教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)

1、模塊三：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模塊三：多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)六：教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)活動(dòng)六：教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)河南省電教館河南省電教館2012.3 在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中大多數(shù)老師的在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中大多數(shù)老師的教學(xué)目標(biāo)是怎樣確定的？教學(xué)目標(biāo)是怎樣確定的？ 你在平時(shí)的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)你在平時(shí)的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是怎樣確定的？是怎樣確定的？ 你是如何理解三維目標(biāo)之間的你是如何理解三維目標(biāo)之間的關(guān)系的？關(guān)系的？1. 知識(shí)與技能：知識(shí)與技能： （ 1 ）理解）理解“山山”與與“海海”的含義，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生的含義，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生的感悟；的感悟； （ 2 ）初步掌握質(zhì)疑探究的方法。）初步掌握質(zhì)疑探究的方法。 2. 過(guò)程與方

2、法：過(guò)程與方法： （ 1 ）通過(guò)反復(fù)朗誦，明確朗讀的要求（正確、流利、）通過(guò)反復(fù)朗誦，明確朗讀的要求（正確、流利、有感情）和技巧，并熟讀成誦。有感情）和技巧，并熟讀成誦。 （ 2 ）通過(guò)對(duì)所提問(wèn)題的歸納、概括，掌握自主探究）通過(guò)對(duì)所提問(wèn)題的歸納、概括，掌握自主探究的方法。的方法。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： （ 1 ）明白：通往理想之路充滿(mǎn)艱難險(xiǎn)阻，只有百折）明白：通往理想之路充滿(mǎn)艱難險(xiǎn)阻，只有百折不撓地堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)。不撓地堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)。 （ 2 ）感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美與意境美，喜愛(ài)詩(shī)歌。）感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美與意境美，喜愛(ài)詩(shī)歌。 案案 例例 研研 習(xí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)模

3、式 “ABCD”模式A :對(duì)象對(duì)象Audience ：闡明教學(xué)對(duì)象B :行為行為Behavior ：說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么C :條件條件Condition ：說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生D :標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)Degree ：規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)提供提供10個(gè)反應(yīng)學(xué)習(xí)和非學(xué)習(xí)的例子，在校大學(xué)生能夠識(shí)別個(gè)反應(yīng)學(xué)習(xí)和非學(xué)習(xí)的例子，在校大學(xué)生能夠識(shí)別學(xué)習(xí)的正、反例，在學(xué)習(xí)的正、反例，在10個(gè)實(shí)例中至少有個(gè)實(shí)例中至少有8個(gè)識(shí)別正確個(gè)識(shí)別正確。CABD基本方法基本方法ABCD方法注意點(diǎn) 一、教學(xué)目標(biāo)的行為主體須是學(xué)習(xí)者，而不能是教師 二、教學(xué)目標(biāo)的基本部分與選擇部分 三、教學(xué)目標(biāo)須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)

4、果而不能用教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程或手段來(lái)描述 四、教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)詞須是具體的，而不能是抽象的“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力” 分析： 它的行為主體是教師而不是學(xué)生。這樣表述意味著只要教師組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，目標(biāo)就算達(dá)成了。至于學(xué)習(xí)者達(dá)到了多少預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，則是另一件事了。案案 例例 研研 習(xí)習(xí) 學(xué)完本單元后，學(xué)生能 給“教育技術(shù)學(xué)”下定義 描述教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的歷史 指出有關(guān)教育技術(shù)學(xué)研究中的五種偏差 分析一項(xiàng)社會(huì)學(xué)研究的結(jié)果，并從該項(xiàng)研究中總結(jié)出一條合適的結(jié)論 就關(guān)于社會(huì)化的生物學(xué)基礎(chǔ)陳述自己的見(jiàn)解并加以論證沒(méi)有說(shuō)明條件和標(biāo)準(zhǔn)，一般即認(rèn)為要求學(xué)習(xí)者達(dá)到100%的正確率案案 例例 研研 習(xí)習(xí)“學(xué)生應(yīng)

5、受到觀(guān)察的訓(xùn)練” 分析： 雖然這一目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，但它沒(méi)有表達(dá)教學(xué)活動(dòng)最終要達(dá)到的結(jié)果。 “初中二年級(jí)學(xué)生在觀(guān)看各種云的圖片時(shí)，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來(lái)，準(zhǔn)確率達(dá)90%” 顯然，“將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來(lái)”表達(dá)了具體的可觀(guān)察的教學(xué)結(jié)果。案案 例例 研研 習(xí)習(xí)“知道”“理解”“掌握”“欣賞”等抽象動(dòng)詞 分析： 由于含義較廣，個(gè)人均可從不同角度理解，給以后的教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)困難。 這些詞語(yǔ)可用來(lái)表述總括性的課程目標(biāo)和單元目標(biāo)，但在編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)避免使用。案案 例例 研研 習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)目標(biāo)層次標(biāo)層次 特征特征可參考選用的動(dòng)詞可參考選用的動(dòng)詞知道對(duì)信息的回憶為下定義、

