《金屬的化學性質》第一課時教學設計

1、高中化學必修1第三章第一節(jié)金屬的化學性質（第一課時）寧夏六盤山高級中學 750002 柳軍利一、教材、學情與教學目標的分析1教學內容及其地位 金屬的化學性質為高中化學1第三章金屬及其化合物第一節(jié)的內容，本課時的教學內容包含鈉與氧氣、水的反應，鋁與氧氣的反應，過氧化鈉與水、二氧化碳的反應。這既是學生在初中所學金屬和金屬材料的知識基礎上的深化，也滲透了學生在第一、二章里所學的知識，如物質分類方法、氧化還原反應等等，有利于鞏固學生以往所學的知識；同時本課時要介紹的金屬性質的研究獲取方法，將是學生在后續(xù)章節(jié)里認識元素周期律、元素周期表知識的重要基礎，因此本課時乃至本章的內容將起一個承上啟下的作用。2學

2、情、教學目標分析金屬的化學性質教學隸屬于元素化合物的教學，實驗教學將占較大的比例，但教學時應盡量避免學生只顧看實驗現(xiàn)象而忽視了思考的情況出現(xiàn)，基于以上分析，確定三維教學目標：（1）知識和技能了解地殼中一些重要元素（O Si Al Fe Ca）的含量。掌握Na、Al與O2反應的產(chǎn)物及其用途。掌握Na與H2O，Na2O2與H2O、CO2反應的特殊性。（雖然涉及Na2O2的知識僅作為“科學視野”內容而非教材正文出現(xiàn)，但Na2O2性質特殊，應用廣泛，探討其化學性質，對學生化學思維的鍛煉、知識增長和能力提高有莫大的幫助?。┝私饨饘倩顒禹樞虮碓趯W習金屬的化學性質中的作用。（2）過程與方法采用實驗探究法，按

3、照思考、交流、實驗、觀察、分析、比較、歸納的方法進行啟發(fā)式教學。發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，在實驗探究的基礎上，輔以鞏固提升類練習，最終讓學生對金屬的性質和金屬性質的研究方法有個理性認識。（3）情感態(tài)度與價值觀通過介紹金屬及其化合物的用途，如過氧化鈉，指出化學工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位，培養(yǎng)學生對化學學科的熱愛之情，激發(fā)學生學好化學的熱情。通過探究性實驗，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。3教學重點、難點（1）教學重點Na與O2、H2O、鹽溶液反應的特殊性及其應用。（2）教學難點從實驗現(xiàn)象中歸納金屬的物理化學性質。Na2O2與H2O、CO2反應的本質二、教法分析1實驗探究法：

4、與以往教材相比，新教材必修1本課時內容設計得較為開放，重要金屬的物理化學性質在書中并無太多的文字敘述，其目的很明顯，就是要求學生主要通過在學生能力范圍內的實驗探究去獲得，但作為執(zhí)教者必須把握好探究的深度和廣度，該演示的，該要規(guī)范的操作，還是要有一個教師的演示與規(guī)范在前，不能一味放手讓學生去操作，例如金屬鈉的切割；在該探究的時候，要大膽讓學生去動手。 2在討論式教學中融入問題與練習，體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用：學生對安排有實驗內容的課型感到興致盎然，多半源自于實驗現(xiàn)象的豐富多彩，但是否作過深入思考，能力得到了提升？想來未必。在討論之中融入問題練習，對于控制與調節(jié)學生思維，掌握學生學習狀態(tài)

5、的反饋，是可行的教學方法試舉一例，本課時中鈉與水的反應學生有感性認識了，鈉比很多金屬活潑學生也不難理解，此時在興奮的學生面前拋出一個問題，將鈉投入鹽溶液中呢？是置換出不活潑的金屬？還是置換出氫氣？又或者是？即所謂“跳一跳，摘得到”的問題。3、運用歸納、比較的教學方法：鈉、鎂、鋁與氧氣以及與水的反應，學生學習完之后，得到的還是零散的知識點，如何將其系統(tǒng)化，揭示出性質后面的遞變規(guī)律，是教師最后一步不容忽視的工作，借助金屬活動順序表，通過歸納與比較，使學生對金屬的化學性質有一個整體的認識。三、學法指導學生在本課時中主要通過實驗探究（鈉的物理性質、鈉與水的反應）培養(yǎng)自己的觀察、分析、表達、交流的能力，

6、從而初步了解研究金屬化學性質的一般步驟和方法；通過教師設置的問題與練習，培養(yǎng)自己深層次思考以及應變的能力（如何理解記憶Na2O2與H2O、CO2的反應？鈉跟鹽溶液的反應為何會復雜一些？）；通過自己嘗試著歸納不同金屬與氧氣、與水的反應情況，理解金屬性質的共性與特性（金屬活動順序表）。四、教學流程（回憶金屬的通性之一：與氧氣的反應）新課引入金屬活動順序表揭示金屬與氧氣、水反應的遞變情況鋁與氧氣的反應鈉的物理性質、鈉與氧氣的反應鈉的物理、化學性質1、演示實驗鋪墊難點產(chǎn)物過氧化鈉（Na2O2）的物理化學性質2、講解分析1、學生實驗，獲取感性認識重點難點鈉與水的反應2、教師引導下的探究實驗，分析產(chǎn)物的存

