學(xué)習(xí)共同體建設(shè)-精

1、建立好學(xué)習(xí)共同體提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效墊江縣坪山小學(xué) 黎于英一、學(xué)習(xí)共同體的概念1.概念：“學(xué)習(xí)共同體是一種關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者的社會(huì)性安排，它提供給學(xué)習(xí)者圍繞共同的知識(shí)建構(gòu)目標(biāo)而進(jìn)行社會(huì)交互的機(jī)會(huì)，以活動(dòng)為載體的社會(huì)交互中蘊(yùn)涵著多種層次的參與：邊緣的和核心的，在場(chǎng)的和虛擬的。每一個(gè)成員從不同水平和不同角度加入到圍繞知識(shí)的合作、爭(zhēng)論和評(píng)價(jià)中，并且從中獲得來(lái)自他人的和人工制品的支持，在形成共同體的共識(shí)性知識(shí)的過(guò)程中確立自己的身份感?！?.學(xué)習(xí)共同體的特征w（1）群體性。是一種“群體性”的安排。w（2）交互性。是一種有共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)交互的機(jī)會(huì)（平臺(tái)）；w（3）活動(dòng)性。這種機(jī)會(huì)是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。w（4

2、）共識(shí)性?！肮沧R(shí)形成”是這一安排成功的標(biāo)志。二、建立學(xué)習(xí)共同體的優(yōu)點(diǎn)-三多w1. 活動(dòng)變?yōu)槎鄠€(gè)。學(xué)生的展現(xiàn)自我機(jī)會(huì)多了，相互交流機(jī)會(huì)多了，思維與智慧的碰撞多了。讓一個(gè)課堂，變?yōu)槎鄠€(gè)小課堂，課堂變得高效、科學(xué)。w2.評(píng)價(jià)主體多元。由原來(lái)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)變?yōu)槔蠋?、小組和學(xué)生三者之間多維立體式評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)渠道的增多避免了教師與個(gè)別待優(yōu)生的正面沖突，許多事情變?yōu)樾〗M長(zhǎng)去督促，很多學(xué)生并不是很重視老師對(duì)他的評(píng)價(jià),更多關(guān)注同學(xué)如何看待他。w3.信息交流多向。由接受教師信息變?yōu)榻邮芏鄠€(gè)同學(xué)的信息。學(xué)生有了更多的時(shí)間自己解決所遇到的問(wèn)題，自己解決不了的還可以求助于組內(nèi)同學(xué)，達(dá)到共同解決問(wèn)題的目的。w4.個(gè)性張揚(yáng)

3、多平臺(tái)。真正體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。w5.學(xué)生管理多渠道。每人都是小組的主任，自我管理。小組他人監(jiān)督，約束管理。評(píng)價(jià)導(dǎo)向，激勵(lì)管理。三、學(xué)習(xí)共同體（小組）建設(shè)原則w一、小組建設(shè)原則一、小組建設(shè)原則w1 1、組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。、組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。w組間：有可比性、可評(píng)性、可競(jìng)爭(zhēng)性。組間：有可比性、可評(píng)性、可競(jìng)爭(zhēng)性。w組內(nèi)：成績(jī)優(yōu)劣、基礎(chǔ)好差、性別差異、行為性格、組內(nèi)：成績(jī)優(yōu)劣、基礎(chǔ)好差、性別差異、行為性格、愛(ài)好興趣等均有不同。愛(ài)好興趣等均有不同。w2 2、分工明確，任務(wù)具體。、分工明確，任務(wù)具體。w3 3、責(zé)任細(xì)化，活動(dòng)規(guī)范，操作程序化、流程化。、責(zé)任細(xì)化，活動(dòng)規(guī)范，操作程序化、流程化。w4

4、 4、有競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性。、有競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性。w5 5、成員分工可輪流擔(dān)任。、成員分工可輪流擔(dān)任。四、學(xué)習(xí)共同體（小組）文化建設(shè)四、學(xué)習(xí)共同體（小組）文化建設(shè)w1 1、個(gè)性化組名、組歌、組牌標(biāo)識(shí)或符號(hào)。、個(gè)性化組名、組歌、組牌標(biāo)識(shí)或符號(hào)。w2 2、小組口號(hào)、公約、愿景、誓詞、分工。、小組口號(hào)、公約、愿景、誓詞、分工。w3 3、愿景長(zhǎng)期愿景（人生目標(biāo)、中考目標(biāo)、高、愿景長(zhǎng)期愿景（人生目標(biāo)、中考目標(biāo)、高考目標(biāo)），短期愿景（學(xué)期內(nèi)目標(biāo)、階段性目標(biāo)、考目標(biāo)），短期愿景（學(xué)期內(nèi)目標(biāo)、階段性目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)、月考目標(biāo)等）學(xué)科目標(biāo)、月考目標(biāo)等）w4 4、小組公約：、小組公約：3 35 5條即可，成員認(rèn)同，熟悉好

5、記，條即可，成員認(rèn)同，熟悉好記，有實(shí)踐性、規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)守紀(jì)、合作、團(tuán)結(jié)、積極、有實(shí)踐性、規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)守紀(jì)、合作、團(tuán)結(jié)、積極、和諧。和諧。五、學(xué)習(xí)共同體（小組）評(píng)價(jià)五、學(xué)習(xí)共同體（小組）評(píng)價(jià)w 1 1、多元化：成員自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、班主任、多元化：成員自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班委評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班委評(píng)價(jià)等。w2 2、評(píng)價(jià)管理多元化：小組評(píng)價(jià)管理（如學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)管理多元化：小組評(píng)價(jià)管理（如學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)課堂討論、展講展演展評(píng)、個(gè)課堂討論、展講展演展評(píng)、個(gè)人成績(jī)與小組成績(jī)、小組間評(píng)比）。人成績(jī)與小組成績(jī)、小組間評(píng)比）。w3 3、操作方式：小組長(zhǎng)（學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)科、操作方式

