應(yīng)用文寫作課程整體設(shè)計(jì)

1、 課程整體設(shè)計(jì)課程名稱： 應(yīng)用文寫作 課程代碼： 10000014 所屬部門： 基礎(chǔ)課部 所屬團(tuán)隊(duì)： 人文學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì) 制 定 人： 鄧麗娟 制定時(shí)間： 2016年2月 教研室主任意見： 系部主任意見： 應(yīng)用文寫作課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)一、管理信息課程名稱：應(yīng)用文寫作教程 課程代碼：10000014 制定時(shí)間：2016年2月26日所屬系部：基礎(chǔ)課部制定人: 鄧麗娟二、基本信息： 學(xué) 分： 3 授課對(duì)象： 材料1501、材料1502、材料1503、造紙1501、 建工1507、會(huì)計(jì)1501學(xué) 時(shí)： 60學(xué)時(shí)課程類型：專業(yè)必修課三、課程定位 1. 本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位及作用 本課程是高職各專

2、業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的越來越多元化，高職教學(xué)的改革需求日益加深。為了更好的把應(yīng)用文寫作教學(xué)和高職專業(yè)課程相結(jié)合，加強(qiáng)應(yīng)用文寫作課程在專業(yè)中的服務(wù)性地位，滿足社會(huì)及個(gè)人發(fā)展的需要，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，特對(duì)本課程進(jìn)行改革，主要針對(duì)學(xué)生的實(shí)用的寫作能力進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，主選教材為北京郵電大學(xué)出版社出版的“十二五”高等教育規(guī)劃教材新編應(yīng)用文寫作實(shí)用教程。本課程依據(jù)教育部頒布的關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見，遵循“面向社會(huì)，針對(duì)崗位，強(qiáng)化能力，促進(jìn)發(fā)展”的宗旨，堅(jiān)持“能力本位、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式和以崗位技能為主線，以職場(chǎng)活動(dòng)為情景的設(shè)計(jì)原

3、則，構(gòu)建“基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向”的內(nèi)容體系、緊扣崗位需求，做到“學(xué)中做，做中學(xué)”，以“學(xué)以致用”、“學(xué)以管用”、突出技能訓(xùn)練、全面提高學(xué)生完成崗位工作能力為目的。同時(shí)，本課程形式新穎，重點(diǎn)分為知識(shí)模塊和寫作實(shí)訓(xùn)模塊分項(xiàng)編寫，內(nèi)容貼近崗位需求，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，為學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握職場(chǎng)生存和發(fā)展必需的應(yīng)用文寫作基本技能提供了可靠的保障，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和職場(chǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)。 2.與其他課程的關(guān)系（前期課程、后續(xù)課程） 與前期課程的關(guān)系：學(xué)生通過高中或職業(yè)中學(xué)語文的學(xué)習(xí)，具備了一定的寫作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。與后續(xù)課程的關(guān)系：為理工類專業(yè)學(xué)生今后從

4、事生產(chǎn)管理類工作提供了發(fā)展的平臺(tái)。 四、課程設(shè)計(jì)思路基于當(dāng)前社會(huì)把應(yīng)用文寫作能力視為現(xiàn)代人必備的五大核心能力之一這樣的整體認(rèn)知背景，應(yīng)用文寫作課程設(shè)計(jì)在理念上強(qiáng)調(diào)以滿足學(xué)生生活、工作的職業(yè)能力需求和可持續(xù)發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以前瞻者的目光開啟學(xué)生的思維，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為教學(xué)主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解掌握與未來生活、職業(yè)息息相關(guān)的應(yīng)用文寫作知識(shí)，具備解決生活、職業(yè)實(shí)際問題的寫作能力，以保證學(xué)生走上社會(huì)之后具有持續(xù)發(fā)展的能力，全方位培養(yǎng)未來發(fā)展所需要的高技能專門人才。設(shè)計(jì)的思路上是選取與學(xué)生生活、職業(yè)等緊密聯(lián)系的應(yīng)用文文種，根據(jù)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，以模塊化的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。根據(jù)

