí)記錄表。教學(xué)過(guò)程：.隼住一、聚焦1. 看圖認(rèn)動(dòng)物。2. 談話： 同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)， 就認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物， 通過(guò)觀察了解了它們的身體結(jié)構(gòu)。 你對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)呢？ (課前布置學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)上的信息采集， 此處學(xué)生便可根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明了) 今天，

33、 我們就來(lái)觀察我們的身體。( 板書(shū)課題 )二、探索(一)觀察身體的外部結(jié)構(gòu)活動(dòng)一 畫(huà)一畫(huà)1. 明確活動(dòng)要求。(1) 每組選擇一名同學(xué)，躺在大白紙上。(2) 每組再選擇一名同學(xué)用彩筆沿著這名同學(xué)的身體外部把輪廓畫(huà)出來(lái)，然后再把身體輪廓剪下來(lái)，其他人輔助操作。(3) 筆的墨跡不要碰到同學(xué)的身體和衣服。(4) 安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。3. 小結(jié)：人的身體結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢?；顒?dòng)二 折一折1. 把輪廓沿中間對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？3. 談話：把輪廓沿中間對(duì)折，左右兩個(gè)部分會(huì)重合在一起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，我們的身體具有左右對(duì)稱性， 比如， 我們的左手和右手是對(duì)稱的。 你還能說(shuō)說(shuō)我們的身體哪些地

34、方是對(duì)稱的嗎？4.小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、頸、 軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。(二)觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)活動(dòng)三摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)1.明確活動(dòng)要求。(1)用手摸一摸自己的身體，會(huì)有什么感覺(jué)？感覺(jué)皮膚下面有什么？在輪廓圖上標(biāo)出摸的位置。(2)兩個(gè)同學(xué)一組，互相聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標(biāo)出它的位置。3.教師板書(shū)記錄。要求：匯報(bào)時(shí)注意要用“我用什么方法，感覺(jué)到什么，聽(tīng)到哪里有什么聲音，它 可能是什么器官?！边@樣的句式。三、拓展 出示人體的骨骼示意圖、肌肉示意圖和內(nèi)部器官分布圖。(出示圖片)四、課堂小結(jié)通過(guò)

35、今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的， 都包括頭、頸、軀干、 四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括很多結(jié) 構(gòu)，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)。第二單元 我們自己1、觀察我們的身體通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺(jué)器官能做的事情和不能做的事情。能夠清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)?？?/p>

36、學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解殘障人士因?yàn)楦杏X(jué)器官功能障礙所造成的生活困擾。 理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運(yùn)用其他感覺(jué)器官的意義。知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。教學(xué)重點(diǎn) 眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。教學(xué)難點(diǎn) 每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、豆包、裝有4050c熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。教師準(zhǔn)備 ：學(xué)生材料（ 1 套） ，班級(jí)記錄單，紙箱，板栗。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦 1. 上節(jié)課我們觀察了我們的身體， 了解了我們的身體結(jié)構(gòu)， 認(rèn)識(shí)了我們身體中的很多器官。那我來(lái)考考大家，耳朵是用來(lái)干什么的？眼

37、睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？2. 這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺(jué)器官。感覺(jué)器官非常重要，通過(guò)感覺(jué)器官我們能認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。二、探索 （一）認(rèn)識(shí)感官及其作用活動(dòng)一 我說(shuō)你猜1） 出示一個(gè)暗箱（箱子里裝有板栗） ，讓學(xué)生猜一猜箱子里裝了什么物體。要求： （1） 一名同學(xué)閉上眼睛， 用其他感覺(jué)器官感受箱子中的物體， 并描述物體的特點(diǎn)。2） ） 其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的描述，猜測(cè)箱子中的物體。3. 討論：說(shuō)一說(shuō)，你剛才用了哪些感覺(jué)器官？這些感覺(jué)器官的作用是什么？注意：用手摸一摸，感覺(jué)物體是硬的。教師要告訴學(xué)生這種感覺(jué)不是手感覺(jué)到的，而是手上的皮膚感覺(jué)到的，皮膚是觸覺(jué)。4. 提問(wèn)：你知

38、道人還有哪些感覺(jué)器官嗎？5. 教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)人的感覺(jué)器官及其作用。6. 提問(wèn)：你有什么辦法能夠迅速識(shí)別出箱子中的物體？預(yù)設(shè)：用眼睛看。追問(wèn)：眼睛能幫我們看到哪些信息？7. 小結(jié)：每種感覺(jué)器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。（二）綜合運(yùn)用多種感覺(jué)器官，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確活動(dòng)二看一看，說(shuō)一說(shuō)1 .談話：看來(lái)，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來(lái)看看老師為大家準(zhǔn) 備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么? 你想到了什么？要求：（1）每人選取一個(gè)物品作為觀察對(duì)象。（2）最后兩列暫時(shí)先不填寫(xiě)。2 .學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)出示相關(guān)的科學(xué)詞匯?；顒?dòng)三驗(yàn)證自

