初一英語(yǔ)集體備課記錄

1、精選文檔英語(yǔ)教研組集體研討記錄     實(shí)時(shí)間：10月16日下午第8節(jié)課       地 點(diǎn)：龍興二中第一辦公室       參與人員：初一英語(yǔ)老師       中心發(fā)言人：劉勝?gòu)V       中心議題：月考后的啟發(fā)        通過(guò)學(xué)校一個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同

2、學(xué)的學(xué)習(xí)狀況如何，對(duì)學(xué)問(wèn)的把握與運(yùn)用怎么樣，以及教學(xué)中同學(xué)難以理解的地方在哪里。月考之后，結(jié)合試卷分析，我們組的老師進(jìn)行了認(rèn)真的分析及爭(zhēng)辯，并明確了下一步措施。       好的方面：基于各個(gè)老師扎的課堂教學(xué)及教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)時(shí)檢查，同學(xué)基礎(chǔ)比較堅(jiān)固，對(duì)于26個(gè)英文字母的把握較好，為以后教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。       存在問(wèn)題：一：由于第一次進(jìn)行英語(yǔ)考試，好多同學(xué)審題不清，不能很好理解題目要求。同時(shí)，有的考試題型平常沒(méi)有接觸過(guò)，所以不敢下筆。   &

3、#160;             二：口頭上的情景練習(xí)與在筆試中的運(yùn)用不能很好聯(lián)系起來(lái)，初一同學(xué)習(xí)慣于學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于課后的自主性學(xué)習(xí)力量較差。                 三：同樣是英語(yǔ)的入門(mén)學(xué)習(xí)，由于是平行班，同一個(gè)班差別較大。      

4、60; 下一步措施：                   1：基于初一同學(xué)的特點(diǎn)，抓好課堂教學(xué)實(shí)效性，激發(fā)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好；                   2：作業(yè)的準(zhǔn)時(shí)檢查督促；    

5、60;              3：培育同學(xué)課后的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)習(xí)慣；                   4：給成果不太好的同學(xué)更多關(guān)注。            

6、0;    英語(yǔ)集體備課記錄：時(shí)間：9月2日下午第1節(jié)課       地 點(diǎn)：龍興二中多媒體教室       參與人員：全體英語(yǔ)老師       中心發(fā)言人：劉勝?gòu)V       中心議題：如何進(jìn)行集備課英語(yǔ)集體備課通?？梢罁?jù)：集體分工 個(gè)人初備 集體研討 修正教案 重點(diǎn)跟蹤 課后溝通的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。1  集體分工老

7、師在第一次集體備課時(shí)，肯定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡(jiǎn)要寫(xiě)出本學(xué)期的教學(xué)方案，并制定好單元教學(xué)方案。英語(yǔ)每學(xué)期都有固定的章節(jié)和主題，班級(jí)備課組長(zhǎng)依據(jù)各位老師的特長(zhǎng)和特點(diǎn)，進(jìn)行必要的分工，每位老師擔(dān)當(dāng)不同章節(jié)的中心發(fā)言人，并且要利用課外時(shí)間查找必要的資料。由于英語(yǔ)對(duì)課外學(xué)問(wèn)的要求加大，老師需要給同學(xué)預(yù)備足夠的詞匯、閱讀、學(xué)問(wèn)背景及其聽(tīng)力材料等。如不分工，會(huì)造成老師的工作量過(guò)重，并也難以做到面面俱到。2  個(gè)人初備（1）    個(gè)人初備時(shí)，肯定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和爭(zhēng)辯課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其他相關(guān)材料；肯定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。同時(shí)，老師還要深

8、化了解同學(xué)，摸清學(xué)情，既要爭(zhēng)辯同學(xué)的智力因素，又要爭(zhēng)辯同學(xué)的非智力因素。（2）    每位備課老師必需寫(xiě)出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)；新教適應(yīng)寫(xiě)出具體教案。（3）    每位老師都要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。（4）    每位老師應(yīng)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益、攻克難點(diǎn)。（5）    每位老師適應(yīng)超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于老師在課堂上解決部分同學(xué)因超前預(yù)習(xí)而提出的問(wèn)題。集體備課是最好能預(yù)備好下一周的教案。（6）

