北師大語文二年級下《十一清清的水：瀑布》賽課導(dǎo)學(xué)案_1

1、小學(xué)語文二年級下冊北師大版第11單元瀑布第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念：1. 以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布以及近看瀑布，創(chuàng)設(shè)和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。2. 在教學(xué)過程中，使用多媒體手段，從形、聲、色等入手，將語言文字還原成活生生的畫面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然。二、教材分析：瀑布是小學(xué)語文二年級下冊北師大版第11單元的一篇精讀課文，單元主題是“清清的水”。本單元重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，體驗(yàn)與大自然的和諧共處。學(xué)習(xí)本組課文，練習(xí)畫生字，用“認(rèn)、想、寫、用”的識字方法指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字、使用音序查字法填寫

2、不會寫的字。瀑布是葉圣陶先生寫的一篇文質(zhì)兼美的作品，這首詩語言簡練、韻味十足、比喻生動、詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩個小節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形態(tài)的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了對祖國河山的無比喜愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學(xué)。因?yàn)樵娫~在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個性化地閱

3、讀。三、學(xué)情分析：二年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識字的水平，已經(jīng)掌握使用工具書的技能。要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字，并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的水平。但是因?yàn)閷W(xué)生年齡還小，有意注意的時間還較短，所以注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，使用形象生動的圖片和錄像激發(fā)學(xué)生興趣，使瀑布的形象躍然于學(xué)生頭腦中。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時體會詩歌的意境。啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想體會這些比喻句所描寫的景象，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。四、教學(xué)目標(biāo)：1. 會獨(dú)立認(rèn)讀本課8個生字，會寫“腳”和“座”兩個字。2. 通過準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會比喻句表達(dá)的意思，感受瀑布的聲勢浩大、形態(tài)雄偉的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象水平

4、。3. 通過有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情懷。五、教學(xué)重點(diǎn)：1. 會獨(dú)立認(rèn)讀本課8個生字，會寫“腳”和“座”兩個字。2. 通過準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會比喻句表達(dá)的意思，感受瀑布的聲勢浩大、形態(tài)雄偉的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象水平。六、教學(xué)難點(diǎn)：通過準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會比喻句表達(dá)的意思，感受瀑布的聲勢浩大、形態(tài)雄偉的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象水平。七、課型：新授-第一課時八、教學(xué)準(zhǔn)備：現(xiàn)代教學(xué)媒體：電腦、課件九、教學(xué)時間40分鐘十、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？請給大家介紹一下。2. 我們學(xué)過一首描寫瀑布的古詩，大家一起背一背。3

5、. 雄偉壯觀的瀑布不但令古人詩興大發(fā)，也給現(xiàn)代著名教育學(xué)家葉圣陶先生留下了深刻的印象。今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫得一首小詩瀑布4. 板書課題“瀑布”，齊讀課題。（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，“瀑”有沒有要提醒大家的地方？預(yù)設(shè)：“瀑”的右下方和水很像，但不是“水”，它的樣子就像濺起的水花?！捌佟庇疫叺摹叭铡毕旅娌皇侨龣M，而是兩橫。預(yù)設(shè)：“瀑”字的意思是：水從高山陡直地流下來，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。簡稱“瀑”，如“飛瀑流泉”預(yù)設(shè)：你還知道那些三點(diǎn)水得字。（2）你們知道得真多呀！讓我們一起來讀一讀課文的題目吧！瀑布！書中描寫得瀑布是什么樣的呢？我們一起來讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的古詩導(dǎo)入，學(xué)生比較容易接受

6、，使學(xué)生感到親切自然?！浚ǘ┘で橐?，整體感知1. 自讀課文，整體感知請同學(xué)們輕輕地打開語文書第74頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的字能夠查字典，想一想課文是從那幾個方面描寫瀑布的？2. 認(rèn)讀詞語瀑布疊疊的浪岸灘松林比喻襯衫千丈煙霧塵土屏幕（1）同桌接龍認(rèn)讀詞語，如果你的同桌讀得很準(zhǔn)確，你就夸一夸；如果同桌讀錯了，你就教一教。（2）開火車認(rèn)讀詞語。（3）齊讀詞語。3. 過渡：理解了這些生字寶寶，相信你一定會把課文讀得更加流利！4. 抽生朗讀課文，思考：邊聽邊思考：想一想課文是從那幾個方面描寫瀑布的？5. 交流匯報(bào)。板書：聲音大形態(tài)美【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生自主識字、合作

