小學“基于課程標準的教學與評價”自評報告【精品范文】

1、小學“基于課程標準的教學與評價”自評報告小學“基于課程標準的教學與評價”自評報告我校高度重視市教委、市政府教育督導室關于開展小學階段實施“基于課程標準的教學與評價”工作專項督導的的各項要求，專門由校長室牽頭，深入學習領會文件精神，進行了多次的研討， 回顧一個多學期來圍繞著“基于課程標準的教學與評價”所開展的工作，作如下總結。一、領會政策，制訂制度學校成立了以校長為組長的“基于課程標準的教學與評價”工作領導小組和工作小組，分工協(xié)作，共同做好此項工作。領導小組和工作小組成員先行學習，領會文件精神，做好學習、宣傳、指導、評價反饋工作。根據(jù)市區(qū)相關精神，學校制訂了閔行區(qū)xx 中心小學關于“基于課程標準

2、的教學和評價”工作的實施方案 ，明確了工作的意義和性質，提出了工作目標、任務和措施。對學校和教師在教學與評價、校本研修、家?；拥确矫?，作了具體的規(guī)定。在此基礎上，學校制訂了“零起點”教學、“等第制”評價研修計劃 、 一年級學習準備期活動方案、 家長開放日活動安排、一年級表現(xiàn)性評價方案等具體的落實措施，為保障此項工作的開展，奠定了基礎。二、分層培訓，提高認識學校不斷梳理前幾年的教育教學經驗，在 2017 學年開學初實施了基于本校的分層培訓，具體如下：1 、班子學習，提高領導力。管理班子利用假期、開學前認真學習相關文件，進一步明確“基于課程標準的教學與評價”是以學生為本思想的真正落地， 是教育的

3、必然之選，體現(xiàn)了遵從教育規(guī)律、依法治教的精神。大家進一步認識到，履行教育責任，傳播教育理念，學校作為主體之一，責無旁貸。這也為我校更好地貫徹本?！岸嘣椭C、全面發(fā)展”的辦學理念提供了新的支撐點。2 、骨干引領，提升指導力。學校組織教研、備課組長學習理論、政策，包括上級部門關于“零起點”教學和“等第制”評價的文件、視頻、報道等，學習經驗，包括課堂教學的范式、論文、經驗介紹、評論等。要求骨干教師、備課組長起到示范引領的作用。3、針對性培訓，提升執(zhí)行力。利用一、二年級段的教研活動，重點加強一年級教師進行培訓（二年級教師在前一年已開展過培訓），要求明確這項工作意義： “是促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的需

4、要， 是保障全體學生接受公平且高質量教育的需要，是切實減輕學生過重學業(yè)負擔和心理負擔的需要，更是當前深入推進小學階段課程改革的必然選擇。 ”“讓每個孩子健康快樂地成長”的要求， 積極倡導遵循學生認知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，牢固樹立基于課程標準的意識，落實基于課程標準的教學與評價，明確低學段的教學內容及要求，掌握其教學與評價的基本方法。深化課程與教學改革，切實減輕小學生尤其是低年級小學生的學業(yè)負擔，做好基于課程標準的教學與評價工作。三、落實理念，持續(xù)推進1 、定期“教學體檢”，確保課堂能效 體檢是指通過醫(yī)學手段和方法，依據(jù)相應的參照標準對受檢者進行身體檢查，它既出于組織對于團隊成員健康生活的關心而為

5、之， 也出于受檢者自身保健的需要。而學校開展的“教學體檢”活動正是借鑒于此，通過把握標準、團隊診療、自我分析，讓老師們定期進行教學五環(huán)節(jié)的自我檢查、自我改進和自我提升，促進教師的共同提高和共同發(fā)展。低年級語數(shù)英教師結合學校家長開放日活動、青年教師匯報課、 鎮(zhèn)學區(qū)化聯(lián)合教研活動等開展“教學體檢”活動， 在不給老師們過重負擔的前提下開展活動。在一個學年中基本上100%的教師都參加“教學體檢”活動， 因為他們覺得這樣的活動為老師們提供了很好的展示的機會、也助推了各個層次教師的進一步發(fā)展。主要方法如下：“建”：建立“教學體檢”合作發(fā)展小組；“觀”：觀隨堂課、觀察課堂面貌；“驗”：依據(jù)五環(huán)節(jié)質量要求，查

