四年級(jí)上科學(xué)說課熱的傳遞_蘇教版

1、四年級(jí)上科學(xué)說課-熱的傳遞蘇教版說教材我說課的題目是熱傳導(dǎo)。熱傳導(dǎo)選自蘇教版科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)冷和熱單元中的第2 課。冷和熱室生活中常見的現(xiàn)象，對(duì)于熱得傳遞學(xué)生更是有切身的感受。但是這些都是生活經(jīng)驗(yàn)。本課的目的不僅在于了解熱的傳遞，更重要的是要把學(xué)生這些原有的生活經(jīng)驗(yàn)提升到用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)熱的傳遞。讓學(xué)生通過大量的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)熱傳遞的基本規(guī)律以及熱傳遞的三種方式。從而向?qū)W生滲透熱傳遞的科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生解釋生活中的各種現(xiàn)象，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容主要有五個(gè)部分：第一部分，研究熱在金屬片里怎樣傳遞的。第二部分，學(xué)習(xí)酒精燈的使用；第三部分，研究液體和氣體的熱傳遞方式對(duì)流。第四部分，了解熱輻

2、射。第五部分，拓展活動(dòng)說教學(xué)目標(biāo)在第一節(jié)課冷熱和溫度的基礎(chǔ)上，本課指導(dǎo)學(xué)生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來傳熱，雖然學(xué)生有了一定的生活認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但對(duì)具體怎樣來自主探究方面需要教師精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo),而這恰好是我們教學(xué)最有價(jià)值的地方。有人將科學(xué)比喻為引導(dǎo)學(xué)生過河，但學(xué)生不能自己盲目地過河，在教學(xué)過程中，我們要運(yùn)用好的教學(xué)策略，為學(xué)生提供“過河 ”的下腳石。為此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過程的一般規(guī)律，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：1 、熱總會(huì)從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；2、知道傳導(dǎo)、對(duì)流、

3、輻射式熱的三種傳遞方式。能力目標(biāo)：1 、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱的傳遞的過程和方向。2、用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。3、知道如何正確地使用酒精燈情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1 、保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中有關(guān)熱傳遞現(xiàn)象。2、體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：冷水、溫度表、計(jì)時(shí)器、蠟燭、鋁片、高錳酸鉀、燒杯、試管、試管夾銹鋼杯，方座支架、酒精燈、柴、說教學(xué)重難點(diǎn)：本課是本冊(cè)教材中“熱 ”教學(xué)單元的第一課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)后，可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他熱的知識(shí)打下基礎(chǔ)。因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳遞的基本規(guī)律

4、和三種形態(tài)的物質(zhì)用干什么方式來傳熱。因?yàn)椤盁?”沿著物體傳遞時(shí)，只能憑皮膚的觸覺感知，不能靠視覺觀察，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難，所以實(shí)驗(yàn)只有做成功了，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳遞的特征。同時(shí)本節(jié)課學(xué)生第一次接觸酒精燈。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是：熱傳遞實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和酒精燈的正確使用。說教法、學(xué)法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作很感興趣的實(shí)際情況，在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法主要為“實(shí)驗(yàn)法 ”。學(xué)生能看得見、摸得著，在實(shí)驗(yàn)過程中得到直觀、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課教學(xué)重、難點(diǎn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)在采用“實(shí)驗(yàn)法 ”的基礎(chǔ)

5、上，還運(yùn)用“觀察法 ”、 “討論法 ”、 “談話法 ”等教學(xué)方法。為順利完成本課制訂的知識(shí)與技能目標(biāo)，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，本課應(yīng)以學(xué)生的探索為主，在課堂教學(xué)中我著重教給學(xué)生 提出問題-猜想-實(shí)驗(yàn)證明-得出結(jié)論-應(yīng)用”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。同時(shí) 還以觀察、提問、記錄、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開展學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。說教學(xué)過程根據(jù)本課制定的知識(shí)與技能目標(biāo)，遵循科學(xué)研究過程的一般規(guī)律，聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，本著優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的思想，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課。（二）研究固體的傳熱方式；（三）研究液體的傳熱方式；（四）

6、認(rèn)識(shí)熱輻射（五）鞏固應(yīng)用（一）以生活問題開始，導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭，是上好這一堂課的關(guān)鍵。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的特點(diǎn)，上課一開始，我首先利用生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入。先請(qǐng)學(xué)生猜想用手觸摸不銹鋼杯時(shí)有什么感覺，接著啟發(fā)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證，從而引出了杯壁和杯蓋的熱是從哪里來的問題，將學(xué)生的注意力集中在這一節(jié)課所要研究的問題上，自然而然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了有意注意，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望、探索興趣。通過教學(xué)導(dǎo)入，明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定了研究活動(dòng)的方向。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生開始這一課的學(xué)習(xí)。（二）研究固體的傳熱方式?？茖W(xué)課堂要求教師必須樹立以“活

