24、《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題24.梅蘭芳課時3年級五年級學(xué)校備課人教學(xué)內(nèi)容分析這篇精讀課文講述了現(xiàn)代著名的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳的一些動人事跡：抗戰(zhàn)時，占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得悉后憤然離開上海，避居香港?？箲?zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。這充分顯示了梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。全文共14個自然段，具體記敘了梅蘭芳部不為日本人侵略者效命的幾件事。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子的深刻含義和表達(dá)的思想感情。 3、會認(rèn)“淪、幌、拒、騷、唾、澎、湃、逸、剃、窘”；會寫“爆、淪、丑、拒、邀、普、騷、擾、飾、蓄

2、、幽、堤、壩、猾、逸、脅、妄” ；掌握“爆發(fā)、淪陷、粉飾、堤壩、癡心妄想、提心吊膽、毫不猶豫、奔騰萬里”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。教具學(xué)具準(zhǔn) 備1、搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。 2、多媒體課件。（也可用小黑板代替）教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè) 計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)梅蘭芳寫的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期始終拒絕為日本人演出的動人事跡。文章共講了他不為日本人效勞的五件事。本設(shè)計(jì)以這五件事為線索展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去思考，充分地與文本對話。同時，教師根據(jù)學(xué)生不同的理解、體會，適時地進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充

3、，進(jìn)行語言能力訓(xùn)練，引導(dǎo)感情朗讀，從而加深對課文內(nèi)容的理解 ，體會文章的思想感情，感受人物的愛國情懷。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖二次備課第一課時一、課前游戲，激發(fā)興趣。根據(jù)教師給出的提示，猜一猜相關(guān)人物。猜一猜。這一環(huán)節(jié)饒有趣味，不僅回顧了前面從課文中了解到的人物，而且引出即將學(xué)習(xí)的人物，讓學(xué)生形成了強(qiáng)烈的閱讀期待。二、談話導(dǎo)入，初識人物。（一）談話引出，板書課題。對于孔子、柳公權(quán)、黃帝這三位中華歷史名人，通過課文的學(xué)習(xí)，我們已有了些了解；今天我們一起再來了解梅蘭芳這位現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師（板書：24梅蘭芳） （二）閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”，初識梅蘭芳， 課后的“學(xué)習(xí)鏈接”對梅蘭芳先

4、生有個簡單的介紹，請同學(xué)們讀一讀。（學(xué)生自由讀書）齊讀課題。自由閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”課后“學(xué)習(xí)鏈接”中的短短的介紹，讓學(xué)生初識梅蘭芳，并感知他的不平凡。三、初讀課文，自學(xué)字詞。學(xué)生自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。讀自學(xué)提示，按要求自學(xué)。具體讀書要求的提出，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，又可以保證閱讀的效果。四、檢查初讀，讀通讀順。（一）學(xué)習(xí)生字讀音 老師把課文中的生字做成了詞串，請大家自己讀一讀。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)“幌”、“騷”、“飾”、“湃”、“逸”、“窘”等字的讀音，字形） （二）理解詞語的意思 詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?（

5、重點(diǎn)指導(dǎo)理解“淪陷”、“名旦”、“粉飾”、“唾手可得”、“一勞永逸”等詞語） （三）（出示句子）通順地讀出下列句子。 1.自由朗讀 2.指名讀 3.齊讀 （四）指名逐段朗讀課文，生點(diǎn)評。認(rèn)讀詞語。理解詞義。讀一讀句子。讀課文，點(diǎn)評。這篇課文要求學(xué)生會認(rèn)會寫的生字20多個，而且有的字很難讀。把生字做成詞串，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了識字效率。而且詞串與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，通過教學(xué)生字新詞，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識文本，熟悉文本，貫通文本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了讀順句子，又是有意識地引領(lǐng)學(xué)生感悟文中重點(diǎn)句。五、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。請同學(xué)們朗讀課文，讀后用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（課文寫的是現(xiàn)代著名的

6、京劇大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期拒絕為日本人演出的動人事跡。）練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。概括文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的一項(xiàng)技能。六、識記字形。（一）讀一讀，比一比 彭 拜 弟 辦 兔 澎 湃 剃 脅 逸 （二）按結(jié)構(gòu)給本課生字分類 左右結(jié)構(gòu)的字： 上下結(jié)構(gòu)的字：半包圍結(jié)構(gòu)的字： 獨(dú)體字： （二）著重指導(dǎo)書寫 爆、騷、蓄、幽、逸讀生字。分類。書寫生字。識字、寫字教學(xué)在高年級語文教學(xué)中雖然不是重點(diǎn)，但多種形式的識記對提升識字效率，掃清閱讀障礙很有必要。第二課時一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)探究。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十四課梅蘭芳，一起來感受他高尚的愛國情懷和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。認(rèn)真傾聽交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)