6、列舉、說(shuō)出（寫(xiě)出）的名稱(chēng)、復(fù)述、排列、背誦、辨認(rèn)、回憶、選擇、描述、標(biāo)明、指明領(lǐng)會(huì)用自己的語(yǔ)言解釋信息分類(lèi)、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計(jì)、引申、歸納、舉例說(shuō)明、猜測(cè)、摘要、改寫(xiě)、預(yù)測(cè)應(yīng)用將知識(shí)運(yùn)用到新的情境中運(yùn)用、計(jì)算、師范、改變、闡述、解釋、說(shuō)明、修改、定出計(jì)劃、制定方案、解答分析將知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系分析、分類(lèi)、比較、對(duì)照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評(píng)析綜合將各部分知識(shí)重新組合，形成一個(gè)新的整體編寫(xiě)、寫(xiě)作、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、提出、組織、計(jì)劃、綜合、歸納、總結(jié)評(píng)價(jià)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)作出價(jià)值評(píng)價(jià)鑒別、比較、評(píng)定、判斷、總結(jié)、證明、說(shuō)出的價(jià)值編寫(xiě)認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動(dòng)詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特

7、征可參考選用的動(dòng)詞感知能力根據(jù)環(huán)境刺激作出調(diào)節(jié)旋轉(zhuǎn)、屈伸、保持平衡、接住(某物體)、踢、移動(dòng)體力基本素質(zhì)的提高提高耐力、迅速反應(yīng)、舉重技能動(dòng)作進(jìn)行復(fù)雜的動(dòng)作演奏、使用、裝配、操作、調(diào)節(jié)有意交流傳遞情感的動(dòng)作用動(dòng)作、手勢(shì)、眼神或臉色表達(dá)情感、用一段舞蹈表達(dá)思想情感編寫(xiě)認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動(dòng)詞表編寫(xiě)認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動(dòng)詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的動(dòng)詞接受或注意愿意注意某事件或活動(dòng)聽(tīng)講、知道、看出、注意、選擇、接受、贊同反應(yīng)樂(lè)意以某種方式加入某事，以示作出反應(yīng)陳述、回答、完成、選擇、列舉、遵守、記錄聽(tīng)從、稱(chēng)贊、歡呼、表現(xiàn)、幫助評(píng)價(jià)對(duì)現(xiàn)象或行為做價(jià)值判斷，從而表示接受追求某事，并表現(xiàn)出一定的

8、堅(jiān)定性接受、承認(rèn)、參加、完成、決定、影響、支持、辯論、論證、辨別、區(qū)別、解釋、評(píng)價(jià)組織把許多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組成一個(gè)體系并確定它們之間的相互關(guān)系，建立重要的和一般的價(jià)值觀(guān)念討論、組合、判斷、是聯(lián)系、確定、建立、比較、定義、系統(tǒng)闡述、權(quán)衡、選擇、制定計(jì)劃、決定價(jià)值與價(jià)值體系的性格化能自覺(jué)控制自己的行為并直接發(fā)展為性格化的價(jià)值體系修正、改變、接受、判斷、拒絕、相信、繼續(xù)、解決、貫徹、要求、抵制、認(rèn)為一致、正視編寫(xiě)認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動(dòng)詞表編寫(xiě)認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動(dòng)詞表課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例 1.背景資料 年級(jí)及學(xué)期：小學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期 學(xué)科：語(yǔ)文 任課老師：X X X 所在學(xué)校：X X X 任教班級(jí)：四年級(jí)（2） 時(shí)間：2011年3月1日課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例 2.教學(xué)目標(biāo) 能獨(dú)立的復(fù)述課文 能獨(dú)立說(shuō)出課文的基本思想，包括：懂得隨機(jī)應(yīng)變的重要性；懂得環(huán)境對(duì)人的重要影響；懂得掌握有關(guān)知識(shí)對(duì)于在外交時(shí)使用智謀的意義；懂得尊重他人的重要性 對(duì)晏子有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解 能獨(dú)立完成課文后的練習(xí) 認(rèn)識(shí)課文中所有的字 掌握如下詞語(yǔ)的詞義，并能用它們?cè)炀洌簢?yán)肅、肩膀、既然、為難、規(guī)矩、訪(fǎng)問(wèn)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)、自討沒(méi)趣、尊重。優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn) 比較容易觀(guān)察和測(cè)量比較容易觀(guān)察和測(cè)量 可以