7、在方式3、練習配合，鞏固提升歸納、總結五、教學設計教學的設計始終應圍繞如何把握好重點（Na與O2、H2O、鹽溶液反應的特殊性及其應用）以及突破難點（從實驗現(xiàn)象中歸納金屬的物理化學性質；Na2O2與H2O、CO2反應的本質）去進行。教學內容設計意圖【引入】結合教材彩圖，回憶初中所學過的有關金屬的化學性質?！靖卑鍟拷饘俚耐ㄐ浴具^渡】自然引出金屬與氧氣的反應，以鈉金屬的性質開始開展教學。【板書】一、金屬與氧氣的反應1、鈉與氧氣的反應【演示實驗】展示保存在煤油中的鈉金屬，示范金屬鈉的取用方法與切割，并要求學生觀察歸納記錄鈉的物理性質?！景鍟库c的物理性質：鈉具有銀白色金屬光澤，質軟常溫【設問】有同學

8、觀察到鈉的切面的顏色發(fā)生了變化，為什么？【板書】4Na + O2 2Na2O（白）【追問】1、金屬鈉為什么要保存在煤油當中？試劑瓶中敞口放置行么？2、鈉常溫下尚能與氧氣反應，如果是加熱呢？你估計反應現(xiàn)象如何？【學生活動】預測現(xiàn)象，取出黃豆粒大小的鈉，置于燃燒匙中進行微熱，觀察鈉塊的變化，描述、記錄實驗現(xiàn)象?！練w納板書】2Na + O2 Na2O2(淡黃)【過渡】教學難點：產(chǎn)物Na2O2（過氧化鈉）的重要性質【演示實驗】涉及過氧化鈉的兩個趣味實驗：“吹氣生火”和“滴水生煙”【分析板書】2、Na2O2的性質失 2e-失 2e-2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 2Na2O2 +

9、2CO2 = 2Na2CO3 + O2【講解】2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O22Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2得 2e-得 2e-同時與H2O2分解時的方程式對比分析Na2O2的作用：供氧劑，用于航空、航海、防毒面具中?！具^渡】鈉很容易與氧氣起反應，相當多的金屬在一定條件都可以與氧氣反應，比如鐵和鎂，也有些金屬的性質我們不是非常熟悉，比如鋁，鋁能否在酒精燈焰上點燃呢？請通過實驗探討這個問題。【學生活動】1、探究金屬鋁能否在酒精燈焰上點燃描述記錄分析實驗現(xiàn)象，歸納：鋁很難在酒精燈焰上燃燒，但容易被氧化，正是容易生成的致密氧化膜保護了鋁。3、將金屬鋁打磨

10、之后再在酒精燈焰上加熱描述記錄分析實驗現(xiàn)象：鋁箔只是熔化，仍不燃燒，說明鋁的性質活潑，打磨過的鋁在空氣中又很快生成一層新的氧化膜。常溫【板書】2、鋁的氧化4Al + 3O2 2Al2O3（Al2O3薄膜具有保護作用）盡早使學生進入學習狀態(tài)，通過回憶舊知識，為學習新的知識作準備。培養(yǎng)學生觀察、歸納、表達的能力?，F(xiàn)象與金屬的化學性質緊密相關，設置問題鍛煉學生的推斷能力。設置問題梯度，學以致用。學生親自動手，印象更為深刻，更為重要的是把握教學重點，培養(yǎng)學生實驗操作和觀察思考的能力。以操作、現(xiàn)象新穎的實驗為知識難點作鋪墊，有利于教學難點的突破。Na2O2中元素的價態(tài)分析、它和H2O、CO2反應時，電子

11、轉移情況的分析（與H2O2對比），有利于學生對反應的理解和記憶，同樣是為突破教學難點所設計。從不同金屬與氧氣的反應情況當中慢慢讓學生體會其中的遞變性，仍然緊緊抓住培養(yǎng)學生從實驗現(xiàn)象歸納金屬性質這一教學重點開展教學。教學內容高溫4Al + 3O2 2Al2O3（燃燒）【過渡】鐵、鋁或銅制水壺可用來燒水，說明這幾種金屬與熱水不反應，是不是所有金屬都不與水發(fā)生反應呢？【學生實驗】將鈉小心投入裝有水（滴有酚酞試劑）的燒杯中，并迅速蓋上玻片,觀察實驗現(xiàn)象，提示學生觀察鈉塊及其周圍環(huán)境的變化情況。描述記錄分析實驗現(xiàn)象?！狙菔緦嶒灐垦a充鈉與水反應收集氣體的實驗，以驗證生成的氣體為氫氣【點評、板書歸納】二、金