7、識字，在自主合作中增加識字量?！咳⒏星槔首x，體會氣勢1.請同學(xué)們自由朗讀課文的第一小節(jié)，思考：這個小節(jié)給你什么感覺？你是從哪兒看出來的？預(yù)設(shè)：（1）這個小節(jié)給我們的感覺是瀑布聲音大，很壯觀（2）作者是怎樣寫出瀑布聲音之大的？瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。作者用了兩個比喻句生動形象地寫出了瀑布聲音之大。（3）作者把瀑布的聲音比作了疊疊的浪涌上岸灘，又比作了陣陣的風(fēng)吹過松林。為什么不說是“浪涌上岸灘、風(fēng)吹過松林”，而要加上“疊疊的、陣陣的”呢？（4）“疊疊的浪”說明了浪很大，一個浪涌上來，又一個浪涌上來，一個壓過一個，聲音一個高過一個?！瓣囮嚨娘L(fēng)”說明了風(fēng)很大，一陣緊接一

8、陣，呼呼地吹過松林。（5）疊是要求會認(rèn)的生字，你怎么記住“疊”字？預(yù)設(shè)：我想幫大家記住“疊”。這個字很不好記，我看到三個“又”摞起來，就像疊加在一起，我就知道是“重疊”的“疊”了。（6）現(xiàn)在就讓我們一起來傾聽瀑布的聲音吧！請同學(xué)們展開想象的翅膀，想象這聲音還像什么？預(yù)設(shè)：瀑布的聲音像匹匹戰(zhàn)馬奔馳而過，又像面面戰(zhàn)鼓吶喊助威。瀑布的聲音像轟隆隆的雷聲，又像嘩啦啦的雨聲。你們乘上了想象的翅膀，飛得可真遠(yuǎn)。這些形象的比喻都說明了瀑布的聲音很大。帶著你們的想象齊讀第一小節(jié)。（7）在第一節(jié)還有什么地方能夠看出瀑布的聲音大呢？預(yù)設(shè)：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，這句話也描寫了瀑布的聲音大。真是未見其形，先

9、聞其聲。（8）學(xué)生有感情地朗讀第一小節(jié)，體會作者寫法的巧妙。（9）師生共同總結(jié)學(xué)法：先讀課文，了解主要內(nèi)容；再讀，說出這個小節(jié)給你什么感覺？說說你從哪兒讀出來的；抓住關(guān)鍵詞，感受瀑布的特點(diǎn)；有感情地朗讀。小節(jié)：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路，瀑布就出現(xiàn)在眼前了。瀑布是什么樣的呢？情同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二小節(jié)。四、自主合作，感受遠(yuǎn)景1. 學(xué)生按照上述總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二小節(jié)，出示學(xué)習(xí)提示：（1）默讀第二小節(jié)，想一想這個小節(jié)寫了什么？（2）再讀這個小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的？你是從那些詞句讀出來的？說說你對這些詞句的理解。（3）怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)？

10、2.學(xué)生自學(xué)，遇到困難能夠同桌討論。3. 學(xué)生會匯報(bào)。預(yù)設(shè)：（1）作者把瀑布寫得太美了，把瀑布比作了一道白銀。我讀的時候眼前就仿佛出現(xiàn)了一座青山，白銀似的瀑布飛流直下。（2）你能一邊讀一邊想象，這是一種很好的讀書方法。那么，就讓我們一起來欣賞瀑布的壯觀吧！播放瀑布圖片。（3）白銀指什么？（4）為什么把瀑布比作白銀？預(yù)設(shè)：（1）剛才看圖片時，我看到瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著白色的耀眼的銀光，所以作者把瀑布比作了白銀。（2）作者在這句話中用了一個“襯”字，它能夠換成什么詞呢？（3）還能夠用“掛”，那作者為什么要用“襯”而不用“掛”字呢？請你拿出字典，查一查“襯”和“掛”的意思有什么