9、0;   在網(wǎng)絡(luò)信息高度進(jìn)展的今日，老師應(yīng)當(dāng)充分地利用網(wǎng)上資源，摘取和借鑒別人的優(yōu)秀課例、習(xí)題、多媒體課件等，已達(dá)到事半功倍的效果。3  集體研討這一環(huán)節(jié)是集體備課過(guò)程最重要的環(huán)節(jié)。老師在集體備課時(shí)要遵循“整體部分整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好接受“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。集體備課時(shí)還應(yīng)留意做到以下兩點(diǎn)：（1）“四個(gè)統(tǒng)一”“四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)依據(jù)教學(xué)的具體狀況，經(jīng)集體分析，做出合理支配。（2）中心發(fā)言集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。

10、中心發(fā)言人是各個(gè)單元所主要負(fù)責(zé)人。同時(shí)，老老師做好點(diǎn)撥工作，做到“傳、幫、代”。4  修正教案、課件集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。中心發(fā)言人可依據(jù)爭(zhēng)辯的結(jié)果修改多媒體課件，做到資源共享。但教案應(yīng)避開(kāi)千篇一律，否則就沒(méi)有創(chuàng)新精神。5  重點(diǎn)跟蹤經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，以便準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)。6  課后溝通每教授完一單元的課后，備課組的老師都應(yīng)當(dāng)適時(shí)進(jìn)行溝通，并對(duì)每位老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，確定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位老師教學(xué)水平的提高。一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有

11、五個(gè)階段：預(yù)備階段、分析階段、制造階段（編寫(xiě)教案）、提高階段（即二次備課、調(diào)整和修改教案）和總結(jié)階段（即課后溝通）。英語(yǔ)教研組集體備課記錄名稱(chēng)Unit 3 Family members教學(xué)重點(diǎn)1、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 a clock. a watch. 2能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)Is this your ? Hes/Shes , I think . Yes ,he /she is . No ,he /she isnt .Whos he /she ?3. 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞 grandfather 、grandmother 、uncle 、aunt 、son 、daughter、friend

12、及詞組a family photo .4會(huì)唱歌曲Family song .教學(xué)難點(diǎn)1. 能正確區(qū)分he 和she ,并能嫻熟運(yùn)用。2能把握單詞photo 的正確讀音。學(xué)問(wèn)點(diǎn)整理1. 三會(huì)單詞grandfather grandmother father mother uncle aunt son daughter brother sister a friend family members photo2. 四會(huì)單詞a boy a girl a man3、課文Look,this is my family photo.看，這是我們的全家福。Is this your father?這是你爸爸嗎？Yes

13、,he is.是的，他是。This is your mother,I think.我想，這個(gè)就是你媽媽。No,she isnt.shes my aunt,Mrs Black.不，她不是。她是我阿姨，布萊克夫人。Hi,Yangling.嗨，楊玲。Hi,Mike.Whos he?嗨，邁克。他是誰(shuí)？Hes my grandfather.他是我祖父.Shes your grandmother, I think.我想她就是你祖母吧.Yes,she is.是的，她是。活動(dòng)設(shè)計(jì)1 Who am I ?老師將七個(gè)頭飾放在講臺(tái)上，支配七位同學(xué)閉著眼睛任意拿一頭飾戴上，不許看自己的頭飾，而應(yīng)依據(jù)其他同學(xué)所扮演的角

14、色，來(lái)猜想自己的身份。誰(shuí)先猜出誰(shuí)先獲勝。2 單詞玩耍老師將已學(xué)過(guò)的單詞卡片及相關(guān)圖片發(fā)給同學(xué)。老師任憑指定一名同學(xué)上臺(tái)出示自己拿到的卡片(或圖片)，拿到相同卡片(或圖片)的同學(xué)應(yīng)馬上站起來(lái)，出示并朗讀單詞。老師結(jié)對(duì)子工作總結(jié) 本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)帶導(dǎo)馮振國(guó)老師的工作，在工作中，我們將本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，不斷提升精神追求，增加職業(yè)道德，把握教育規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平，現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)兩位老師的成長(zhǎng)分析如下。一、師德方面：我們認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤同志提出的“八榮八恥”，樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀，努力做社會(huì)主義榮辱觀的實(shí)踐者與宣揚(yáng)教育者，進(jìn)一步樹(shù)立為民服務(wù)的思想。通過(guò)進(jìn)一步學(xué)