7、習(xí)目標(biāo)。二、 整體把握，理解文章脈絡(luò)。（一）默讀課文，邊讀邊想： 1、課文寫了梅蘭芳拒絕日本人的哪幾件事？（注意每件事發(fā)生的時間、地點(diǎn)）并試著分別用四個字簡單概括出來。 2、文中哪件事寫得特別詳細(xì)？ （二）匯報交流，理清條理。 討論歸納出寫梅蘭芳的五件事，明確每件事的起止段落，知道“蓄須拒演”這件事寫得特別詳細(xì)。默讀思考。討論交流。在上節(jié)課歸納文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用四個字簡單概括文章寫了哪幾件事，理清了課文的脈絡(luò)。用四個字來概括有一定的難度，提示學(xué)生概括每件事時，注意結(jié)合時間、地點(diǎn)的變化來思考，教給學(xué)生方法，降低了難度。三、逐步學(xué)習(xí)，分層遞進(jìn)。（一）學(xué)習(xí)第一、二件事（14自然段） 1

8、請同學(xué)們按“自讀提示”學(xué)習(xí)課文14自然段 2.匯報交流，感情朗讀。 （1）引導(dǎo)學(xué)生找出點(diǎn)明日本人一次次“邀請”梅蘭芳的目的的詞句，理解“中日親善”的真正意思。 （2）教師引讀第一、二自然段中描寫梅蘭芳心理的語句。 （師引）面對日本人一次一次的“邀請”，梅蘭芳毫不猶豫地拒絕了，態(tài)度十分堅(jiān)決，因?yàn)樗睦锩婷靼祝海ㄉR讀）“他們是想利用自己的影響，美化侵略者的丑惡行徑?！保◣熞┧睦镞€明白：（生齊讀）雖然這場戲的大多數(shù)觀眾是普通百姓，那么又有什么理由回絕呢？” （3）梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白拒絕日本人，在當(dāng)時來說，就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)。理解這句話的意思，體會詞

9、語的深刻含義。 指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，讀出反問語氣。 （一）學(xué)習(xí)第三件事（5、6自然段） 1.過渡：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”著名畫家豐子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的第三件事寫梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)又足以說明。 2.學(xué)生自學(xué)，圈畫批注：學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)第三件事，畫出重點(diǎn)詞句，在旁邊寫上自己的體會。 3.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。 （1）指名朗讀這段話。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“唾手可得”、“不屑一顧”兩個詞語。 （3）再讀讀畫橫線的句子，說一說讀懂了什么？ （4）引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？（5）句式練習(xí)。 （6）小結(jié)、指導(dǎo)朗讀。 梅蘭芳

10、視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（板書：為民族“讓位”）讓我們帶著對梅蘭芳的敬佩之情朗讀第五、六自然段。默讀自讀提示，按要求學(xué)習(xí)。匯報交流，讀中感悟。體會含義深刻的句子。讀好反問句。按要求自學(xué)5、6自然段。交流匯報。抓重點(diǎn)詞語理解含義深刻的句子。展開想象。練習(xí)。以“自讀提示”引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，提高閱讀效率。結(jié)合日本侵略者在中國的丑惡行徑的視頻，理解有關(guān)詞語，讓學(xué)生進(jìn)一步明白日本人邀請”梅蘭芳的用心所在，而且體會到梅蘭芳拒絕日本人意義重大，影響深遠(yuǎn)。豐子愷的感嘆是對梅蘭芳拒絕日本人的高度贊美，是全篇文章的一個中心語句。理解并讀讀這個句子對學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅

11、蘭芳的愛國情懷起著推波助瀾的作用?！安粍庸P墨不讀書”，用適合自己的方式去自學(xué)課文，并做好批注，學(xué)生的主體性被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高。在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)研讀，通過揣摩、品悟、朗讀、想象等方法，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。四、作業(yè) 1.朗讀課文 2.抄寫生詞第三課時一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽寫課后習(xí)題中的詞語。 2、指名朗讀課文16自然段。聽寫詞語。朗讀課文。通過復(fù)習(xí)檢查，既了解學(xué)生掌握知識的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生課后溫習(xí)課文的好習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)第四件事（712自然段）。（一）自讀自悟：學(xué)生細(xì)讀“蓄須拒演”部分，畫出自己感受深的句子并體

12、會。 （二）品讀感悟 1、圖文結(jié)合，深入理解。 師問：“一旦他 蓄須，便是宣告不再登臺了?！睘槭裁葱铐氈竺诽m芳就不能登臺了？ 2、讀句理解，深刻感悟。 （1）用“蓄須”來對付日本人，是沒有辦法的辦法。對他這樣一個視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，這是多么痛苦的事呀！ （2）學(xué)生輕聲自由朗讀這句話后說說對句子的理解。（梅蘭芳為了愛國而付出了巨大的 犧牲） （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話，讀出人物內(nèi)心的壓抑、痛苦和無奈。 （4）抓住“多少次”引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳可能在什么樣的情況下沖上太平山頂，想 狂歌，想飛舞？ （5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸納，并引讀課文第十一自然段的第二句話： （師