5、學(xué)生生活與職業(yè)崗位的能力需求，分應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)、事務(wù)文書寫作、行政公文寫作、宣傳文書寫作、會(huì)議文書、禮儀文書、經(jīng)濟(jì)法律文書寫作和職業(yè)文書寫作等八大模塊安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，一般是先以“情境導(dǎo)入”或“案例分析”啟發(fā)學(xué)生對(duì)某一文體的認(rèn)識(shí)和思考，再以“知識(shí)介紹”讓學(xué)生掌握這種應(yīng)用文的寫作知識(shí)和寫作要領(lǐng)，然后以“相關(guān)鏈接”拓展學(xué)生的知識(shí)面，最后以“問題診斷”和“技能訓(xùn)練”有效提高學(xué)生的寫作技能。五、課程設(shè)計(jì) （一）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)1、知識(shí)目標(biāo)（1）了解應(yīng)用文的含義、分類與特點(diǎn)，理解應(yīng)用文的主旨、材料、語言、主要表達(dá)方式、思路與結(jié)構(gòu)、應(yīng)用文寫作的基本環(huán)節(jié)。（2）理解并掌握計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告

6、、畢業(yè)論文、簡(jiǎn)歷、啟事、演講詞、申請(qǐng)書、賀信、訃告、悼詞、請(qǐng)柬、開幕詞、閉幕詞、條據(jù)寫作等的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫作要求（3）了解黨政機(jī)關(guān)公文的含義、特點(diǎn)、作用，理解黨政機(jī)關(guān)公文的制發(fā)程序、行文制度和格式，理解并掌握通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫作要求，掌握并運(yùn)用公文修改。（4）了解勞動(dòng)法，并能運(yùn)用勞動(dòng)法來簽訂勞務(wù)合同。2、能力目標(biāo)（1） 能夠正確判斷在什么情況下使用什么文體行文。（2）能夠依據(jù)規(guī)范、借鑒例文練寫出符合基本要求的常用應(yīng)用文。（3）能正確使用各種文體。（4）熟練駕馭各種文體的語言，表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，表意準(zhǔn)確、精煉。（5）有認(rèn)識(shí)能力、政策水平、理論修養(yǎng)多方面的能力。3、素質(zhì)

7、目標(biāo)（1）為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)應(yīng)用文和走向社會(huì)的寫作實(shí)踐打下良好礎(chǔ)；（2）在應(yīng)用文寫作教學(xué)中滲透職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)教育。 （3）在應(yīng)用文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。（4）能夠獨(dú)立思考問題，有分析問題和獨(dú)立解決問題的能力。（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊名稱和編號(hào)學(xué)時(shí)1、應(yīng)用文寫作基本理論82、日常事務(wù)文書寫作303、行政公文的寫作144、法律事務(wù)文書25、復(fù)習(xí)及考試6合計(jì)60（三）課程教學(xué)設(shè)計(jì)1. 在課程設(shè)計(jì)上，按照職業(yè)發(fā)展的軌跡、應(yīng)用能力優(yōu)先培養(yǎng)，應(yīng)用文寫作課程教學(xué)從教學(xué)層面上，結(jié)合我院應(yīng)用文寫作教學(xué)的實(shí)際，應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并將行業(yè)應(yīng)用文教學(xué)滲透到整個(gè)高職

8、應(yīng)用文寫作教學(xué)的全過程，并成為提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的載體。使學(xué)生能夠更容易的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的對(duì)接，學(xué)生能夠在真實(shí)工作中，說得明、看得懂、寫得出，大大提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)“學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”的教學(xué)理念。2. 在課程內(nèi)容選取上，為了保證學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任有關(guān)工作崗位對(duì)應(yīng)用文寫作的需求，人文學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體應(yīng)用文寫作教師依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)崗位能力的要求，基于工作任務(wù)，選擇典型項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)。在課程開發(fā)過程中，應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)及專業(yè)所在系部共同合作，開發(fā)滿足本行業(yè)企業(yè)崗位（群）需求的應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容與資源。3. 在課程內(nèi)容組織上，在課堂教