15、習(xí)、領(lǐng)悟中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范和省老師教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則的精神，樹(shù)立依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)。一學(xué)年來(lái)，我們能較好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作責(zé)任心較強(qiáng)，能聽(tīng)從學(xué)校的支配，有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，有肯定的開(kāi)拓進(jìn)取精神。小馮老師雖然是一位新老師，卻能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心好學(xué)，樂(lè)觀上進(jìn)；擔(dān)當(dāng)了多個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，工作卻從不落下。二、教育教學(xué)方面在日常的教育教學(xué)中，我們通過(guò)一起學(xué)習(xí)、相互聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、爭(zhēng)辯教學(xué)中遇到的問(wèn)題，查找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。趙微：作為試驗(yàn)?zāi)甓蔚睦蠋?，?lè)觀地投入到課改的試驗(yàn)熱潮中。能深化鉆研教材，

16、備好每一堂課。能依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，擬定教學(xué)方法，制造性地使用教材，編寫(xiě)比較有用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。執(zhí)教的面積的意義在參與學(xué)校教研課一課取得較好的教學(xué)效果，受到老師的得好評(píng)。能做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求。通過(guò)一學(xué)期的不懈努力，所任班級(jí)班的后進(jìn)生的人數(shù)漸漸削減，取得較好的教學(xué)效果，在學(xué)期的綜合測(cè)評(píng)中所任班級(jí)成果有了明顯的提高，所任班級(jí)同學(xué)參與學(xué)校數(shù)學(xué)競(jìng)

17、賽成果也明顯提高。樂(lè)觀參與教研活動(dòng)，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中樂(lè)觀發(fā)言，在教學(xué)目標(biāo)，教材處理，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)同學(xué)心智進(jìn)展上，擅長(zhǎng)提出自己的意見(jiàn)與建議。認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，樂(lè)觀撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。催美玲：同樣作為試驗(yàn)?zāi)甓蔚睦蠋?，也能?lè)觀地投入到課改的試驗(yàn)熱潮中。虛心好學(xué)，樂(lè)觀上進(jìn)。認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容及分析學(xué)情，確定好教學(xué)的重、難點(diǎn)，教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)，板書(shū)設(shè)計(jì)突出學(xué)問(wèn)的重、難點(diǎn)。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，能比較正確地把握好教學(xué)的重、難點(diǎn)，能關(guān)注對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià) 。認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后

18、準(zhǔn)時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實(shí)地從老師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與同學(xué)的認(rèn)知水公平方面加以分析，查找問(wèn)題出在哪里，并能提出今后的改革措施?？傊?，在她自身的努力學(xué)習(xí)下，在備課、課堂教學(xué)方面的力量有了顯著的提高。同時(shí)，我也發(fā)覺(jué)在課堂教學(xué)的組織和同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成方面還存在一些欠缺，有待在今后實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。 指導(dǎo)青年老師教學(xué)工作的點(diǎn)評(píng) 青年老師：呂洪偉 九月針對(duì)呂老師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng) 整堂課呂老師上得扎實(shí)有效又童趣十足,體現(xiàn)了老師的上課功底和魅力,孩子們?cè)诶蠋煹墓奈柘?敢于發(fā)言,樂(lè)于表演,師生互動(dòng)得格外好.印象最深之處為： 1）小組競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制。上課之前，老師宣布了玩耍規(guī)章，使貫