6、驗備課、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)的過程與效果；“述”：教師自我陳述教學理念、微課題推進情況與實踐反思；“議”：學科組對照相關評價標準，展開評議研討，工作小組提出改進意見；“跟”：跟蹤了解教師的后續(xù)改進情況，幫助實現(xiàn)重建。合作發(fā)展小組由學科分管領導、教研 （備課） 組長 （第一梯隊）和青年教師（ 第二、三梯隊） 等組成。在活動中，合作發(fā)展組通過觀察課堂，翻閱備課、作業(yè)等，全面了解教師的教學流程，研判課堂教學是否符合“新基礎教育”理論， 是否和“微課題”研究和課堂教學改進方案相結合，和相關老師進行商討，指導教師在教學中進行改進和提升。2 、開展家校聯(lián)動，促進共同發(fā)展學校開展“基于課程標準的教學與評價”給家校

7、合作方式帶來了悄悄的改變，形成了宣講、觀摩、共研、訪談由點到面多維度貫穿，從而產生了較大的影響力。1 ）以新生家訪工作，傳輸零起點的意識。學校要求教師利用暑期對班中學生做到100%上門家訪。向家長宣傳“零起點”教學的改革信息及其意義所在， 希望家長不光要關注這一改革舉措，同時要轉變觀念，變重視知識的提前傳授為重視孩子的非智力因素的培養(yǎng)基礎學習素質的養(yǎng)成。2 ）以入學儀式，倡導“零起點”的理念。為了讓家長配合學校幫助孩子過好入學這一關，在開學前，學校做了兩件事，一是利用家長學校以“100 分”的夢想主旨向家長宣傳在教育孩子方面家長的信心和耐心所起的作用，我們向家長提出了這樣的問題：今天， 當您的

8、孩子進入小學的時候，您對孩子充滿了期待，您的信心可以打100 分，那么，孩子到了三、 五年級， 你的信心還能打多少分？到了中學呢？我們告誡家長， 往往家長的信心和耐心的下降，給孩子精神上的支持必然也下降， 那么， 這樣的孩子在學業(yè)上的發(fā)展必將面臨種種難以排解的障礙二是隆重舉行主題為“夢想一一從顓小起飛”的一年級新生入學儀式，全體家長與孩子一起參加，讓孩子在莊重的儀式中感受到自己是一名小學生了，樹立自豪感，能夠有一個良好的心態(tài)進入小學階段的學習。3）以家長學校，宣講零起點的科學意義。有研究表明超前教學只能暫時的表面的“早知”、“多知”，但從長遠的發(fā)展看，并沒有優(yōu)勢，反而由于違背兒童身心發(fā)展規(guī)律而

9、帶來負面影響。從某種意義上說，超前教學正是扼殺兒童創(chuàng)造力萌發(fā)、成長的嚴霜！告誡家長：兒童的認知好比飲食，嬰兒時期必須母乳喂養(yǎng)，或者輔以牛乳等營養(yǎng)豐富、易于消化的食品， 大家不會喂給他們米飯吧？超前教學等于是讓本該喝奶的孩子提前吃米飯，結果是傷了孩子的脾胃，造成營養(yǎng)的不良，這將對他的終身可能帶來難以修復的傷害。4 ）以家長開放日，研討零起點的教學。根據(jù)市教委每月均要對家長實行開放的要求，學校在學期初對一年級一學期的開放活動做了精心安排，以每月主題活動的形式提前告知家長。9 月 30 日下午，學校組織了第一次家長開放日活動，圍繞著“家校共同關注零起點教育”的工作，讓家長了解學校一個學期家長開放活動

