機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建情況綜述(新)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建情況綜述實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證，為此必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的研究。根據(jù)關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)教高200616號(hào)文件精神，我院機(jī)電一體化專業(yè)構(gòu)建的基于工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系，在這方面作出了有益的探索并產(chǎn)生了一定的影響。該專業(yè)重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比重，積極探索以滿足企業(yè)人才需求為目標(biāo)的教學(xué)體系改革建設(shè)工作，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)過(guò)程。一、與“任務(wù)體系”符合的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞以崗位要求的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，圍繞

2、職業(yè)崗位的技能要求和職業(yè)活動(dòng)規(guī)律，以工作過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)為主線，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了基于“理論、實(shí)踐一體化”、“教、學(xué)、做一體化”的實(shí)踐教學(xué)模式，并“以工作任務(wù)為載體，以工作過(guò)程為導(dǎo)向”指導(dǎo)實(shí)踐體系構(gòu)建思路，以工作過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)安排和選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，該模式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采取分層次分階段的遞進(jìn)方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，即將機(jī)電一體化專業(yè)各專門化方向的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分解到四個(gè)學(xué)期即四個(gè)階段，并制定各階段的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)體系如下表1：表1 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)分配表學(xué)期綜合任務(wù)名稱學(xué)期實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)0ffice辦公軟件應(yīng)用及電腦

3、故障排除1多媒體教室小型局域網(wǎng)組建1軸承裝配圖繪制1直流穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)2電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室八路競(jìng)賽搶答器的設(shè)計(jì)2通訊錄制作2多媒體教室階梯軸零件設(shè)計(jì)2階梯軸工藝編制及裝配規(guī)程2智能電動(dòng)小汽車控制板設(shè)計(jì)3多媒體教室、維修電工鑒定中心、校外實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)易絲網(wǎng)印刷機(jī)設(shè)計(jì)與制作4機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、維修電工鑒定中心、校外實(shí)訓(xùn)基地汽車軸輪類零件的設(shè)計(jì)與加工5校外實(shí)訓(xùn)基地二、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建我院自2010年開(kāi)始招收機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以來(lái)，目前在校學(xué)生總數(shù)達(dá)到452人，針對(duì)該專業(yè)，對(duì)企業(yè)的用人需求、對(duì)應(yīng)的崗位等進(jìn)行分析和論證，確定出工作崗位的職責(zé)、任務(wù)、過(guò)程、對(duì)象、方法所需要的知識(shí)、能力和職業(yè)

4、素養(yǎng)等，以此作為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建和修正的依據(jù)。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，我們堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)能力與專業(yè)能力并重，學(xué)歷證書(shū)與技能證書(shū)并重的原則，以機(jī)電一體化技術(shù)崗位為依據(jù)，根據(jù)確定的職業(yè)崗位群，分析典型工作任務(wù)，得出完成典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力（表2）。表2 機(jī)電一體化技術(shù)職業(yè)崗位及職業(yè)能力職業(yè)崗位職業(yè)資格職業(yè)能力專業(yè)能力社會(huì)能力方法能力1.機(jī)電一體化設(shè)備安裝調(diào)試與運(yùn)行、維修與管理；2.各行業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)線（自動(dòng)線）安裝維修與操作及管理；3.機(jī)電產(chǎn)品零部件設(shè)計(jì)、加工工藝編制、機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷及企業(yè)管理。1.計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)；2.維修電工中（或高級(jí)）職業(yè)資格

5、證；3.國(guó)家職業(yè)技能鑒定體系計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)模塊操作員級(jí)合格證書(shū)（CAD）；1.掌握通用機(jī)電設(shè)備及生產(chǎn)線的基本原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具有操作、安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修及管理技能；2.具備常用機(jī)電設(shè)備操作及加工工藝編制和產(chǎn)品加工的技能；3.具有一般零部件的測(cè)繪及基本設(shè)計(jì)，能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行二維、三維圖形的制作和后處理的生成。1.理解、溝通與信息獲取能力；2.查找資料、分析問(wèn)題的能力；3.整體思考、合理利用資源的能力；4.解決問(wèn)題、決策的能力；5. 判斷、協(xié)作反思、邏輯思維的能力；6.自我評(píng)價(jià)、自我展示的能力。1.自學(xué)、獨(dú)立思考的能力；2.創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力；3.綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及理論知識(shí)的能力；4.掌握安全文明