19、穿整堂課的競(jìng)賽井然有序，活而不亂，有效地激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 2）玩耍的運(yùn)用奇妙恰當(dāng)。在熱身復(fù)習(xí)階段實(shí)行了一系列玩耍，說(shuō)數(shù)字得蘋(píng)果，快速說(shuō)數(shù)字，說(shuō)汽車(chē)牌照等。這樣的復(fù)習(xí)生動(dòng)活潑，形式生動(dòng)，面對(duì)全體，同學(xué)留意力集中，心情高漲。 3）共性評(píng)價(jià)。對(duì)每一位小伴侶的表演和朗讀，老師都會(huì)賜予鼓舞和評(píng)價(jià)，但是評(píng)價(jià)不是籠統(tǒng)的：Very good.Well done.而是給同學(xué)打分：You can get full mark.You get 96,please read more.得滿分的孩子表情布滿驕傲和成就感，表現(xiàn)略微有點(diǎn)欠缺的孩子既得到了鼓舞又能明確自己的努力方向。 自己班已經(jīng)上過(guò)了，跟自己的課比

20、較了一下。覺(jué)得印象最深的是：在復(fù)習(xí)完數(shù)字后，老師馬上指著黑板上的一個(gè)時(shí)間問(wèn)Are they numbers?過(guò)渡格外自然。而且呂老師的課堂中特殊留意集體性操練。 課上老師讓同學(xué)使用最多的練習(xí)方式是同桌操練。這樣的操練方式是格外適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，能夠鞏固新句型，又能培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的力量。 可是不會(huì)那么巧，每個(gè)班級(jí)的同學(xué)都是雙數(shù)，剛巧便于同學(xué)分成兩人一組進(jìn)行操練。很多時(shí)候，我們班上的同學(xué)人數(shù)會(huì)是單數(shù)。而且，被老師支配單獨(dú)坐的那個(gè)孩子，大多是學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣比較差的孩子。那么，這些孩子在“同桌操練”這個(gè)步驟時(shí)他在干什么呢？ 聽(tīng)課時(shí)也發(fā)覺(jué)了這樣的情景。坐在后面的一個(gè)男孩在老師組織的很多次的

21、“同桌操練”中，都是一個(gè)人趴在桌子上，沒(méi)有參與語(yǔ)言交際。這樣的現(xiàn)象，并沒(méi)有引起上課老師的留意?；蛟S，課堂上，缺他一個(gè)人的言語(yǔ)活動(dòng)，并不成問(wèn)題。 但是，何謂課堂教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)呢？被老師支配獨(dú)坐的孩子，他或許頑皮，他或許反映遲鈍，但他，也是我們的同學(xué)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，全部的孩子，一個(gè)都不能少！ 對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。我們老師在課堂上如何去關(guān)注學(xué)困生，在課堂教學(xué)中如何關(guān)注他們值得我們思考。我們要盡力不放棄他們。 策略有三個(gè)： 策略一：事先支配好他和前面的兩個(gè)同學(xué)組成三人學(xué)習(xí)小組。當(dāng)老師支配同桌操練時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人就自動(dòng)開(kāi)頭三人操練。 策略二：老師走過(guò)去充當(dāng)他的同伴，進(jìn)行言語(yǔ)操練。這樣既可讓他參與到學(xué)習(xí)

22、活動(dòng)中，也可近距離接觸到這個(gè)孩子，縮短師生差距。 策略三：可請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)走上講臺(tái)，跟老師或者老師的多媒體課件進(jìn)行對(duì)話。這樣既便利老師監(jiān)控全班同學(xué)，也刺激了該同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。 既為人師，便該關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，敬重每一個(gè)同學(xué)，滿足每一個(gè)同學(xué)的需求，善待每一個(gè)同學(xué)。只有這樣，才能開(kāi)啟每一個(gè)同學(xué)的才智。 讓我們真正意識(shí)，執(zhí)行起來(lái)：在課堂教學(xué)中，我們的同學(xué)，一個(gè)都不能少！ 外語(yǔ)教學(xué)，既是語(yǔ)言教學(xué)，也是文化教學(xué) 指導(dǎo)青年老師蘇春英老師教學(xué)工作點(diǎn)評(píng) 這節(jié)課印象最深刻的是她的板書(shū)。一進(jìn)教室，就觀察黑板上有著簡(jiǎn)筆畫(huà)，一開(kāi)頭不知道用來(lái)干什么，后來(lái)在教單詞windy, snowy等時(shí)，把單詞寫(xiě)在圖畫(huà)下面，讓同學(xué)能奇妙地

