《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論》復(fù)習(xí)資料_百度文庫(kù)

1、本要求。26、教師一定要提高法制意識(shí)，明確師生的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。1. 美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它27、美術(shù)的顯著特點(diǎn)是直觀形象，是通參與并記載了人類文明的進(jìn)程；美術(shù)又過(guò)視覺(jué)來(lái)感知世界。是一種用視覺(jué)的方式進(jìn)行思想和感情交28、培養(yǎng)視覺(jué)感受力，可以從以下幾個(gè)流的特殊語(yǔ)言，在人們生活和經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面入手：中發(fā)揮越來(lái)越顯著的作用。（1）鍛煉視覺(jué)思維。（2）培養(yǎng)視覺(jué)感受2、美術(shù)教學(xué)論是研究美術(shù)課教和學(xué)的本力。（3）在生活中提取美、感受美。務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中采用的工作方法和手段。 48、講授法要求：教師所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生符合邏輯的完整的概念；語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確、

2、精煉，通俗易懂，富有激情和感染力；要善于洞察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授方式。講授法還可以借助板書(shū)、和“學(xué)”兩方面質(zhì)量的手段。通過(guò)教育實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步具備獨(dú)立從事中小學(xué)美術(shù)教育工作的能力。65、教育實(shí)習(xí)階段主要要做好六個(gè)環(huán)節(jié)的工作：1、積極了解情況；2、認(rèn)真設(shè)計(jì)教案和進(jìn)行試教；3、上好實(shí)習(xí)課；4、認(rèn)真輔導(dǎo)和評(píng)改作業(yè)；5、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)；6、接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)。 質(zhì)、規(guī)律以及教學(xué)的策略、方法和技術(shù)的科學(xué)。 3、學(xué)習(xí)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論的意義是：讓學(xué)習(xí)者能建立起本專業(yè)的理論、技能、能力等知識(shí)體系，為從事中小學(xué)美術(shù)教育工作打好全面的基礎(chǔ)。同時(shí)，增強(qiáng)從事美術(shù)教育工作的情感和責(zé)任，增強(qiáng)創(chuàng)造性開(kāi)展

3、教學(xué)活動(dòng)的興趣和能力，增強(qiáng)為美術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己力量的動(dòng)力和自覺(jué)。4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有紀(jì)律的德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。5、漢代的鴻都門(mén)學(xué)被認(rèn)為是我國(guó)最早的?？泼佬g(shù)大學(xué)。 6、五代西蜀建立了翰林圖畫(huà)院，是我國(guó)最早出現(xiàn)的“皇家畫(huà)院”，畫(huà)師們集中在里面從事佛像雕刻和壁畫(huà)繪制，目的主要是滿足統(tǒng)治階級(jí)的藝術(shù)需要。 7、教育史普遍認(rèn)為，我國(guó)真正意義上的學(xué)校美術(shù)教育始于1904年，以清政府頒布的奏定學(xué)堂章程為標(biāo)志。 8、應(yīng)試教育是指脫離社會(huì)發(fā)展和人的實(shí)際需要，以應(yīng)付考試和為高一級(jí)學(xué)校輸送新人為目的的一種傳統(tǒng)教育模式。 9、2001年教育部頒

4、布的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)課程的性質(zhì)作出新的界定是：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年制義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中有不可替代的作用?！?10、外國(guó)學(xué)校美術(shù)教育最早出現(xiàn)在英國(guó)。18世紀(jì)開(kāi)始英國(guó)就建立了一系列美術(shù)院校。1837年英國(guó)建立了第一所由政府投資的設(shè)計(jì)學(xué)校，以裝飾藝術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容。 11、世界美術(shù)教育未來(lái)發(fā)展可概括為以下五大特點(diǎn)： （1）美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷拓展。 （2）美術(shù)教育與生產(chǎn)生活的關(guān)系更加緊密，并在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。 （3）美術(shù)教育走向國(guó)際化的同時(shí)，更加重視地域化和民族化。 （4）美術(shù)教育的手段實(shí)現(xiàn)高智能化和