39、己的想法3 .小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無(wú)法獲得的信息，綜合運(yùn) 用多種感官能更加全面地認(rèn)識(shí)事物。三、拓展 活動(dòng)四 不一樣的道路1.出示盲道圖片。3.提問(wèn)：你還知道哪些科技產(chǎn)品？它們對(duì)殘障人士有哪些幫助？四、課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到每種感官都有自己的功能，每 種感官也都有無(wú)法獲得的信息，只有綜合運(yùn)用多種感覺(jué)器官才能對(duì)事物有更加全 面的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)物品眼睛看 到的通過(guò)看 想到的用五種感官 感受到的想到的和事實(shí) 是否一樣3 觀察與比較教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：感覺(jué)器官觀察到的信息，可以通過(guò)比較、分析等活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)周圍的事

40、物特征及其變化。科學(xué)探究目標(biāo)：能夠用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特征和變化。 。能夠使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：如實(shí)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)重點(diǎn)能夠利用感覺(jué)器官進(jìn)行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質(zhì)特征。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感覺(jué)器官可以更精準(zhǔn)、更全面地進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、真水果和仿真水果若干、紙箱（每組1 個(gè)） 。教師準(zhǔn)備 ：課件、班級(jí)記錄單（上一課的和本節(jié)課要用的） 、毛絨玩具（ 1 個(gè)） 、鑰匙（ 1串） 、自來(lái)水（ 1

41、杯） 、眼罩（ 1 個(gè)） 、飲用水（ 3 個(gè)半瓶，瓶蓋上用紅、黃、藍(lán)彩筆做記號(hào)或用不同顏色的瓶蓋） 。教學(xué)過(guò)程：1. 同學(xué)們，上一課我們一起通過(guò)感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征（出示上一課的 班級(jí)記錄表）。2. 今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物更多 的“秘密”（特征）。（板書(shū)課題：觀察與比較）3. 利用感覺(jué)器官進(jìn)行比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。下面我們就 來(lái)一起研究。二、探索1. 比較屏幕上的兩幅圖，找出 5 個(gè)不同點(diǎn)，找齊之后請(qǐng)舉手示意老師。2. 根據(jù)聽(tīng)到的聲音判斷是什么物品被扔進(jìn)了桶里，并說(shuō)明理由。一名學(xué)生戴上眼罩，另一名學(xué)生選擇一個(gè)物品投入桶內(nèi)。（如果選擇水，

42、請(qǐng)?jiān)谕皟?nèi)放一個(gè)小一點(diǎn)的用來(lái)接水的器皿）3. （教師背對(duì)學(xué)生）往3 瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請(qǐng)各個(gè)小組依次到前面按照科學(xué)的觀察方法進(jìn)行觀察與比較，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后將三瓶溶液按順序擺放在實(shí)物展臺(tái)上， 并把用到的感官圖片擺在瓶子的后面。4. 把仿真水果挑出來(lái)，有哪些方法？教師可以為每組學(xué)生準(zhǔn)備5 種水果，其中只有1 種是仿真的，比如 1 個(gè)真蘋(píng) 果、1個(gè)仿真蘋(píng)果、1用葡萄、1個(gè)芒果、1個(gè)橘子。把這些全部放入一個(gè)封閉的紙箱中。操作規(guī)則：（1）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺(jué)器官。討論結(jié)束后組長(zhǎng)舉手示意。（2）每個(gè)小組選出一人代表全組進(jìn)行匯報(bào)， 并由這

43、名同學(xué)按照“通過(guò)討論，我 們小組決定用挑出仿真水果”的句式來(lái)匯報(bào)。（3）等老師發(fā)布“開(kāi)始”的口令后，組長(zhǎng)才能將箱子打開(kāi)，比賽正式開(kāi)始。（4）挑選出來(lái)以后，組長(zhǎng)舉手示意。小組所有成員都要反思開(kāi)始的設(shè)計(jì)方案與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有哪些不同。三、研討1.運(yùn)用感覺(jué)器官，我們可以做哪些方面的比較?2.同時(shí)運(yùn)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行比較，有什么好處？四、小結(jié)你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。1 .我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了。2 .通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了。3 .我還想知道。4 .我在本節(jié)課做得不好，下次一定3.觀察與比較看顏色、形狀、大小、高矮、粗細(xì)等聽(tīng)聲音（悅耳、噪聲等）聞氣味（香、臭、怪味等）嘗味道（酸、甜、苦、

