五年級下冊語文-19頂碗少年∣語文S版 ppt課件

1、語文s版 五年級 | 下冊 第四單元第四單元 自強不息自強不息第19課 頂碗少年語文s版 五年級 | 下冊 第一課時語文s版 五年級 | 下冊 1、整體感知課文，經(jīng)過有感情地朗誦，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。2、明白不論遇到多少困難曲折也不要退縮，只需堅持下去就能獲得勝利的道理。課時目的語文s版 五年級 | 下冊 導入同窗們，他們看過雜技嗎？都看過那些雜技扮演？同窗們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上勝利的扮演。其實，雜技師一項很復(fù)雜的扮演，“臺上三分鐘，臺下十年功。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深化的印象，以致過去了二十多年仍記憶猶新。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激

2、動人心的一幕。語文s版 五年級 | 下冊 趙麗宏，散文家、詩人。1951年出生于上海市。著有散文集等、報告文學集等六十余種著作。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，獲首屆“冰心散文獎。 1、關(guān)于作者課文講解語文s版 五年級 | 下冊 課文朗誦語文s版 五年級 | 下冊 yu y c wn jng xin (優(yōu) 雅) (瓷 碗) (驚 羨) 2、詞語積累注音 yng jn do lun jin ji (英 俊) (搗 亂) (肩 胛) 語文s版 五年級 | 下冊 3、解釋以下詞語 縈繞： 沉醉： 不知所措： 驚心動魄：盤旋往復(fù)。很稱心地沉浸在某種境界。不知怎樣辦才好。描畫驚慌或受窘的樣子。描畫使人非常緊張

3、。語文s版 五年級 | 下冊 1、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的？每一、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的？每一 部部分寫了什么內(nèi)容？分寫了什么內(nèi)容？ 第一部分：第一部分：17自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，博得了一切觀眾三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，博得了一切觀眾的熱烈掌聲。的熱烈掌聲。第二部分：第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給自然段寫那位頂碗少年給“我的啟迪。我的啟迪。整體感知語文s版 五年級 | 下冊 2、頂碗少年的事發(fā)生在二十年前，讓作者念念不忘，這終究是一件什么、頂碗少年的事發(fā)生在二十年前，讓作者念念不忘，這

4、終究是一件什么事呢？誰來說一說？誰能概括地再說一遍。事呢？誰來說一說？誰能概括地再說一遍。 一場雜技扮演中，一位少年扮演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，一場雜技扮演中，一位少年扮演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了勝利。少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了勝利。語文s版 五年級 | 下冊 3、作者為什么對這件事念念不忘呢？由于這件事啟迪作者悟出了一個人生哲理，那就是在困難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和波折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅持究竟，只需這樣，才有能夠獲得勝利。被頂碗少年堅持究竟的精神震撼，所以念念不忘。語文s版 五年級 | 下冊 精讀課文第2到6段

5、1、請同窗們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次扮演頂碗的語句,并朗誦圈劃的語句。語文s版 五年級 | 下冊 驚羨驚羨 2、能用第3段中的一個詞來描畫頂碗少年的扮演給我們帶來的感受嗎？3、再次朗誦第3段中描寫頂碗少年開初扮演的文字?！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣隽恕＝處熥x“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里卻總是不掉下來。學生齊讀語文s版 五年級 | 下冊 4、第4段、第6段中對頂碗少年完成最后一組動作時又是如何描寫的？5、請大家想一想，三次描寫少年扮演頂碗的過程，為什么第3段很詳細地寫了整個扮演的過程，而第4、第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動作的完成情況，其他就不寫了？語文s版 五年級 | 下冊 由于對頂碗少年