13、引）每當(dāng)想到為了抵抗日本人，連嗓子都不敢吊的時候，（生齊讀）“他沖上太平山頂，” （師引）每當(dāng)想到為了抵抗日本人，不能創(chuàng)作出一個個觀眾喜愛的舞臺藝術(shù)形象的時候，（生齊讀）“他沖上太平山頂，” （師引）每當(dāng)想到為了抵抗日本人，不能 在舞臺上與心愛的觀眾見面的時候，（生齊讀）他沖上太平山頂， 3、小結(jié)： 梅蘭芳作為京劇名旦，將京劇當(dāng)作自己的生命，但由于他具有高尚的民族氣節(jié)，因而他極力壓抑自己，可想而知，他內(nèi)心是多么痛苦啊！可是他寧肯自己難受、痛苦，也要把國家放在藝術(shù)之前，為國家而拒演，這是何等的可貴啊?。ò鍟簽閲揖苎荩?4、學(xué)生有感情地朗讀“蓄須拒演”部分，再次體會梅蘭芳的愛國情懷。邊讀邊畫出

14、感受深的句子。品讀感悟。有感情地朗讀。體會。在品讀前，應(yīng)給學(xué)生充足的時間去讀書，去探究。通過梅蘭芳蓄須前后形象的鮮明對比，學(xué)生初步體會到他“蓄須拒演”的痛苦和無奈。引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)句，與文本對話，走入梅蘭芳的內(nèi)心世界，這樣一來，學(xué)生就能深切體會他“蓄須拒演”的痛苦內(nèi)心，感受到他為了愛國而付出的巨大犧牲，從而理解課文的主旨。挖掘課文中能夠培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，將文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生會運(yùn)用的語言。同時，重視學(xué)生獨(dú)特的感受，通過引讀，達(dá)到師生共鳴。三、學(xué)習(xí)第五件事（第十三自然段）。（一）談話過渡：用“蓄須”來對付日本人的“邀請”，也不是一勞永逸的。當(dāng)梅蘭芳從香港返回上海之后，日

15、本人、漢奸輪番登門，勸誘威脅，梅蘭芳又是怎樣對付的呢？（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 。1、默讀第十三自然段，這句話中哪些詞一下子打動了你的心？引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。 （1）“斬釘截鐵”說明了什么？ （2）梅蘭芳的“良苦用心”指的是什么？2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。 （1）教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）。 （2）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。 3小結(jié)：是啊，為了國家，他差點(diǎn)連自己的性命都丟了，目的就是為了拒絕日本人的邀請，這是何等讓人佩服的民族精神?。。ò鍟簽閲I(xiàn)身）按要求自學(xué)13自然段。讀中理解。感情朗讀。圍繞文章重點(diǎn)詞語，

16、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，感受語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言獨(dú)特的感受能力。通過對“斬釘截鐵”、“良苦用心”等詞的分析、揣摩，讓學(xué)生深刻體會到梅蘭芳身上所具有的堅(jiān)持大節(jié)，勇于獻(xiàn)身的可貴精神。四、學(xué)習(xí)最后一自然段。（一）學(xué)生齊讀。 （二）你從這句話中體會到了什么？（強(qiáng)烈的愛國熱情）齊讀。體會。以讀代講，通過激情朗讀，梅蘭芳在抗戰(zhàn)八年中那些難忘的歲月，艱難的日子讓人再次想起，從而對他肅然起敬。五、總結(jié)延伸。茫茫青史寫春秋，抗戰(zhàn)八年，梅蘭芳始終拒絕為民族敵人演出，表現(xiàn)了一代大師不屈不撓的剛強(qiáng)骨氣。一個個動人事跡成為神州大地感人的佳話，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國人民奮勇抗戰(zhàn)的決心。請同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)梅蘭芳的故事、畫傳、照片、郵票，辦一份小報，自己命題目。傾聽、回顧。通過這樣的總結(jié)引導(dǎo)，這樣的情感渲染，使學(xué)生再次感受到梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)，并將這種感受延伸到課外。另外，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集材料，處理信息的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)一、聽寫本課生字詞。二、把詞語補(bǔ)充完整。一勞永（ ） 斬釘（ ）鐵 （ ）心妄想 深思熟（ ）（ ）手可得 （ ）不猶豫 三（ ）五次 （ ）罷甘休三、比一比，再組詞。論（ ） 協(xié)（ ） 淪（ ） 脅（ ） 堤（ ） 剃（ ） 提（ ） 梯（ ）四、用修改符號修