6、的操作規(guī)程。我系根據(jù)“機(jī)電一體化”專業(yè)人才企業(yè)崗位基本規(guī)格要求，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，以專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心確定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，從而徹底改變了過(guò)去實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)的地位，達(dá)到理論與實(shí)踐并重的目的。以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和獲取職業(yè)資格證書(shū)（高級(jí)電工證）作為該目標(biāo)體系的兩個(gè)支撐點(diǎn)，把素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而建立了素質(zhì)教育、理論知識(shí)和職業(yè)技能的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系的“一體化”。與北京安控科技股份有限公司、石家莊通安機(jī)械有限公司、晉州市鑫達(dá)爐具廠等多家企業(yè)共同調(diào)研、論證，共同制定了本專業(yè)職業(yè)崗位和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實(shí)踐

7、能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)、高技能的一線人才”。另外實(shí)行嚴(yán)格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得大專學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。為此，職業(yè)資格證書(shū)的訓(xùn)練內(nèi)容和考試要求列入教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容之中，作為學(xué)生畢業(yè)資格的必備條件之一。   三、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系依存于人才培養(yǎng)方案，離開(kāi)了人才培養(yǎng)方案來(lái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)體系無(wú)疑將成為無(wú)源之水。機(jī)電一體化專業(yè)緊緊圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，和行業(yè)企業(yè)合作，以機(jī)械零件的加工生產(chǎn)、機(jī)電設(shè)備控制電路的安裝、調(diào)試與維修、自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試與維護(hù)、數(shù)控機(jī)床操作、編程、維護(hù)

8、、機(jī)電設(shè)備液壓與氣動(dòng)控制、機(jī)電產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷等為典型工作崗位和專業(yè)技術(shù)能力為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)構(gòu)建了由基本技能訓(xùn)練專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)際工作崗位綜合訓(xùn)練職業(yè)崗位培養(yǎng)的四級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系，并將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，體現(xiàn)的是理論對(duì)實(shí)踐教學(xué)的服務(wù)。課程內(nèi)容由生產(chǎn)實(shí)際需要來(lái)構(gòu)建，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境通過(guò)具體的項(xiàng)目、任務(wù)來(lái)體現(xiàn)，將企業(yè)崗位技術(shù)要求引入課程實(shí)訓(xùn)，基于工作流程構(gòu)建學(xué)生基本能力訓(xùn)練內(nèi)容，將對(duì)應(yīng)的工程案例嵌入到教學(xué)體系中，將學(xué)期綜合任務(wù)分解若干子任務(wù)，整個(gè)內(nèi)容體系見(jiàn)圖1。軍訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐人 文 素 質(zhì)軸承裝配圖CA

9、D繪制實(shí)訓(xùn)電子電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)階梯軸工藝編制及加工實(shí)訓(xùn)電機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)基本技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體 系PLC應(yīng)用實(shí)訓(xùn)單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)智能電動(dòng)小汽車控制板設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易絲網(wǎng)印刷機(jī)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)技能訓(xùn)練專 業(yè) 實(shí) 訓(xùn)綜 合 訓(xùn) 練汽車軸輪類零件的設(shè)計(jì)與制作頂崗實(shí)習(xí)圖1 機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系框圖四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從人才培養(yǎng)模式的科學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂教學(xué)訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)等。通過(guò)合理配置，構(gòu)建成以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力為主線，將各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)建立與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐

10、教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。（一）課堂教學(xué)訓(xùn)練課堂教學(xué)訓(xùn)練包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例分析等形式。通過(guò)多種形式的課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和人文素質(zhì)的提高。一體化實(shí)踐教學(xué)體系是以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合并或撤消重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)，以便于學(xué)生畢業(yè)后在生產(chǎn)單位“上手”快，縮短“磨合期”。（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是便于學(xué)生一邊學(xué)理論，一邊從事應(yīng)用實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手能力必不可少的場(chǎng)所。學(xué)生通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，受到最基本的工程技術(shù)和操作技能方面的訓(xùn)練。如針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生的技能標(biāo)準(zhǔn)要求，我院把該專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)按照每個(gè)學(xué)期的綜

11、合工作任務(wù)分解為電工電子技術(shù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、PLC技術(shù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、維修電工專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)以及數(shù)控機(jī)床零件加工專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書(shū)要求進(jìn)行，根據(jù)實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況，可以就某一技術(shù)或操作在集中時(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握（如維修電工的配盤(pán)等）。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)既有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也對(duì)機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)流程及科學(xué)管理等有了必要的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就及早進(jìn)入職業(yè)角色，接觸實(shí)踐，了解生產(chǎn)，掌握一定的專業(yè)技能，為校外實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （三）校外實(shí)習(xí)校外實(shí)習(xí)包括頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)，我系采取2年在校學(xué)習(xí)，1年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校企雙方共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。目前我系10級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)有136名學(xué)生在2012年9月至2013年6月期間，分別到北京安控科技股份有限公司、天津長(zhǎng)城汽車有限公司、石家莊通安機(jī)械有限公司等多家企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解和掌握，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為縮短從學(xué)校到社會(huì)的