6、來說，扮演最后的勝利在于完成最后一組較難的動作。第一次扮演時，前面的動作描寫的越詳細，精彩，就越突出后面的動作難度大，扮演勝利的難度大，構(gòu)成反差。也為下文扮演失敗，出人預(yù)料作了鋪墊。而到了第4段、第6段，對頂碗少年和觀眾來說，前面的扮演曾經(jīng)不是大家關(guān)懷的重點了，只需最后一組動作能否能完成才是重點，所以其他就不寫了，只重點描寫最后一組難度較大的動作了。總結(jié)語文s版 五年級 | 下冊 6、面對兩次扮演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化？產(chǎn)生這些變化的緣由是什么？描寫少年的這些變化有什么意義？ 第一次失敗，少年也覺得是不測，還很鎮(zhèn)定。第二次又失敗，少年也對本人的扮演才干產(chǎn)生了疑心，開場失去自信心。

7、在老者的撫慰和鼓勵下再次鼓起勇氣。鼓起勇氣堅持究竟的精神。【歸納總結(jié)】語文s版 五年級 | 下冊 不同的情景里，描寫的內(nèi)容要有取舍，不能什么都寫，反復(fù)寫。對人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。要領(lǐng)會人物不同的心境，選擇最能表現(xiàn)人物精神質(zhì)量的變化描寫?！練w納總結(jié)】7、朗誦第3段、第4段。作者對頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)？語文s版 五年級 | 下冊 板書設(shè)計 驚心動魄的扮演第二次 失敗第三次 勝利第一次 失敗驚心動魄的拼搏：人之所以能，是置信能。頂碗少年頂碗少年 語文s版 五年級 | 下冊 第二課時語文s版 五年級 | 下冊 了解側(cè)面描寫烘托人物精神質(zhì)量的作用，學習正面與側(cè)

8、面描寫相結(jié)合了解側(cè)面描寫烘托人物精神質(zhì)量的作用，學習正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達中心的描寫方法。表達中心的描寫方法。課時目的語文s版 五年級 | 下冊 1、在頂碗少年的三次扮演中，觀眾們、他的扮演同伴們都有哪些表現(xiàn)？描寫他們表現(xiàn)的變化各有什么意義呢？ 觀眾們由喝彩、驚羨到驚呆再到沉醉，幾個外國觀眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著喊，再到靜得沒有一絲兒聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛，最后全場響起了暴風雨般的掌聲?！練w納總結(jié)】語文s版 五年級 | 下冊 同伴們以一位姑娘為代表，不慌不忙掃掉碎瓷片。觀眾的變化烘托出這場扮演真是一場驚心動魄的拼搏。由

9、于延續(xù)失敗，變得離勝利遠了，難度大了，也更加突出了頂碗少年迎難而上的勇氣和堅持究竟的決心難能可貴。同伴們的表現(xiàn)提示了少年有勇氣的來源。語文s版 五年級 | 下冊 2、在頂碗少年第二次扮演失敗時，青絲老者的出現(xiàn)有什么作用？作者對老人進展了怎樣的描寫來表現(xiàn)他的作用的？為什么不把他說的話寫出來？老者的出現(xiàn)首先是推進情節(jié)繼續(xù)開展：引出在老者的鼓勵下，頂碗少年繼續(xù)進展第三次扮演；烘托頂碗少年英勇面對失敗的精神質(zhì)量?！練w納總結(jié)】語文s版 五年級 | 下冊 描寫了老人的外貌、神態(tài)、動作。外貌抓住了體格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上臺的目的；神態(tài)和動作抓住了淺笑，撫摩肩胛、悄然搖撼，表現(xiàn)了老人的鎮(zhèn)定和安詳，穩(wěn)定了少年不安的心情，給予少年鼓勵和撫慰。 由于這樣留下了懸念。文章主要表現(xiàn)的是頂碗少年的精神質(zhì)量，老者不論說什么，最終還是要靠頂碗少年本人鼓起勇氣再扮演。所以不寫是為了不喧賓奪主。語文s版 五年級 | 下冊 3、除了觀眾、扮演的同伴、青絲老者，文中還有一位無名英雄也不斷默默甘當著配角，烘托了頂碗少年的精神質(zhì)量，是誰呢？一疊12只的金邊紅花白瓷碗語文s版 五年級 | 下冊 總結(jié) 同窗們，在我們的生活中，時時辰刻都會遇到失敗的考驗，但是，只需不怕失敗敢于拼搏的人，才是勝利者。 在