11、不一樣。（4）通過查字典，我們知道了“襯”是搭配上別的東西，有陪襯、襯托的意思；而“掛”僅僅表示懸掛。在這里，是青山襯托著瀑布，青顯得更青，白瀑顯得更白，多么壯觀的景象?。。?）從一個“襯”字，我們就能體會到葉圣陶爺爺用詞的精、準(zhǔn)。在這個個小節(jié)中，作者還通過兩個相同的標(biāo)點(diǎn)符號，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情，是什么標(biāo)點(diǎn)符號呢？（6）作者在第二行連用了兩個感嘆號，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：（1）這兩個感嘆號說明了作者看到這么美的瀑布，特別的激動，特別的興奮，發(fā)出了由衷地贊嘆。（2）我覺得作者還特別的驚喜。剛開始，作者沒有想到這么美的瀑布，山路忽然一轉(zhuǎn)后，作者突然看到了，所以作者覺得驚喜。4. 請同學(xué)們齊讀第二

12、小節(jié)，注意讀書的姿勢，還要讀出作者的興奮和激動。千丈綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布更加壯麗?！罢伞弊质沁@節(jié)課要求會寫的字，誰當(dāng)小老師來講講這個字。千丈青山實(shí)際不是指千丈，是形容山高，古代“丈.”有三層意思：中國市制長度單位，十尺;測量長度和面積；對老年男子的尊稱。5. 這個字在書寫時要注意：豎撇要寫規(guī)范，捺要出捺角，并且要舒展。6. 書寫“丈”字。（1）老師示范，學(xué)生書空。（2）學(xué)生練習(xí)書寫。（3）投影展示，評價學(xué)生作品，提出改進(jìn)建議。（4）學(xué)生再次書寫，同桌互相評價。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1. 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲？2. 學(xué)生匯報(bào)交流。3. 老師總結(jié)：通過

13、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了瀑布那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的聲音；體會到了遠(yuǎn)觀瀑布那雄偉美麗的景象。近觀瀑布又會帶給我們怎樣的感受呢？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。4. 作業(yè)布置（1）有感情地朗讀課文，背誦一、二小節(jié)。（2）搜集貴州黃果樹瀑布，了解更多的山水美景。課堂檢測：二、板書設(shè)計(jì)：聲音大瀑布疊疊的浪雄偉壯觀形態(tài)美陣陣的風(fēng)一道白銀教學(xué)反思：瀑布教學(xué)反思瀑布是一首飽含深情的風(fēng)景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國一座、聽寫詞語松林比喻襯著山腳千丈塵土山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。本課重點(diǎn)是學(xué)生準(zhǔn)確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉

14、、壯觀。領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象。一節(jié)課上下來，我覺得做的還能夠。1、調(diào)動多種感官的參與，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多種感官的積極參與，相機(jī)實(shí)行了創(chuàng)新思維的拓展教學(xué)。如：利用多媒體播放了瀑布的聲音讓學(xué)生聽，然后讓學(xué)生想象瀑布的聲音還像什么？讓學(xué)生感受到瀑布的聲音不但像詩歌中所描述“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林”，有時還像火車疾馳而過的轟鳴，像悶雷滾動，像萬馬奔騰又如：學(xué)生觀看了瀑布的圖片后，引導(dǎo)學(xué)生用文字來描述自己所看到的畫面，這樣激發(fā)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。2、通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到美的熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時，如“千丈青山襯著一道白銀”，學(xué)生很難理解，我使用多媒體，出示一幅青山襯白色瀑布的遠(yuǎn)景圖，這樣學(xué)生即刻感受到這種色彩美，把對瀑布美景的贊美，化于充滿豪情