五年級下冊科學教案-18 晝夜交替--白天與黑夜｜粵教版

1、【設計意圖】晝夜交替現象是粵教科技修訂版小學科學五年級下冊第二單元“晝夜與四季”單元的第一課時的教學內容.從教材編寫來看,如果認為只有地球自轉會發(fā)生晝夜交替的現象,是不真實、不客觀的,也是不科學的.引起晝夜交替現象有好幾種可能：1、地球自轉；2、地球自轉，又繞太陽轉；3、地球繞太陽轉；4、太陽繞著地球轉教材的目的是鼓勵學生打開思路,設想各種引起晝夜現象的可能,嘗試讓學生經歷比較接近真實的科學探究過程,重演一次人類認識晝夜交替現象的過程.教學目標：1. 提出地球產生晝夜交替現象的多種假說，并且進行驗證.2. 結合實驗現象說出地球產生晝夜交替的現象的原理.3. 認識到同一現象，可能有多種不同解釋，

2、需要用更多的證據來加以判斷.4. 培養(yǎng)主動探究，積極合作的態(tài)度.教學重點：提出地球產生晝夜交替現象的多種假說，并且結合實驗進行驗證.教學難點：結合實驗現象說出地球產生晝夜交替的現象的原理.教學準備：小地球儀、蠟燭、火柴、1個手電、貼紙、實驗記錄表.教學過程：一、利用科學概念導入1. 先后出示2張照片：師：我們來觀察2張照片，這2張照片分別是什么在時候拍攝的？（白天晚上）師相機問：白天和晚上有什么不同？（白天很亮，晚上很暗）師：那你們認為是什么原因或者是什么東西令其產生這樣的現象呢？（太陽）2. 利用課件，分別出示3張照片.師問：這時候的太陽在那個方位呢？太陽照亮的半球是北半球還是南半球呢？暗的

3、這邊是北半球還是南半球呢？師問：我們嘗試用1個詞語來表白天和晚上，可以嗎？（板書：晝夜）師問：那么，晝和夜是怎么變化的？并反饋.師小結：晝過了就是（夜），夜過了就是（晝）這就是晝夜交替現象.板書課題.二、頭腦風暴，師生質疑1師問：為什么會有晝夜交替的現象呢？也就是說地球上晝夜為什么會不斷交替呢？小組討論晝夜交替現象的原因，發(fā)表各自的看法.教師根據學生所說板書畫圖表示.2師問：還有沒有可能產生這種現象的可能呢？又有多少種可能？學生說出幾種后,老師板書畫圖.并且繼續(xù)讓小組討論還有沒有其他可能，填寫在表格中.設想方法示意圖驗證結果設想方法示意圖驗證結果（1）地球不動，太陽繞著地球轉；(5)（2）太陽

4、不動，地球圍著太陽轉；(6)（3）地球圍著太陽轉，同時自轉；(7)（4）地球自轉.教師到各個小組了解學生想法.一一（假如學生說不出多種假說，就提示書上的假說，并且問，在這種情況下,地球上會發(fā)生晝夜交替現象嗎？）4.播放課件，看看地球和太陽的運動,從感官上加深印象.三、實驗探究師問：我們想出了這么多種可能，但是這些能夠直接去觀察嗎？（不能）那我們就采用模擬地球、太陽、月球運動的實驗方法來論證我們剛剛提出的一些想法，看看那個小組提出的想法最科學.1師：大家看看桌面上的物品，哪些可以用什么來模擬太陽？（手電，太陽）一一用手電和太陽來模擬太陽，有什么區(qū)別嗎？（讓學生認識到手電的光是一面的，蠟燭的光能夠

5、四面八方,更加適合模擬太陽光）但是使用蠟燭要注意什么呢？還有其他在試驗中需要注意的嗎？（1）師：好，現在我們用小地球儀當作地球，蠟燭光表示太陽光，被燭光照亮的一面相當于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）.（2）觀察到什么才能說明地球上確實發(fā)生了晝夜交替現象呢？引導學生明確要確定一個點來觀察只有這個點經過了晝、夜才能說明地球上確實發(fā)生了晝夜交替現象.師先示范第一種假設的現象,再由小組分工合作,請2個學生來模擬剛剛填寫在表格中的1種運動,另外的同學留心觀察,并記錄.2. 師：實驗中還要注意什么呢？師出示簡單的實驗要求：1. 使用蠟燭,注意安全.2. 燃過的火柴梗放在盤中,課后集

6、中處理.3. 模擬實驗時,其他同學共同觀察能否出現晝夜交替現象,并及時記錄.4. 仔細觀察出現晝夜交替現象時,“地球和太陽”在如何運動.3、我們對晝夜交替現象做出了這么多種解釋,老師的表格上只給出了4種,剩下的可能請大家先畫圖再實驗.4. 領取實驗器材,學生分組實驗,教師巡回指導.四、交流反饋,討論1.你們做了哪幾種實驗現象,能否產生晝夜變化.（指出要如實匯報,不能人云亦云）2.學生匯報,教師記錄.3. 對存在不同意見的一起模擬分析.這些解釋都能夠成立嗎？這些解釋有什么相同的特點？（讓學生嘗試找到這些解釋的共同點：地球和太陽在做相對圓周運動（轉動）時,都可能產生晝夜交替現象.）五、教師小結,拓展延伸對于晝夜交替現象,我們產生了這么多種可能的解釋,哪種情況才是對晝夜交替正確的解釋呢？這幾種解釋中只有一種是正確的,但僅僅靠今天的模擬實驗能解決這相關的問題呢？（不可能）那你們準備怎樣去解釋呢？（上網查詢，查圖書，向其他人了解）在接下去的課中,我們繼續(xù)研究地球與太陽、月球之間的一些微妙的關系,以及對我們人類生活的影響.上面學習這個問題，課后希望大家都去找一找、問一問，把你們的資料和全班同學交流.那么我們今天的實驗記錄表能夠扔了嗎？（不能）對，當我們找到新的證