44、辣、咸等）摸溫度（冷的、熱的、溫的）、粗糙程度（光滑、粗糙）4 測(cè)試反應(yīng)快慢教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。知道反應(yīng)速度可以通過(guò)多次訓(xùn)練以及眼手的默契配合得以提高。科學(xué)探究目標(biāo)：主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。通過(guò)對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問(wèn)題提供方便。教學(xué)重點(diǎn)知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。教

45、學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：標(biāo)記110 號(hào)的彩色磁貼（至少 5組）、白色卡紙條（上面有刻度但沒(méi)有數(shù)字，兩人1 條）、黑色油性筆（每組1 支）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教師準(zhǔn)備 ：班級(jí)記錄單、課件、小視頻等。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦1. 邀請(qǐng)一名學(xué)生和自己一起玩翻拍手游戲。2. 介紹活動(dòng)規(guī)則：兩人一組，每人拍對(duì)方 5 次，記下自己勝利的次數(shù)。3. 談話： 通過(guò)這個(gè)游戲， 我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在游戲過(guò)程中反應(yīng)的速度有快有慢。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)試反應(yīng)快慢。（板書(shū)：測(cè)試反應(yīng)快慢）二、探索談話：為了測(cè)試反應(yīng)快慢，我們要玩一個(gè)“抓尺子”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)，看誰(shuí)抓到的次數(shù)多。（一）初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢1. 教師與學(xué)生配合示范操作，并明確規(guī)

46、則。教師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長(zhǎng)白卡紙做的）的上端。學(xué)生伸出一只手，拇指與其余四指做準(zhǔn)備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學(xué)生伸出手的正上方，學(xué)生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學(xué)生準(zhǔn)備好后教師輕輕松開(kāi)“尺子”，如果學(xué)生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記錄單上畫(huà)。（二）做一個(gè)有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”1. 思考： 為了更準(zhǔn)確地判斷反應(yīng)速度的快慢， 我們要在剛才的 “反應(yīng)速度尺” 上標(biāo)記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)該怎么標(biāo)呢？首先，確定抓到數(shù)字大的反應(yīng)快還是抓到數(shù)字小的反應(yīng)快，這一問(wèn)題可以通 過(guò)討論得到解決，只要捏“反應(yīng)速度尺”的同學(xué)統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。其次, 通過(guò)上一個(gè)活動(dòng)

47、的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，還要規(guī)定“反應(yīng)速度尺”的下端與抓尺子的手的距 離，這樣才能進(jìn)行全班比較，并體現(xiàn)公平原則。（三）比一比，看誰(shuí)抓得準(zhǔn)，得分高1 .示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分?jǐn)?shù)記錄下來(lái)。比一比, 誰(shuí)的得分多。2 .挑選幾名全部抓住的學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標(biāo)記110號(hào)的彩色磁貼中，找到相應(yīng)數(shù)字貼紙貼在班級(jí)記錄單上。3 .提問(wèn)：仔細(xì)觀察班級(jí)記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顏色和總分）三、研討1.你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺(jué)器官？4 .小結(jié)：看看我們的班級(jí)記錄單，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快 慢之分的，但通過(guò)眼、手的相互配合，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，抓到“尺子”的次數(shù)越來(lái) 越多

48、，得分越來(lái)越多，這是因?yàn)樯眢w的反應(yīng)速度是可以被訓(xùn)練的。四、拓展提升 談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于反應(yīng)速度慢，可能會(huì)遇到許許多 多的麻煩。但大家都不必?fù)?dān)心，因?yàn)榉磻?yīng)速度是可以通過(guò)訓(xùn)練改變的， 良好的反 應(yīng)速度能給我們的生活帶來(lái)意想不到驚喜。下面我們就來(lái)看一些圖片，請(qǐng)大家猜一猜，他們都在干什么？（出示圖片）五、小結(jié)你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。1 .我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了。2 .通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了。3 .我還想知道。4 .我在本節(jié)課做得不好，下次一定。4.測(cè)試反應(yīng)快慢發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等，學(xué)生能夠知道自己的身體是在不斷生長(zhǎng)的?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能夠通過(guò)比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。能夠如實(shí)講述自己的身體變化?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能夠關(guān)心自己和他人，我們都有著生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)能夠通過(guò)比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。教學(xué)難點(diǎn)能夠嘗試從不同角度觀