10、的總體安排，明確有關精神。家長開放活動一覽表1 、總體安排：主題內容責任人9.29 （周五）下午家校共同關注“零起點”教育1 、家庭教育講座2 、準備期工作小結劉慧娟、趙菊妹、班主任3 0.20 （周五）上午遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律1 、課堂開放2 、教師、家長交流各任課老師、全體家長11.29 （周三）上午遵循孩子的學習規(guī)律1 、課堂開放2 、教師、家長交流各任課老師、全體家長1 月上旬（具體待定）“基于課標”的表現(xiàn)性評價觀摩一年級學生語、數(shù)、英“基于課標”的表現(xiàn)性評價一年級“基于課標”的表現(xiàn)性評價組成員、全體家長2 、課堂教學安排：班級10 月 20 日（周五）11 月 29 日（周三）第

11、1節(jié)第 2節(jié)第 3節(jié)第 1節(jié)第 2節(jié)第 3節(jié)一 1班語文數(shù)學打教師與家長交流英語體育打教師與家長交流2班語文唱游數(shù)學英語一 3班唱游語文英語數(shù)學4班數(shù)學語文體健英語一 5班英語數(shù)學語文美術6班語文英語美術數(shù)學讓一年級每個孩子的家長走進班級去觀摩課堂教學，語文、數(shù)學、 英語共開放24 節(jié)課， 課后老師們和家長進行互動、交流。家長在觀課中切身感受到學科教學的一些基本要求和特點，老師們再向家長介紹在教學中是如何根據(jù)學生的基礎學習素養(yǎng)而開展教育教學活動的。家長對于學校開展這樣的開放日活動表示贊同，認為讓他們有幸深入課堂，及時了解教學狀況、知識點掌學習的方法等，便于在課外運用正確的方法進行指導，不給孩子

12、盲目進行知識的補充和拓展，糾正不當?shù)某敖虒W行為，讓孩子能順利地、愉快地學習。3 、表現(xiàn)性評價，推動教學理念的改變1 ）評價伴隨課堂，改變評價方式教師在教學中加強過程性評價，依據(jù)課程目標和學生年齡特征，在課堂教學中合理設計評價內容、評價目標和評價方式。在日常教學中，根據(jù)學科特點，注重積累學生的課堂表現(xiàn)，從學 生的學習習慣、學習興趣、學習態(tài)度等方面觀察和評價學生，評 價的形式多元而易操作，比如英語學科：在教學中評價學生的知識技能的掌握情況時，可通過獎勵星星的形式對學生進行評價、也可通過教師的激勵性的語言進行鼓勵等等，評價融入到了每課中，關注了評價的及時性、多元性和激勵性。2 ）拓寬學習渠道，激發(fā)

13、學生學習興趣，今年的學校讀書節(jié)主題是逐夢生命,整個活動歷時一個月多，期中第8周是EMO學周聰明豆活動，考慮到一、二年級 數(shù)學學習的趣味性，同時又想對部分數(shù)學知識進行及時檢測，在學校信息辦的大力支持下，數(shù)學老師精心挑選了一些數(shù)學題，在ipad 中進行趣味性練習設計。一二年級的小朋友三人一組進行 闖關， 每關的難度不同，而且把活動地點安排在學校美麗的綠地廣場、 敏思園、 紫藤架下等多個場所，每個活動點都有一個iapd ，在家長們志愿者和我們老師的共同組織下，學生們真正體驗了一把平時課本上的數(shù)學，真正體驗到數(shù)學的樂趣！3）學期末表現(xiàn)性評價，推進教學理念的改變。每年學期末，進行一、 二年級表現(xiàn)性評價。