9、學(xué)中，為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，除了課內(nèi)教學(xué)外，還盡量開展物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，微課教學(xué)及相關(guān)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，并積極開展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)如：開展組織應(yīng)用文寫作辯論賽、演講比賽；進(jìn)行應(yīng)用文寫作優(yōu)秀作品；開展應(yīng)用文寫作講座等等。堅(jiān)持以能力為本位，以學(xué)生為主體，教師角色轉(zhuǎn)換為倡導(dǎo)者。從應(yīng)用文寫作實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由易到難的原則，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，通過教師指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作的能力和自主學(xué)習(xí)能力。4. 具體實(shí)施過程上，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力為課程重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目。在應(yīng)用文寫作創(chuàng)新教學(xué)中，采用行之有效的交互式課堂教學(xué)方法，如信息差、信息轉(zhuǎn)移、信息評(píng)述/評(píng)價(jià)等，注重輸入與輸

10、出間的轉(zhuǎn)換，常用的幾種有效的輸出練習(xí)形式有：應(yīng)用文寫作演講、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、應(yīng)用文寫作辯論賽。而在創(chuàng)新教學(xué)中教師的工作內(nèi)容主要為：準(zhǔn)備項(xiàng)目、布置項(xiàng)目、觀察學(xué)生、實(shí)施引導(dǎo)和幫助、組織評(píng)價(jià)和總結(jié)。具體實(shí)施采用如下五步教學(xué)法。（1）收集信息（2）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃（3）項(xiàng)目實(shí)施（4）檢查（5）評(píng)價(jià)。 5. 課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式上，以高職教育為主要參考教材。同時(shí)，在“優(yōu)化第一課堂，強(qiáng)化第二課堂”的指導(dǎo)思想下，按照教學(xué)進(jìn)度，每學(xué)期補(bǔ)充不同的供學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用文寫作材料，如各類閱讀材料（精讀、泛讀）、應(yīng)用文寫作演講教材等學(xué)習(xí)資源庫，包括試題庫、讀寫教案庫、背誦復(fù)述演講資源庫、系列講座等。6. 在

11、課程教學(xué)組織設(shè)計(jì)上，每次課選取一組學(xué)生分別進(jìn)行即興演講，再根據(jù)此給出平時(shí)成績(jī)（最高5分），同時(shí)教師再隨機(jī)抽取同學(xué)針對(duì)該演講進(jìn)行提問或是補(bǔ)充、辯論等。然后教師再組織重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，包括讓學(xué)生掌握的知識(shí)要點(diǎn)，重要概念等。7. 在教學(xué)資源建設(shè)上，突出教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和借助教學(xué)平臺(tái)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)平臺(tái)中設(shè)置電子教材、電子課件、思考習(xí)題、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)書、學(xué)法指導(dǎo)、在線作業(yè)、在線測(cè)試、拓展學(xué)習(xí)、學(xué)教互評(píng)、授課實(shí)況等欄目。 8. 在培養(yǎng)過程中，注重全人發(fā)展、服務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)施。1）全人發(fā)展：待人接物、如何看待錢、價(jià)值觀、怎么安排自己。2）服務(wù)學(xué)習(xí)：到非盈利機(jī)構(gòu)作義工，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)為他人

