[教案]第6課免疫調(diào)節(jié)

1、第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道免疫系統(tǒng)的組成和功能；知道艾滋病的流行和預(yù)防；知道器官移植所面臨的問題；理解特異性免疫作用的基本原理。2、能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。3、態(tài)度情感目標(biāo)：通過教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)為社會(huì)、科學(xué)為大眾”的意識(shí)；通過問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成“由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)”分析問題的思維習(xí)慣和認(rèn)真的工作態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)、監(jiān)控、清除功能。2教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。課時(shí)安排：二

2、課時(shí)教學(xué)策略及過程：引入以“問題探討”引入，引起學(xué)生思考回答老師提示。課前布置學(xué)生閱讀課本并收集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，課上進(jìn)行交流和討論。1、以艾滋病問題為切入口，圍繞艾滋病問題的討論而逐步展開。著重圍繞以下幾個(gè)方面。（1）艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。（2）目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。（3）艾滋病傳播有哪些途徑？（4）我們應(yīng)如何對(duì)待艾滋病病人？面對(duì)艾滋病，我們能夠做些什么？（5）你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么？開展世界艾滋病運(yùn)動(dòng)有什么意義？通過以上交流和討論，使學(xué)生能對(duì)艾滋病知識(shí)有更多的了解，認(rèn)識(shí)到艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及每一個(gè)人

3、的責(zé)任和義務(wù)；認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。2、引導(dǎo)學(xué)生深入討論：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥？通過這些問題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對(duì)免疫系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)。資料分析1及討論生思考師提示。（1）由圖中曲線可以看出，T細(xì)胞的多少與HIV濃度之間成反比例關(guān)系。（2）HIV濃度上升，會(huì)破壞更多的T細(xì)胞，使T細(xì)胞數(shù)目下降，從而導(dǎo)致人體免疫能力喪失，不能抵抗疾病的侵襲，進(jìn)而使人死亡。由此可以看出，T細(xì)胞在人體內(nèi)能夠攻擊侵入的病原體。（3）約9年。3、學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)的知識(shí)，

4、分析討論人體需要通過哪些途徑來抵御病原體的攻擊。指出，我們的身體無時(shí)無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有幾年時(shí)間的潛伏期，這是什么原因？學(xué)生分析出人體防御病原體的途徑以及這些途徑的特點(diǎn)，最后對(duì)人體的三道防線作歸納。演示非特異性免疫的動(dòng)畫課件，學(xué)生觀察后回答題，教師用課件總結(jié)第一、二道防線的作用及特點(diǎn)4、第三道防線是如何起作用的呢？學(xué)生回顧在初中已學(xué)習(xí)過的抗體和抗原知識(shí)，討論：抗體是怎么產(chǎn)生的？又是如何發(fā)揮作用的？演示特異性免疫的動(dòng)畫課件，學(xué)生觀

5、察后回答題，教師用課件總結(jié)相關(guān)的知識(shí)分析清楚吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞與抗體形成的關(guān)系，最后教師與學(xué)生一起歸納體液免疫的過程。通過體液免疫機(jī)體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢？進(jìn)行細(xì)胞免疫的教學(xué)，最后進(jìn)行歸納。在分析清楚體液免疫和細(xì)胞免疫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納兩者的區(qū)別與聯(lián)系。教師用課件總結(jié)相關(guān)的知識(shí)從分析比較中引導(dǎo)學(xué)生思考，在免疫過程需要哪些成分參與呢？5、引入免疫系統(tǒng)的組成。由于已清楚了體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，與免疫有關(guān)的成分大多已涉及，此時(shí)只需引導(dǎo)學(xué)生從器官水平、細(xì)胞水平和分子水平對(duì)免疫系統(tǒng)的組成進(jìn)行歸類就可以了

6、。教師用課件總結(jié)6、前面討論的主要是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，人體通過這種防衛(wèi)功能，使機(jī)體能有效地防御病原體，那么免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)越好呢？由此引導(dǎo)學(xué)生分析，列舉一些過敏反應(yīng)及自身免疫疾病的實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，從而使學(xué)生明白，正常的免疫功能是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)所必需的，免疫功能過強(qiáng)或過弱，都可能引起機(jī)體功能的紊亂。免疫系統(tǒng)只有防御功能嗎？可從艾滋病的死因引出免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能。7、免疫學(xué)的應(yīng)用：疫苗的應(yīng)用：作簡(jiǎn)要的回顧，教師列舉一些實(shí)例作簡(jiǎn)要的分析；利用免疫原理進(jìn)行疾病的檢測(cè)：過具體的實(shí)例加以分析和說明；資料分析2及討論1移植的器官對(duì)于被移植者來說是異物，免疫系統(tǒng)具有排異反應(yīng)，但是，當(dāng)時(shí)沒有針對(duì)這一問題采取任何措施。2.必須控制適當(dāng)?shù)膭┝?，恰到好處才有望使移植的器官能夠較長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用。3不能。例如，解決供體器官短缺的問題，需要有更多的人自愿捐獻(xiàn)器官。免疫學(xué)在器官移植中的應(yīng)用：分利用教材所提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生討論。通過討論，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一方面解決器官的排異問題、克服免疫抑制藥物對(duì)人體免疫力的影響，以及通過器官克隆等方法解決供體器官來源問題，都離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；另一方面，解決目前供體器官嚴(yán)重不足的問題需要人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)器官移植，更需要喚醒人們心靈深處的愛心。最后，要求學(xué)生收集關(guān)于艾滋病或器官移植方面的資料，在班內(nèi)進(jìn)行一次相關(guān)的宣傳交流活動(dòng)。總結(jié)、鞏固教