《浮力與沉浮》說(shuō)課課件(全國(guó)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課大賽獲獎(jiǎng)案例)

1、全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)浮力與沉浮浮力與沉浮實(shí)驗(yàn)說(shuō)課實(shí)驗(yàn)說(shuō)課我們能用重力和浮力的關(guān)系來(lái)解釋物體沉浮的原因嗎？我們能用重力和浮力的關(guān)系來(lái)解釋物體沉浮的原因嗎？教育科學(xué)出版社五年級(jí)下冊(cè)第一單元沉與浮實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià) 物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)上浮，浮力小于重力時(shí)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)上浮，浮力小于重力時(shí)下沉

2、，浮在水面上靜止時(shí)浮力等于重力。下沉，浮在水面上靜止時(shí)浮力等于重力?？茖W(xué)概念科學(xué)概念 運(yùn)用浮力和重力的原理，解釋物體在水中的沉浮。運(yùn)用浮力和重力的原理，解釋物體在水中的沉浮。過(guò)程與方法過(guò)程與方法 感受受力分析對(duì)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的重要。感受受力分析對(duì)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的重要。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)測(cè)量泡沫塑料塊受到的浮力測(cè)量泡沫塑料塊受到的浮力對(duì)于泡沫塊，由于重力可以忽略不計(jì)。對(duì)于泡沫塊，由于重力可以忽略不計(jì)。觀(guān)察到浮力的現(xiàn)象，大腦形成表象和圖示。觀(guān)察到

3、浮力的現(xiàn)象，大腦形成表象和圖示。對(duì)于在水中下沉的石塊，現(xiàn)象是下沉。對(duì)于在水中下沉的石塊，現(xiàn)象是下沉。學(xué)生要通過(guò)抽象思維，把重力從合力中學(xué)生要通過(guò)抽象思維，把重力從合力中抽象分離，再加工形成浮力的表征。抽象分離，再加工形成浮力的表征。下沉的物體受到水的浮力的大小下沉的物體受到水的浮力的大小難實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià) 更直觀(guān)、具體的感知浮力更直觀(guān)、具體的

4、感知浮力達(dá)成目標(biāo)關(guān)鍵因素達(dá)成目標(biāo)關(guān)鍵因素 對(duì)重物塊施加一個(gè)與其重力大小相等方向相反的力，對(duì)重物塊施加一個(gè)與其重力大小相等方向相反的力，使其與重力的合力為零。使其與重力的合力為零。方法方法 沉入水底的物體可能受到浮力，也可能沒(méi)有受到浮力。沉入水底的物體可能受到浮力，也可能沒(méi)有受到浮力。結(jié)合教材要求以及學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，本課不涉及沒(méi)有結(jié)合教材要求以及學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，本課不涉及沒(méi)有受到浮力的特殊情況。受到浮力的特殊情況。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)

5、目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)定滑輪、繩子、測(cè)力計(jì)、水槽、支架、沉浮物定滑輪、繩子、測(cè)力計(jì)、水槽、支架、沉浮物塊塊拔河模擬沉浮便捷測(cè)量浮力直觀(guān)感知浮力實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)改進(jìn)前：直接感知水對(duì)泡沫塊的浮力直接感知水對(duì)泡沫塊的浮力效果，但難以感知石塊、鉤碼這樣的效果，但難以感知石塊、鉤碼這樣的重物受到的浮力。重物受到的浮力。實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

6、、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)教材設(shè)定教材設(shè)定直觀(guān)感知浮力實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)改進(jìn)后：更直接的感知在水中下沉的物體受到的浮力。更直接的感知在水中下沉的物體受到的浮力。實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)教材設(shè)定教材設(shè)定改進(jìn)前：數(shù)據(jù)多，要計(jì)算，要抽象思維，學(xué)生難理解。數(shù)據(jù)多，要計(jì)算，要抽象思維，學(xué)生難理解。便捷測(cè)量浮力實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路

7、與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)改進(jìn)后：直接讀數(shù)，具體形象思維，更直觀(guān)。直接讀數(shù)，具體形象思維，更直觀(guān)。改進(jìn)前：只有問(wèn)題和示意圖，無(wú)實(shí)驗(yàn)。只有問(wèn)題和示意圖，無(wú)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)教材設(shè)定教材設(shè)定拔河模擬沉浮實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與教具制作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)改進(jìn)后：模擬實(shí)驗(yàn)，從拔河遷移，易于理解。模擬實(shí)驗(yàn)，從拔河遷移，易于理解。 本實(shí)驗(yàn)改進(jìn)取得了良好的效果，把握學(xué)生從本實(shí)驗(yàn)改進(jìn)取得了良好的效果，把握學(xué)生從具體形象思維過(guò)渡