6、：小組長(zhǎng)（學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)科長(zhǎng)）、學(xué)習(xí)委員、科代表、學(xué)術(shù)助理、助教長(zhǎng)）、學(xué)習(xí)委員、科代表、學(xué)術(shù)助理、助教等分工記錄個(gè)人與小組表現(xiàn)與成績(jī)，等級(jí)與等分工記錄個(gè)人與小組表現(xiàn)與成績(jī)，等級(jí)與分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)結(jié)合，形成表格，統(tǒng)計(jì)記錄上墻。分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)結(jié)合，形成表格，統(tǒng)計(jì)記錄上墻。w4 4、評(píng)價(jià)運(yùn)用：星級(jí)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，代幣制（換算制）如積極討論記、評(píng)價(jià)運(yùn)用：星級(jí)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，代幣制（換算制）如積極討論記A A等，三等，三個(gè)個(gè)A A換一面小紅旗，三面小紅旗換一顆紅星，三顆紅星可評(píng)先進(jìn)，給予換一面小紅旗，三面小紅旗換一顆紅星，三顆紅星可評(píng)先進(jìn)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先參加某些活動(dòng)等。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先參加某些活動(dòng)等。w個(gè)人評(píng)價(jià)運(yùn)用：學(xué)習(xí)過(guò)程及

7、活動(dòng)情況的等級(jí)或分?jǐn)?shù)，在學(xué)生綜合考核中個(gè)人評(píng)價(jià)運(yùn)用：學(xué)習(xí)過(guò)程及活動(dòng)情況的等級(jí)或分?jǐn)?shù)，在學(xué)生綜合考核中按比例折入一定分?jǐn)?shù)，結(jié)合學(xué)科成績(jī)，形成總分評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)總分由高按比例折入一定分?jǐn)?shù)，結(jié)合學(xué)科成績(jī)，形成總分評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)總分由高到低排序，作為評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生干部及其他評(píng)優(yōu)到低排序，作為評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生干部及其他評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，也可作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生依據(jù)。評(píng)先的依據(jù)，也可作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生依據(jù)。w5 5、課堂評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)結(jié)合、課堂評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)結(jié)合每節(jié)評(píng)、每日評(píng)、每周評(píng)、每月評(píng)、每節(jié)評(píng)、每日評(píng)、每周評(píng)、每月評(píng)、每期評(píng)、每年評(píng)（形式不一而足，后者是前者的綜合）每期評(píng)、每年評(píng)（

8、形式不一而足，后者是前者的綜合）“優(yōu)勝小優(yōu)勝小組組” ” 。六、建立學(xué)習(xí)共同體的常規(guī)六、建立學(xué)習(xí)共同體的常規(guī) 通過(guò)建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與交流技能，通過(guò)小組活動(dòng)的合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì)都能在交互學(xué)習(xí)中發(fā)揮其重要作用。w1.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)：建立學(xué)習(xí)共同體后，每人都有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。初期，學(xué)困生要優(yōu)等生幫扶。最后達(dá)到人人會(huì)學(xué)習(xí)。w 2. 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：在小組討論過(guò)程中，一個(gè)同學(xué)發(fā)言，其他人必須認(rèn)真聽(tīng)，不能打斷別人發(fā)言，要傾聽(tīng)別人發(fā)言的重點(diǎn)并對(duì)其發(fā)言快速做出判斷，思考組織補(bǔ)充意見(jiàn)或獨(dú)到見(jiàn)解，既養(yǎng)成專心聽(tīng)的習(xí)慣，也培養(yǎng)相互尊重的品質(zhì)。 w3. 學(xué)會(huì)討論：為提高討論的質(zhì)量，每個(gè)

9、學(xué)生都必須在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，請(qǐng)求匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)并補(bǔ)充不同的意見(jiàn)。也可將各自遇到的疑難提交成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)的知識(shí)歸納整理，對(duì)小組未能解決的問(wèn)題提交組間討論交流。w4. 學(xué)會(huì)表達(dá)：注意培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的習(xí)慣。對(duì)某一問(wèn)題有不同看法時(shí)，可舉手站起來(lái)說(shuō)：“我對(duì)小組同學(xué)的闡述有補(bǔ)充意見(jiàn)（不同看法）?！眞 5. 學(xué)會(huì)組織：小組合作學(xué)習(xí)的成敗很大程度上取決于組織者。教師要指導(dǎo)各小組合理分工、梳理組員意見(jiàn)、肯定評(píng)價(jià)組員意見(jiàn)。為提高其合作學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)全體組員的主體性，需定期培訓(xùn)和調(diào)整組織者，讓每個(gè)人都有鍛煉機(jī)會(huì)。 w6. 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教師應(yīng)通過(guò)范評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)或準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)肯定學(xué)習(xí)成果，不斷提高學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)水平。w7.學(xué)會(huì)觀察：觀察是思維的基礎(chǔ)。學(xué)生要認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的所有現(xiàn)象，并積極思考。w8.學(xué)會(huì)記錄：記錄不只是記錄員才做，每個(gè)人都應(yīng)該會(huì)做。記錄是認(rèn)真觀察的一部分。記錄主要是數(shù)據(jù)（如圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系、長(zhǎng)方體體積公式的推導(dǎo)等）w9.學(xué)會(huì)思考：數(shù)學(xué)是思維的體操。只有認(rèn)真思考后，才有東西拿出去交流。w10.學(xué)會(huì)提問(wèn)（質(zhì)疑）：七、合作學(xué)習(xí)課堂實(shí)施注意