12、屬與水的反應1、鈉與水2Na + 2H2O = 2NaOH + H2常溫下，鈉與水劇烈反應?！锯c浮在水面上（鈉的密度小于水）、熔成小球（反應放熱）、迅速游動、發(fā)出嘶嘶響聲（有氣體產(chǎn)生）、逐漸變小、最后消失、溶液變成紅色（有堿的生成）】【回憶】鈉的保存方法與其性質是否有密切的聯(lián)系？鈉易與氧氣、水發(fā)生反應，且密度小于水，故必須保存在煤油當中。【設問】如果把鈉投入硫酸銅溶液當中現(xiàn)象如何？【學生活動】思考回答（易誤認為鈉將金屬銅置換出來，給出諸如溶液顏色變淺，生成紅色物質的回答）【分析引導】將鈉投入硫酸銅溶液中，Na首先與水反應，生成NaOH與H2，NaOH再與CuSO4反應，生成藍色沉淀Cu(OH)

13、2,故產(chǎn)生氣體并生成藍色沉淀才是正確的實驗現(xiàn)象?！眷柟叹毩暋繉⒁恍K鈉投入足量的FeCl3溶液中，現(xiàn)象是（D）A.置換出銀白色鐵 B.產(chǎn)生氣體，置換出銀白色金屬鐵C.生成紅褐色沉淀 D.產(chǎn)生氣體，生成紅褐色沉淀【總結、思考】1、從金屬活動順序表學習金屬與氧氣反應的差異加熱時可被氧化常溫、干燥不被氧化不被氧化常溫易被氧化常溫能被氧化K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au2、思考金屬活動順序表，還有沒有可以跟水反應的金屬呢？（課后預習作業(yè)）【作業(yè)】略設計意圖鈉與水的化學反應為本課時另一重點，此處教學以實驗探究為依托，其后輔以與該知識點和能力要求密切相關

14、的問題與練習，鞏固新學知識，力求避免學生只停留在對實驗現(xiàn)象的感性認識上。在學生理解了鈉與水反應原理的基礎上，回答這個問題仍會容易落入定勢思維的圈套中，屬于“跳一跳，摘得到”的問題。金屬活動順序表的出現(xiàn)，有利于本課時看似零散的知識點之間的系統(tǒng)化，保證本課時的重點再次反復，加深課時結束前學生對所應掌握的重點內容的印象。六、學習評價1、學生對實驗現(xiàn)象與金屬化學性質之間的聯(lián)系之間的認識（重點是Na與O2、H2O、鹽溶液反應的特殊性及其應用、Na2O2與H2O、CO2的反應本質），體現(xiàn)在能不能口頭描述、復述、解釋實驗現(xiàn)象，書寫重要的化學反應方程式之上。2、對金屬化學性質的遞變規(guī)律性的認識上，能運用金屬活

15、動順序表預測遇到的陌生金屬的基本性質。3、實驗動手操作能力，合作、交流能力的發(fā)展。七、教學評價與反思1、本課時設計的實驗（演示、學生實驗）共有6個，數(shù)量較多，因此備實驗的工作一定要做好，包括實驗安全，必須在課前向學生強調好。2、學生對安排有實驗內容的課型感到興致盎然，多半源自于實驗現(xiàn)象的豐富多彩，但是否作過深入思考，能力得到了提升？想來未必。在討論之中融入問題練習，對于控制與調節(jié)學生思維，掌握學生學習狀態(tài)的反饋，是可行的教學方法如前所述，本課時中鈉與水的反應學生有感性認識了，鈉比很多金屬活潑學生也不難理解，此時在興奮的學生面前拋出一個問題，將鈉投入鹽溶液中呢？是置換出不活潑的金屬？還是置換出氫

16、氣？又或者是？即所謂“跳一跳，摘得到”的問題。3、在學生觀察表達歸納能力的培養(yǎng)上不能急于求成，這是一個長期積累的過程，不能不切實際地認為一個探究實驗數(shù)量較多的課時可以培養(yǎng)起學生所有的能力，在教學中應注意多引導和鼓勵學生進行發(fā)言，注重對學生科學的思考方式的培養(yǎng)。八、板書設計第一節(jié) 金屬的化學性質（第一課時）一、金屬與O2的反應1、Na的性質：物性：常溫化性：4Na + O2 2Na2O（白） 2Na + O2 Na2O2(淡黃)Na2O2是一種供氧劑，用于航空、航海、面具中2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2常溫2、鋁的氧化高溫4Al + 3O2 2Al2O3（Al2O3薄膜具有保護作用）4Al + 3O2 2Al2O3（燃燒）二、金屬與水的反應1、鈉與水2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 純水 酚酞試劑常溫下，鈉與水劇烈反應。（鈉在水面上、成小球、迅速動、發(fā)出嘶嘶聲、逐漸變、最后消）