23、結(jié)合音、形來(lái)記憶單詞。在教學(xué)四個(gè)季節(jié)時(shí)，把有代表性的事物的圖片貼在單詞下面，感覺(jué)很生動(dòng)，和季節(jié)緊密聯(lián)系。 Seasons后面標(biāo)出了序號(hào)（1），讓同學(xué)和聽(tīng)課老師一看就明白這節(jié)課是第幾課時(shí)。另外，教學(xué)中格外留意聯(lián)想教學(xué)，把季節(jié)與文化結(jié)合起來(lái)，豐富了同學(xué)的文化學(xué)問(wèn)。而且，還在教學(xué)中滲透了英語(yǔ)經(jīng)典諺語(yǔ)。 以下是我捕獲到的幾個(gè)細(xì)節(jié)。 一、圖畫(huà)結(jié)合的板書(shū)。一進(jìn)教室，首先看到右側(cè)黑板畫(huà)著太陽(yáng)，云朵，雪人等粉筆畫(huà)。這些都是為后來(lái)教學(xué)天氣類(lèi)單詞做預(yù)備的。在教學(xué)四季時(shí)也同時(shí)貼上了花朵，冰淇淋，黃葉，雪人等水彩畫(huà)，這樣的板書(shū)形象易懂，顏色靚麗，使同學(xué)對(duì)板書(shū)產(chǎn)生愛(ài)好，引起留意，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)記憶也起到了促進(jìn)作用。 二、

24、語(yǔ)速自然的口語(yǔ)。老師的口語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也很有特色，同時(shí)還讓我們印象深刻的是她的語(yǔ)速自然，就象外國(guó)人之間的溝通那樣，跟我們課堂上刻意為了發(fā)音清楚而放慢不同，她提問(wèn)的速度很快，整堂課的語(yǔ)言輸入量很大。剛開(kāi)頭的Free talk她連珠帶炮的一連串提問(wèn)，讓聽(tīng)課老師都幾乎來(lái)不及記錄，我數(shù)了一下，有八個(gè)：How many days are there in a week? 2 What are they ? Whats the date today ? How many days are there in April ?.剛開(kāi)頭還擔(dān)憂同學(xué)們會(huì)招架不住，但很快發(fā)覺(jué)這種擔(dān)憂是多余的。同學(xué)們的反應(yīng)很靈敏，

25、回答很到位流暢。其實(shí)緣由很明顯，在日積月累的訓(xùn)練下，同學(xué)早已適應(yīng)了老師偏快的口語(yǔ)，這對(duì)于他們的聽(tīng)力及即時(shí)反應(yīng)力量是很有掛念的。 三、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的回答。外國(guó)的老師在課堂上與同學(xué)的溝通都是公平和諧，親切寬松的。課堂上也有這種感覺(jué)，她請(qǐng)孩子回答問(wèn)題時(shí)，都會(huì)走到他面前，身子微微前傾，用鼓舞的目光凝視著孩子，甚至請(qǐng)孩子坐著，親自蹲下身，傾聽(tīng)孩子的回答。這一點(diǎn)做法引起了我們?nèi)咳说牧粢猓⒑⒆訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，建立以同學(xué)為主體的課堂不是一句空話，需要老師通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)作出努力的。 一般狀況下，那些課文內(nèi)容有關(guān)節(jié)日、季節(jié)等有著明顯文化背景的教材，都會(huì)請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，查詢(xún)相關(guān)學(xué)問(wèn)。由此得出一個(gè)話題：“外語(yǔ)教學(xué)

26、，既是語(yǔ)言教學(xué)，也是文化教學(xué)。”英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要組成部分，文化影響著語(yǔ)言的變動(dòng)進(jìn)展，也滲透到語(yǔ)言習(xí)慣中。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)中都不行能脫離文化而學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中老師需要在同學(xué)的輸入材料中選擇適合的內(nèi)容作為示范材料，和諧地過(guò)度教學(xué)內(nèi)容也是老師的基本功。在教學(xué)中，我努力嘗試體現(xiàn)一些新的教學(xué)理論、新的教學(xué)方式，不能說(shuō)已經(jīng)做到最好，但愿能給一些啟迪。培訓(xùn)講座材料 提高課堂有效教學(xué) 課件的有效利用。 在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，早已不再是新穎事。各類(lèi)公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課上呈現(xiàn)的課件更是美倫美煥，讓人嘆為觀止。課上40分鐘，課下40天的研磨都有可能。每節(jié)課都設(shè)計(jì)、制作和使用課件，的