12、服務(wù)精神，并把這些活動(dòng)作為成績(jī)之一。突出和實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作的“高等職業(yè)教育”的特色，使本課程的教學(xué)過程能夠?qū)ⅰ翱缥幕浑H” +“語言應(yīng)用技能”+“職業(yè)綜合能力”的有機(jī)有效的統(tǒng)一和融合，使高職應(yīng)用文寫作的教育質(zhì)量與時(shí)俱進(jìn)，更加符合職業(yè)教育的規(guī)律，適應(yīng)我國(guó)和世界高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)，使所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)地區(qū)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)際交流的需要，成為即會(huì)做事又會(huì)做人的有用之才。（五）能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)編號(hào)能力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱能力訓(xùn)練項(xiàng)目單項(xiàng)任務(wù)標(biāo)號(hào)及名稱擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)訓(xùn)練方式手段及步驟結(jié)果1應(yīng)用文寫作基本理論了解應(yīng)用文寫作的基本理論能夠正確的理解應(yīng)用文的含義、分類、特點(diǎn)、主旨、材料、語言、思路、

13、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、寫作的基本環(huán)節(jié)應(yīng)用文的含義、分類、特點(diǎn)、主旨、材料、語言、思路、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、寫作的基本環(huán)節(jié)講解、案例分析討論、練習(xí)、學(xué)生能夠正確的理解應(yīng)用文的含義、分類、特點(diǎn)、主旨、材料、語言、思路、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、寫作的基本環(huán)節(jié)2日常事務(wù)文書寫作2.1職業(yè)能力拓展2.2就業(yè)準(zhǔn)備2.3語言訓(xùn)練能夠?qū)懽饔?jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文、求職信、簡(jiǎn)歷、演講詞、啟事、感謝信、申請(qǐng)書、賀信、訃告、悼詞、請(qǐng)柬、開幕詞、閉幕詞、條據(jù)計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文、求職信、簡(jiǎn)歷、演講詞、啟事、感謝信、申請(qǐng)書、賀信、訃告、悼詞、請(qǐng)柬、開幕詞、閉幕詞、條據(jù)寫作的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、寫作注意事

14、項(xiàng)。講解、案例分析情境模擬對(duì)比式教學(xué)、討論、反思、練習(xí)學(xué)生能夠完成計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、求職信、簡(jiǎn)歷、演講詞、啟事、感謝信、申請(qǐng)書、賀信、請(qǐng)柬、開幕詞、條據(jù)的寫作或修改3行政公文的寫作了解黨政機(jī)關(guān)公文寫作知識(shí)概說、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示能夠?qū)懽魍ㄖ⑼▓?bào)、報(bào)告、請(qǐng)示黨政公文的含義、特點(diǎn)、作用、格式；通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示的適用范圍、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)；公文修改的符號(hào)、注意事項(xiàng)。講解、案例分析對(duì)比式教學(xué)、討論、練習(xí)學(xué)生能夠完成通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示的寫作或修改4法律事務(wù)文書了解勞動(dòng)法、勞務(wù)合同能夠運(yùn)用勞動(dòng)法簽訂勞務(wù)合同勞動(dòng)法中關(guān)于保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)利的知識(shí)，勞動(dòng)爭(zhēng)議案件在仲裁中應(yīng)掌握的問題，勞動(dòng)合同的填寫

15、。講解、案例分析對(duì)比式教學(xué)、討論、練習(xí)學(xué)生能夠運(yùn)用勞動(dòng)法簽訂勞務(wù)合同（六）教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)序號(hào)學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容單元標(biāo)題能力目標(biāo)能力訓(xùn)練項(xiàng)目編號(hào)知識(shí)目標(biāo)考核內(nèi)容與方法18（1）應(yīng)用文的含義、特點(diǎn)、分類（2）應(yīng)用文的主旨、材料、語言（3）應(yīng)用文的思路、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式（4）應(yīng)用文寫作的基本環(huán)節(jié)（1）能理解應(yīng)用文的含義、基本特點(diǎn)、分類，能辨別應(yīng)用文與非應(yīng)用文的異同（2）能理解應(yīng)用文的主旨、材料、語言，能概括應(yīng)用文的主旨，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用材料體現(xiàn)主旨（3）能理解應(yīng)用文的思路、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式（4）能了解應(yīng)用文寫作的基本環(huán)節(jié)1.11.21.31.4理解和掌握應(yīng)用文概述和應(yīng)用文寫作的原理的內(nèi)容（1）以提問的方式