5、數(shù)字化，教育途徑更加廣泛。 （5）美術(shù)教育在個(gè)人素質(zhì)發(fā)展和國(guó)民整體素質(zhì)的提升中將發(fā)揮更大的作用。 12、教學(xué)活動(dòng)中的三大要素是：人員、信息和物質(zhì)。 13、學(xué)生是教育活動(dòng)的第一要素和主體，教育的根本目的就在于通過(guò)教育使學(xué)生的知識(shí)、能力和身心水平不斷獲得提升。14、認(rèn)知：是指?jìng)€(gè)體的認(rèn)識(shí)和知識(shí)之和，它既包含了一種動(dòng)態(tài)的加工過(guò)程（認(rèn)識(shí)），也包含了一種靜態(tài)性的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（知識(shí)）。 15、感知是感覺(jué)與知覺(jué)的統(tǒng)稱。 16、人借助于視覺(jué)認(rèn)知對(duì)象的明度、顏色、大小、比例、結(jié)構(gòu)、體積、空間位置。 17、思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的間接反映。一般分為形象思維、抽象思維和直覺(jué)思維。 18、興趣是個(gè)體對(duì)

6、外界的一種特別的態(tài)度，這種態(tài)度是在渴望認(rèn)識(shí)對(duì)象上表現(xiàn)出來(lái)的。 19、興趣的產(chǎn)生起初是出于好奇，這種好奇心既有生理性動(dòng)機(jī)，也有認(rèn)知心理特征。 20、教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。 21、教育本身是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的特殊勞動(dòng)。 22、對(duì)美術(shù)教師的素質(zhì)要求有： （一）高尚的師德和藝德； （二）堅(jiān)實(shí)的美術(shù)知識(shí)和技能； （三）良好的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)； （四）扎實(shí)的美術(shù)教育理論； （五）卓越的教育教學(xué)能力； （六）文明的儀表風(fēng)度； 23、現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教師與學(xué)生是平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系。 24、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。 2

7、5、民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的基 29、造型能力的培養(yǎng)是學(xué)校美術(shù)教育主板圖等直觀的方式，加深學(xué)生的印象，要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)其他教育目標(biāo)的重要載促進(jìn)理解。體途徑，是學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。49、情景教學(xué)具有鮮明的形象性、生動(dòng)30、比較觀察：就是在全面整體觀察的的情節(jié)性、優(yōu)美的藝術(shù)性的特點(diǎn)，能夠基礎(chǔ)上，對(duì)物象形、體、結(jié)構(gòu)、光、色營(yíng)造情景交融、生動(dòng)活潑的“樂(lè)學(xué)”環(huán)等進(jìn)行比較，分析它們之間的比例、節(jié)境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情奏、明暗、冷暖以及虛實(shí)等關(guān)系，最后景法是建立在學(xué)生心理邏輯基礎(chǔ)上的，形成具體而完整的“準(zhǔn)藝術(shù)形象”。教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生年齡31、創(chuàng)造力是一個(gè)民族立于不敗之地的特征

8、創(chuàng)設(shè)情境。根本依靠，教育的最終目標(biāo)是面向全體50、線描畫(huà)就是用線條為基本語(yǔ)言的繪學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新畫(huà)，包括速寫(xiě)、結(jié)構(gòu)素描、白描等，兒能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。童“涂鴉”其實(shí)就是用線作畫(huà)。線，是32、課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置、我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的主要特色，一定程度上教學(xué)時(shí)數(shù)、活動(dòng)要求、教材編寫(xiě)等問(wèn)題可以說(shuō)中國(guó)畫(huà)就是線的藝術(shù)。作出具體規(guī)定，是美術(shù)教學(xué)的綱領(lǐng)性文51、要上好“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課，關(guān)鍵是件。 教師在課前就把可能涉及的技能技巧搞33、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)是：“學(xué)生清楚，把教授技法技巧的方法搞清楚，以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)然后把技法技巧教給學(xué)生。一定程度上活動(dòng)，嘗試各種工

9、具、材料和制作過(guò)程；說(shuō)，講“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的教學(xué)方法就是學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法，豐富視覺(jué)、講設(shè)計(jì)的技法技巧的教學(xué)方法。觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，52、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“綜合探獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本索”學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分為三個(gè)層次綜合：美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己一是融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域；二是美術(shù)與其的情感和思想，美化環(huán)境和生活；在美他學(xué)科相綜合；三是美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活相術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美聯(lián)系。術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶53、教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師為達(dá)到一定的教冶高尚的審美情操，完善人格。” 學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)要素及其活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)34、美術(shù)教材是根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃

10、、安排與決策。是教學(xué)指導(dǎo)思想、提出的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議，教學(xué)目標(biāo)等的宏觀上的思路。選編和組織具有一定深度的美術(shù)知識(shí)和54、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的是將學(xué)習(xí)理論技能體系，是美術(shù)課程的重要載體。 和教學(xué)理論的原理和方法轉(zhuǎn)換成解決教35、美術(shù)教材建設(shè)上總體上呈現(xiàn)三個(gè)趨學(xué)實(shí)際問(wèn)題的方案，它主要是運(yùn)用已知?jiǎng)荩阂皇且痪V多本的趨勢(shì)，教材編寫(xiě)呈的教學(xué)規(guī)律去創(chuàng)造性地解決教學(xué)中的問(wèn)現(xiàn)前所未有的開(kāi)放性和多樣性。二是綜題，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的成果或產(chǎn)物是經(jīng)過(guò)合化趨勢(shì)，教材基本取向“縱橫博取、驗(yàn)證的、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的教學(xué)系統(tǒng)實(shí)相互滲透、淡化畫(huà)種、綜合發(fā)展”。三是施方案，包括教學(xué)目的以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目編寫(xiě)模式的多元化趨勢(shì)，教材

11、設(shè)計(jì)與編標(biāo)所需的教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施計(jì)劃以及其他寫(xiě)方式多種多樣，如造型要素式、學(xué)科相關(guān)材料（如教材、多媒體教學(xué)軟件、技能式、課題審美式、人文課題式等。 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、評(píng)價(jià)手冊(cè)、測(cè)試題36、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)課程的內(nèi)容等）。作了劃分，規(guī)定義務(wù)教育為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)55、教學(xué)設(shè)計(jì)的作用：域：“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣（一）有利于教學(xué)理論教學(xué)實(shí)踐的結(jié)賞評(píng)述”和“綜合探索”。 合；37、設(shè)計(jì)是在正式做某項(xiàng)工作之前，根（二）促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)； 據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖（三）有利于科學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成和能樣等。 力的提高；38、學(xué)習(xí)欣賞與評(píng)述的意義是：（四）有利于促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用第一、它

12、能幫助學(xué)生增長(zhǎng)藝術(shù)知識(shí)，開(kāi)和發(fā)展。闊視野，優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)。56、基礎(chǔ)教育課程改革要求以“知識(shí)與第二、它能培養(yǎng)學(xué)生的健康良好、積極技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”向上的審美情趣，養(yǎng)成深入細(xì)致地觀察三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程。社會(huì)和自然的習(xí)慣。 57、自主發(fā)展是素質(zhì)教育背景下學(xué)生的第三、能夠在潛移默化中陶冶學(xué)生的道優(yōu)秀品質(zhì)，是學(xué)生必備的素質(zhì)。德情操，豐富他們的情感，形成科學(xué)的58、現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教學(xué)百分之八九人生觀和價(jià)值觀。 十應(yīng)該放在教育方法、推理方法、搜集39、“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體內(nèi)容涉資料的方法、從事實(shí)中做出結(jié)論的方法及三個(gè)層面。一是融本學(xué)科各學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及分析綜合事實(shí)的能力培養(yǎng)上面；學(xué)為一體的

13、綜合；二是美術(shù)與其他學(xué)科的會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共相綜合；三是美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。 同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展的根本途徑。40、教學(xué)原則是根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律59、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以采用以下和一定的教學(xué)目的，對(duì)教師和教育工作重要方法：者提出的在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的基本首先是在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)；要求。 其次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我批評(píng)與評(píng)價(jià)他41、社會(huì)越是向前發(fā)展，美術(shù)的用途就人；越廣，美術(shù)教育就越顯得重要。 再次是在教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)42、實(shí)踐性原則包含兩層意思： 習(xí)。第一、再好的教學(xué)理念，只有經(jīng)過(guò)教學(xué)60、教學(xué)重點(diǎn)是指在教材的知識(shí)體系中實(shí)踐，才會(huì)有意義，才會(huì)發(fā)現(xiàn)不足并得要求學(xué)生必須

14、掌握的知識(shí)或技能，一般到完善。 來(lái)說(shuō)就是認(rèn)識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。第二、美術(shù)教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的活61、教學(xué)難點(diǎn)是指教材中需要學(xué)生掌握動(dòng)。學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手，親身體驗(yàn)，才而學(xué)生卻難以理解或難以掌握的知識(shí)和能真正獲得知識(shí)和技能、享受和樂(lè)趣；技能，通常包含于認(rèn)知目標(biāo)或技能目標(biāo)才能把自己的設(shè)想變?yōu)樽髌罚@得喜悅之中。和成就；才能在不斷的實(shí)踐中積累藝術(shù)62、美術(shù)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要成創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)果，它記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，是評(píng)定造美乃至用美服務(wù)生活的能力。 學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主要參考，同時(shí)也是教43、創(chuàng)新是人的本能，是時(shí)代的呼喚，師評(píng)價(jià)教學(xué)效果，了解學(xué)生情況的依據(jù)。是素質(zhì)教育重要目標(biāo)，