7、動(dòng) ”為載體的基本理念，以“活動(dòng) ”為載體是指課堂教學(xué)要以活動(dòng)為主，以學(xué)生的親身實(shí)踐、親身體會(huì)為主線，通過活動(dòng)組織課堂教學(xué)。其次，人們對(duì)知識(shí)的理解是通過思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，而思維只有在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，只有對(duì)感性材料綜合、抽象、概括，才能揭示事物的本質(zhì)特征和規(guī)律。所以這部分就是通過指導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，親自實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)過分析思考，了解客觀現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)、具體的感性認(rèn)識(shí)，并逐步形成理性認(rèn)識(shí)。為抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，面向全體學(xué)生，這一部分安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。將演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過做實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生用分析推理的方法認(rèn)識(shí)事物。第一步：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱能以傳導(dǎo)的方式傳遞。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)

8、，我主要采用引導(dǎo)學(xué)生定向探究的學(xué)習(xí)方式突破該難點(diǎn)。首先，教師請(qǐng)同學(xué)們猜想：如果將一個(gè)正方形的鐵片固定在試管夾上，在其中心畫出熱源，然后在其上下左右等8 個(gè)方向點(diǎn)上蠟油使得火柴立在鐵片上。接著用酒精燈加熱熱源處，那么會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？待學(xué)生預(yù)測(cè)，畫出傳遞的示意圖，然后再實(shí)驗(yàn)觀察，驗(yàn)證自己的想法。教師提醒學(xué)生在加熱的時(shí)候要注意安全，注意剛剛加熱過的金屬片絕對(duì)不能觸摸，這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)之前就要交代清楚。然后學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。最后通過討論匯報(bào)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：熱可以沿著物體傳遞，并且是從溫度較高的部分傳到溫度較低的部分，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這種傳遞熱的方式稱為熱傳導(dǎo)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回答開始提出的問題：杯壁和杯蓋的

9、熱是從哪里來的？第二步，指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。學(xué)生是第一次接觸到酒精燈，而且在今后的學(xué)習(xí)中正確地使用酒精燈十分重要，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理和能力特點(diǎn)，很多孩子有些害怕使用酒精燈。那么在教學(xué)使用方面，我特別注重幫助學(xué)生分析如何使用，在實(shí)際的解說中幫助學(xué)生克服害怕的心理，同時(shí)能認(rèn)識(shí)到正確使用酒精燈的重要性和關(guān)鍵步驟。為什么要注意酒精燈內(nèi)酒精的存放量，火柴點(diǎn)燃的方向以及最后蓋燈帽的方法，為什么要這么做？讓學(xué)生用自己已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解釋。（三）研究液體的傳熱方式。引導(dǎo)學(xué)生研究液體的傳熱方式，我們平時(shí)是如何將一壺水全部燒開的呢？本環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)由于加熱一杯冷水不容易看出變熱的過程，所以我在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用染色法

10、（用高錳酸鉀）引導(dǎo)學(xué)生觀察一杯水全部變熱的過程。加熱一杯冷水，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是對(duì)液體傳熱方式的探究。根據(jù)學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，通常加熱的部位是下部分對(duì)液體的傳熱方式進(jìn)行預(yù)測(cè)。怎樣證明呢是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，學(xué)生需要尋找證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。但是水是無色的，怎樣才能看到水變熱的過程呢?首先要引導(dǎo)學(xué)生討論可以借助哪些方法讓我們看到水的運(yùn)動(dòng)。常用的方法是染色法（用高錳酸鉀），借助法（利用其他在水中的物品，如茶葉、木屑）。這里我們選用高錳酸鉀，因?yàn)槟拘急容^輕有時(shí)候會(huì)漂浮在表面為了更清楚地干茶我選用高錳酸鉀。之后，讓學(xué)生動(dòng)手試一試。在操作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察水中物品的變化和運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，從中推想出冷水變熱的過

11、程，從而理解對(duì)流現(xiàn)象。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。因?yàn)椋訜嵋槐枰欢ǖ臅r(shí)間水加熱以后，溫度很高，又具有一定的危險(xiǎn)性，所以，有序地實(shí)驗(yàn)和觀察是非常重要的。在觀察的過程中要讓孩子們注意耐下心來比一比誰最認(rèn)真最安靜，誰最會(huì)觀察，在科學(xué)活動(dòng)記錄上完成實(shí)驗(yàn)記錄。最后告訴學(xué)生這樣方式叫做對(duì)流，同時(shí)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引申到空氣也是靠對(duì)流來傳遞熱的，實(shí)現(xiàn)從個(gè)別到一般的升華，促成學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。（四）認(rèn)識(shí)熱輻射這部分內(nèi)容學(xué)生了解即可，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生就生活中的現(xiàn)象“烈日下的物體摸上去很燙”提出問題讓學(xué)生思考：“這些熱來自哪里？接下來告訴學(xué)生熱輻射的概念。（五）歸納總結(jié)最后我接住教材最后的分子圖中熱的傳遞方式，引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)概括。通過上面的教學(xué)活動(dòng)，本課以研究熱傳遞的方式為探究主線，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷了提出問題一猜想-實(shí)驗(yàn)證呀-得出結(jié)論-應(yīng)用”的科學(xué)探究程序，順利地完成本課教學(xué)內(nèi)容，使自身能力也得到了提高。在以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我還注重引進(jìn)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用教師觀察、與學(xué)生談