16、考查學(xué)生是否理解應(yīng)用文的含義、基本特點(diǎn)、分類、思路、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式（2）以練習(xí)的方式考查學(xué)生能否理解應(yīng)用文的主旨、材料、（3）以作業(yè)病句修改的方式考查學(xué)生是否掌握應(yīng)用文的語言，上交后批改和課上點(diǎn)評(píng)（4）以作業(yè)“你覺得應(yīng)用文學(xué)寫作的那些內(nèi)容對(duì)你以后生活和工作有用？”來考查學(xué)生對(duì)應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)的了解，上交后批改和課上點(diǎn)評(píng)230（1）計(jì)劃（2）總結(jié)（3）調(diào)查報(bào)告（4）實(shí)習(xí)報(bào)告（5）畢業(yè)論文（6）求職信（7）簡(jiǎn)歷（8）演講詞（9）啟事（10）感謝信（11）申請(qǐng)書（12）賀信、訃告、悼詞（13）請(qǐng)柬（14）開幕詞、閉幕詞（15）條據(jù)寫作（1）能夠制定計(jì)劃，能夠用計(jì)劃來安排事務(wù)（2）能夠做出總結(jié)，夠通過總

17、結(jié)尋找規(guī)律（3）能夠?qū)懗稣{(diào)查報(bào)告，能夠通過溝通協(xié)作，完成團(tuán)隊(duì)調(diào)研項(xiàng)目（4）能夠?qū)懗鰧?shí)習(xí)報(bào)告，能夠收集、分析專業(yè)資料，完成專業(yè)認(rèn)知（5）能夠?qū)懗霎厴I(yè)論文，能夠確定專業(yè)主攻方向（6）能夠?qū)懗銮舐毿牛軌蛐纬蓪?duì)就業(yè)方向的選擇（7）能夠?qū)懗龊?jiǎn)歷，能夠了解獲取就業(yè)信息的渠道（8）能夠?qū)懗鲅葜v詞，能夠了解演講過程（9）能根據(jù)不同作用和目的寫出較規(guī)范的啟事（10）能夠?qū)懗鲚^規(guī)范的感謝信，（11）能根據(jù)不同作用和目的寫出較規(guī)范的申請(qǐng)書（12）能夠?qū)懗鲚^規(guī)范賀信、訃告、悼詞（13）能夠?qū)懗鲚^規(guī)范請(qǐng)柬（14）能夠?qū)懗鲚^規(guī)范開幕詞、閉幕詞（15）能夠?qū)懗鰲l據(jù)寫作，并運(yùn)用條據(jù)為以后工作和生活服務(wù)2.12.22.32.

18、42.52.62.72.82.92.102.112.122.132.142.15了解、理解并掌握各類日常事務(wù)文書的概念、特點(diǎn)、種類、寫法（1）以提問的方式考查學(xué)生是否理解各類日常事務(wù)文書的概念、特點(diǎn)、種類（2）以練習(xí)的方式考查學(xué)生能否寫出較規(guī)范的總結(jié)、簡(jiǎn)歷、啟事、開幕詞、閉幕詞（3）以作業(yè)“制定大學(xué)三年學(xué)習(xí)計(jì)劃”的方式考查學(xué)生能否制定計(jì)劃。（4）以作業(yè)“關(guān)于食堂飯菜情況的調(diào)查報(bào)告”考查學(xué)生能否寫出調(diào)查報(bào)告，并考驗(yàn)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。(5)以作業(yè)“找出求職信ppt練習(xí)二中的錯(cuò)誤并修改”考查學(xué)生能否寫出正確的求職信（6）以作業(yè)“結(jié)合自己的專業(yè)和學(xué)習(xí)實(shí)際，寫一篇競(jìng)選班干部的演講稿”來考查學(xué)生能否寫出