15、同時(shí)也是學(xué)生主63、美術(shù)教育見(jiàn)習(xí)的目的在于通過(guò)觀體作用的最高體現(xiàn)。 察、交談、思考、參與、評(píng)議等方式，44、講授：是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言，向使大學(xué)生初步了解中小學(xué)美術(shù)教育的狀學(xué)生傳授事實(shí)、描繪現(xiàn)象、解釋概念、況，培養(yǎng)從事中小學(xué)美術(shù)教育工作的志論證原理和闡明規(guī)律。 向和興趣，加深對(duì)教育理論課程和中小45、訓(xùn)練是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)學(xué)美術(shù)教學(xué)理論的理解，體驗(yàn)和感受美用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立的進(jìn)行演練，完成練術(shù)教師的光榮感和責(zé)任感，培養(yǎng)熱愛(ài)教習(xí)和作業(yè)。 育的感情以及良好的職業(yè)道德和專業(yè)思46、臨變是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)想。00000用已掌握的知識(shí)和技法，在臨習(xí)別人作64、美術(shù)教育實(shí)習(xí)是普本美術(shù)學(xué)專業(yè)業(yè)

16、的基礎(chǔ)上加入自己的想法與理解，對(duì)（師范）和美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒蛣?chuàng)新。 學(xué)內(nèi)容之一，是中小學(xué)美術(shù)教師培養(yǎng)流47、教學(xué)方法是教師為完成學(xué)科教學(xué)任水線上的最后工序，也是檢驗(yàn)高校“教”166、課程評(píng)價(jià)的目的：是檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是否完成了課程目標(biāo)，所以評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定的?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，美術(shù)課程的評(píng)價(jià)不僅要看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為，所以，美術(shù)課程的評(píng)價(jià)包括教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)幾部分。67、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為，具體是指收集美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)方面的信息并依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)教學(xué)

17、活動(dòng)及其效果給予客觀的評(píng)估。 68、評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)要看兩方面的情況： 第一、看教學(xué)目標(biāo)制訂情況，教學(xué)目標(biāo)是否全面、具體、適宜。第二、看目標(biāo)達(dá)成情況，教學(xué)目標(biāo)是不是明確落實(shí)到了每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，有沒(méi)有獲得理想效果。69、課堂結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。70、評(píng)價(jià)教師在課題教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)情況，可看教師在教學(xué)過(guò)程中的這幾方面：（1）是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；（2）是否注意挖掘?qū)W生的內(nèi)在因

18、素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；（3）是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；（4）是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。71、教學(xué)中如果做到尊重學(xué)生的個(gè)性，欣賞學(xué)生的情趣，不僅能使學(xué)生的自尊和自信得到體現(xiàn)，還能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。72、教材知識(shí)體系的評(píng)價(jià)應(yīng)該有六個(gè)基本的維度：知識(shí)、思想文化內(nèi)涵、心理發(fā)展規(guī)律、編寫(xiě)制作水平、可行性、特色與導(dǎo)向性。73、說(shuō)課就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行，系統(tǒng)地口頭或書(shū)面表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗地講就是要說(shuō)清：教什么，怎么教，為什么這么教。74、說(shuō)課的主要內(nèi)容有：教材分析，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)媒體的運(yùn)用，教學(xué)過(guò)程，時(shí)間安排及說(shuō)課小結(jié)等。75、美術(shù)教育研究是一種采用教育研究的方法對(duì)美術(shù)教育現(xiàn)象進(jìn)行解釋、預(yù)測(cè)和控制，導(dǎo)致美術(shù)教育一般化理論、原則的發(fā)展并解決美術(shù)教育工作者實(shí)踐問(wèn)題的活動(dòng)。76、美術(shù)教育研究的突出特點(diǎn)是：既注重揭示普遍性規(guī)律，也注重個(gè)案的研究；研究方法多樣性和靈活性相結(jié)合；研究成果表述的文字化與圖像化相結(jié)合。 77、調(diào)查研究法是指有目的、有計(jì)劃地對(duì)美術(shù)教育的原始材料進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等，采用記述、描繪的方法來(lái)表達(dá)研究結(jié)果的一種研究方