27、確能提高課堂教學(xué)效率。 但是同軌老師在共同研讀教材之后，對(duì)教材的把握都會(huì)有新的生疏，在此基礎(chǔ)上，可以確定每課時(shí)課件的分工制作。每課時(shí)課件制作完成后，再由對(duì)方提出修改意見(jiàn)，再次整合兩個(gè)人的思路。其實(shí)這樣的一個(gè)過(guò)程，既是體現(xiàn)了教學(xué)資源的充分、高效共享，也是三讀教材的一個(gè)過(guò)程。三讀之后，對(duì)教材的處理，已經(jīng)格外成熟了。我們應(yīng)當(dāng)妥當(dāng)保存這些課件，留待以后上這個(gè)班級(jí)的老師加以適當(dāng)?shù)男薷呐c運(yùn)用。下面針對(duì)鄭老師沒(méi)有用課件所進(jìn)行的一節(jié)公開(kāi)課，發(fā)表我的看法。 一、句型教學(xué)，巧設(shè)坡度。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)What doesusually do?He/She通過(guò)free talk，先復(fù)習(xí)了上一單元的句型Whats your

28、 hobby?引出I like going shopping.I usually goes shopping on Sundays,順勢(shì)帶出usually 及What do you usually do?I usually 的教學(xué)。在同桌互問(wèn)的時(shí)候，老師向其他同學(xué)提問(wèn)：What does usually do?在教學(xué)這一部分時(shí)，設(shè)計(jì)了用第一人稱(chēng)問(wèn)答這個(gè)坡度，奇妙突破了難點(diǎn)，使新句型的教授流暢，輕松。 二、擅長(zhǎng)總結(jié)，滲透語(yǔ)法。高班級(jí)的英語(yǔ)已經(jīng)接觸到了部分語(yǔ)法，也常是考試的重點(diǎn)內(nèi)容。的課上沒(méi)有停留在對(duì)學(xué)問(wèn)本身的讀讀，記記的基礎(chǔ)上，而是適時(shí)出示對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的總結(jié)，提升了層次，比如，總結(jié)第三人稱(chēng)單數(shù)形式的

29、幾種變化方式。在教學(xué)Does?Yes,does后，總結(jié)一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，Does+主語(yǔ)+原形。這兩個(gè)步驟對(duì)同學(xué)的自由操練都很有掛念，對(duì)語(yǔ)法的梳理和歸納，對(duì)他們的課后記憶也是很至關(guān)重要的。 三、適時(shí)運(yùn)用玩耍，調(diào)整課堂氛圍。高年紀(jì)的課堂有時(shí)給人的印象是嚴(yán)峻有余，活潑不足。由于課堂教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重。經(jīng)常使得老師在平常教學(xué)中很少設(shè)計(jì)一些玩耍幾活動(dòng)。但是本課堂的兩個(gè)玩耍卻設(shè)計(jì)的很奇妙，也引發(fā)了課堂上的陣陣笑聲。第一個(gè)玩耍是常見(jiàn)的missing game ,用于復(fù)習(xí)所教的6個(gè)詞組。其次個(gè)玩耍利用信息差請(qǐng)同學(xué)猜想臺(tái)上一位同學(xué)經(jīng)常做的事。這樣一個(gè)有肯定挑戰(zhàn)的玩耍吊足了同學(xué)的胃口，個(gè)個(gè)躍躍欲試。將氛圍推向高潮。 四、板書(shū)清楚，包攬重點(diǎn)。上課前，黑板的正中間就出示了這一節(jié)課的標(biāo)題Unit4 An English friend，一方面，標(biāo)題的左下邊，分別出示了