19、較規(guī)范的演講稿（7）以作業(yè)“P156，以孫XX家長(zhǎng)的名義寫一封感謝信”來考查學(xué)生能否寫較規(guī)范的感謝信（8）以作業(yè)“P167，以xx同學(xué)校友給XX同學(xué)寫一封賀信”考查學(xué)生能否寫出賀信（9）以作業(yè)“修改BBT中請(qǐng)柬的錯(cuò)誤”來考查學(xué)生能否寫出較規(guī)范請(qǐng)柬（10）以作業(yè)“寫一份收條”來考查學(xué)生能否寫出較規(guī)范的條據(jù)314（1）黨政機(jī)關(guān)公文的含義、特點(diǎn)、作用、制發(fā)程序和行為制度（2）黨政機(jī)關(guān)公文的格式（3）通知（4）通報(bào)（5）報(bào)告（6）請(qǐng)示（7）公文修改（1）了解黨政機(jī)關(guān)公文的相關(guān)知識(shí)（2）掌握黨政機(jī)關(guān)公文的格式（3）能夠?qū)懗鲚^規(guī)范的通知，能讀懂通知的內(nèi)容與要求，領(lǐng)會(huì)通知的精神（4）能夠?qū)懗鲚^規(guī)范的通報(bào)，能

20、讀懂、領(lǐng)會(huì)通報(bào)的內(nèi)容（5）能夠?qū)懗鲚^規(guī)范的報(bào)告，明白什么情況下使用哪種類型的報(bào)告（6）能夠?qū)懗鲚^規(guī)范的請(qǐng)示，養(yǎng)成事前寫請(qǐng)示，時(shí)候?qū)憟?bào)告的習(xí)慣（7）能完成簡(jiǎn)單的公文修改3.1323.33.43.53.63.7理解和掌握黨政文書的概念、種類、特點(diǎn)、寫法、注意事項(xiàng)（1）以提問的方式考查學(xué)生是否理解各類黨政文書的概念、特點(diǎn)、種類、寫法（2）以作業(yè)“修改通知BBT練習(xí)二中的錯(cuò)誤”來考查學(xué)生能否寫出較規(guī)范的通知（3）以作業(yè)“修改書本81頁寫作實(shí)訓(xùn)一中通報(bào)的錯(cuò)誤”來考查學(xué)生能否寫出較規(guī)范的通報(bào)（4）以作業(yè)“修改書本85頁中報(bào)告的錯(cuò)誤”來考查學(xué)生能否寫出較規(guī)范的報(bào)告（5）以作業(yè)“修改書本90頁中請(qǐng)示的錯(cuò)誤”來

21、考查學(xué)生能否寫出較規(guī)范的請(qǐng)示（6）以作業(yè)“修改PPT中練習(xí)的錯(cuò)誤”來考查學(xué)生是否能用修改符號(hào)修改簡(jiǎn)單的公文42（1）勞動(dòng)法（1）參加工作進(jìn)入工作單位知道怎樣去簽符合勞動(dòng)法的勞動(dòng)合同4.1了解勞動(dòng)合同、勞動(dòng)法的概念（1）以提問的方式來考查學(xué)生是否理解對(duì)勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同的知識(shí)56復(fù)習(xí)及考試（七）、考核方案設(shè)計(jì)考評(píng)比例平時(shí)考評(píng)70%期末考評(píng)30%上課考勤30%作業(yè)情況等20%7:3課堂紀(jì)律、 提問、討論、口頭作文表達(dá)等上課表現(xiàn)20%（卷面考評(píng)）30%備 注1、 上課考勤說明：一、 曠課超全部學(xué)時(shí)1/3的學(xué)生，自動(dòng)掛科；二、 每遲到或早退一次扣一分；三、 每曠課一次扣三分；2、 作業(yè)情況說明：一、 14次作業(yè)中10次及以上沒做的學(xué)生，自動(dòng)掛科；二