14、邀請一、 二年級所有家長參加觀摩活動?；顒右?一 EMC快樂體驗迎新年一一一年級基于課程標準的表現(xiàn)性評價”為主題，設計背景是根據(jù)上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標、 上海市小學關于貫徹落實基于課程標準教學與等第制評價等文件精神，以學生發(fā)展為本， 關注每個學生的全面發(fā)展，讓學生在快樂的氛圍中參與評價活動。將學習和生活相結合來對學生進行全面評價。將語文、數(shù)學、英語等學科融合，考查學生的口語、交際、才藝展示、生活中的運用等。如17 學年第一學期共設計了三大任務九個項目：過新年猜燈謎、收紅包買禮物、說說唱唱表心愿。學生在“猜燈謎”中看看算算、朗讀理解、英語單詞猜猜猜；在“收紅包買禮物”中進行物體形狀認識、

15、情境會話、口語交際；在“說說唱唱表心愿”中進行講講算算、背誦積累、才藝表演等，引導學生巧妙地將學到的知識融合在一起，在生活化的情景中體驗，進行知識的運用和交流。老師們的評價也從單一的等第制變成了富有激勵性的 “你真棒、過關啦、加油哦！”。這樣的基于課程標準的表現(xiàn)性評價活動，孩子們獲得了鼓勵性的、 積極的評價，在活動中收獲著愉悅，增強了學習自信心；活動邀請全體家長觀摩，家長的也從現(xiàn)場孩子的表現(xiàn)中感受到只關注孩子的書面知識是不夠的，必須向關注孩子的交流、表達能力等多方面轉變。通過對表現(xiàn)性評價的實踐研究，帶動了各學科教師更加有目的地研讀課程標準，細化內容目標，較好推動了小學課堂教學的改進。四、追求實

16、效，反思重建學校開展“基于課程標準的教學與評價”促動了教師教與評價的逐步改變。1 、課堂教學的改變我校教師參加了區(qū)、校的培訓組織的的培訓后，對“基于課程標準的教學與評價”的認識有所提高，也轉變了教學理念。更加關注學生的學習興趣：通過情境創(chuàng)設等激發(fā)學生參與學習活動的興趣；更加注重學習習慣的培養(yǎng)：學習過程中的認真閱讀習慣、 認真傾聽他們回答以及自己回答問題時的完整性等的聽說習慣的培養(yǎng)。第一、改變了備課中的關注點。一堂高效率的課往往跟教學設計有著密切的關系。在以往的備課中也關注到了學生，但重點關注的是如何在課上迅速達成教學目標?，F(xiàn)在， 在備課中更關注的是如何根據(jù)教學目標激發(fā)學生的學習興趣，學習習慣的

17、培養(yǎng)，以及有效教學的評價，以此尋找教學的策略和方法。第二、改變了課堂的組織形式。一年級的孩子活潑好動，注意力容易分散，因此要通過情境創(chuàng)設、游戲設計、課間操、多媒體運用等豐富多彩的形式提高教學的趣味性。課堂中趣味游戲多了、師生互動多了、激勵評價多了。第三、教師課堂關注學生習慣的培養(yǎng)，學生的課堂學科行為習慣養(yǎng)成良好，可見一斑。2 、在評價的常態(tài)化和多元化方面發(fā)生了顯著改變教師積極探索將課堂上學生的口語表達、聽說能力、交流合作等作為學科評價的重要內容，評價運用于平時的教學中，貫穿于整個學期中；在課堂教學中，教師課堂評價跟進及時，形式豐富了， 并能夠注意引導學生進行同伴的評價，給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機，誘發(fā)其學習興趣，進而使學生積極主動投入到各項活動中；課堂中還進行單一任務的表現(xiàn)性評價研究，評價從“學生學習興趣的激發(fā)、學習習慣的培養(yǎng)、學習態(tài)度的考查、 學科知識的理解、學習能力的提高”等方面及時、 明確、有針對地反饋評價結果，實現(xiàn)對學生的精準指導，促進學生的個性發(fā)展，并采取有效措施改進教學。五、存在