《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計7

1、?狼牙山五壯士?教學(xué)設(shè)計7【教材簡析】這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。課文是按照事情開展的順序記敘的條理清楚，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。全文記敘的順序可以概括為：承受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖。其中第二、四、五局部是詳寫，其余為略寫。課文既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描繪了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言

2、中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情;二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒ǎM(jìn)步表情達(dá)意的才能?！驹O(shè)計理念】?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，把語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。?狼牙山五壯士?在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復(fù)練讀，感悟重點(diǎn)的語句，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫話。整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在涵詠文本、靜心體會、有感而發(fā)。教師只是起到鼓勵、點(diǎn)撥、指引作用。教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、浸透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共

3、鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感、積累精彩語言，到達(dá)文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。【教學(xué)目的】1、學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識10個生字;能正確讀寫以下詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河。2、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的局部。3、理解課文內(nèi)容，理解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士保護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。4、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，進(jìn)步表情達(dá)意才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動

4、作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。【課時安排】2課時?！菊n前準(zhǔn)備】1、課前搜集抗日故事，理解抗戰(zhàn)英雄。2、有條件的地區(qū)可聽取抗日老英雄的報告。【教學(xué)過程】第一課時一、提醒課題，激發(fā)情感1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞捐軀炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。19371945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四?。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。2、課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。交流課前搜集的抗日故事，理解抗戰(zhàn)英雄，激發(fā)學(xué)生對抗日英雄的親愛。3、

5、提醒課題：今天，我們再來理解一個真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。板書：?狼牙山五壯士?。4、請大家注意壯字的寫法，注意和狀區(qū)別。壯可以怎樣組詞?(壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河。)是啊，同學(xué)們!五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?(學(xué)生讀書、考慮，教師與個別學(xué)生交流。)2、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括：(這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。)3、自學(xué)生字新詞。4、自學(xué)檢測： 認(rèn)讀生字與寫字：從字音上來說，要注意讀準(zhǔn)平舌音

6、與翹舌音，本課生字除嗖外，斬、墜、仇都是翹舌音;還要注意葛讀第三聲不讀第二聲，吼的聲母是 h不是 k，崎嶇的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字明晰。從字形上來說，葛不要多寫一豎，昂首挺胸的胸不要少寫一豎。 課件出示：居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰驚天動地 氣壯山河 大舉進(jìn)犯 墜落山澗 粉身碎骨嘰里呱啦 紛紛滾落請同學(xué)們讀一讀這些詞語，仔細(xì)體會讀第一行與讀第二行的不同感受。 指名讀，接龍讀。 邊讀邊談感受：(第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概;第二行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對侵略者的憤怒與不滿。) 齊讀。分類出示詞語讀出不同感受，既是詞語積累的需要也是深化感悟文字、

7、培養(yǎng)語感的好方法。三、熟讀課文，梳理記敘順序1、1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。3、這篇課文按什么順序?qū)懙?(這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙摹?4、本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情的結(jié)果呢?(課文第一自然段七連六班承受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生;第六九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。)板書：承受任務(wù) 跳下懸崖5、課文的23自然段，可以

8、分為三局部，分別寫的什么?能跟教師一樣給每局部標(biāo)上一個小題目嗎?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)。板書：承受任務(wù)rarr;痛擊敵人rarr;引上絕路rarr;頂峰殲敵rarr;跳下懸崖初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語1、同學(xué)們，狼牙山五壯士承受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動?讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。2、指名讀課文，邊讀邊感悟詞語：居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。懸崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。壯士：豪壯而英勇的人。晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)

9、的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省(已撤銷)、河北省的簡稱。崎嶇：形容山路不平。山澗：山間的水溝。粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。氣壯山河：形容氣勢非常雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。豪邁：氣魄大;勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。3、頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。4、這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河!這聲音指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口

10、號：打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!充分表達(dá)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所指導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)展到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。五、置留問題，布置作業(yè)這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。1、有感情地朗讀課文。2、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。板書設(shè)計22、狼牙山五壯士承受任務(wù)rarr;痛擊敵人rarr;引上絕路rarr;頂峰殲敵rarr;跳

11、下懸崖第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、課前請同學(xué)們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學(xué)聽：無所畏懼 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然 龍驤虎步奮不顧身 頂天立地 昂首挺胸 昂首闊步 赴湯蹈火 挺身而出臨危不懼 面不改色 驍勇善戰(zhàn) 鎮(zhèn)定自假設(shè) 大方就義 仰不愧天2、過渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。 板書課題。3、課題可不可以改成?狼牙山五戰(zhàn)士?壯士表示了對五位戰(zhàn)士的敬仰之情。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻(xiàn)

12、身，所以他們就是豪杰，是壯士。說得好!不是一般的戰(zhàn)士，這個壯字是什么意思?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?壯就是英勇的意思，英勇得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用壯士更貼切。二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。1、學(xué)習(xí)第二自然段誘敵上山、痛殲敵人： 誰把大批敵人引上了狼牙山?分別指誰?(馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。) 從描寫五位壯士的語言中，

13、從帶點(diǎn)的詞語中你感受到了什么?課件出示：馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打;葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身力氣;胡德林和胡福這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。從帶點(diǎn)詞語中感受到五壯士對敵人的無比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中?？嚨镁o緊的指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張?？嚨镁o緊的與全神貫注表現(xiàn)出了戰(zhàn)士殲敵地全力以赴。 教師引讀，指名讀，讀出對敵人的痛恨。 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣?你從哪里看出來的?敵人遭受了沉重打擊。從把敵人一次又一次地打

14、下去。橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。讀出來的。一次又一次、橫七豎八說明了什么?一次又一次說明敵人進(jìn)攻了很屢次，被五壯士打退了很屢次。橫七豎八形容敵人的尸體縱橫雜亂，說明敵人損失沉重。 指名讀第二自然段：通過細(xì)讀描寫五壯士的動作、神態(tài)的語句，感受五壯士的英勇對敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養(yǎng)語感。2、導(dǎo)學(xué)第三自然段誘敵上山、痛殲敵人：課件出示：引上絕路 請同學(xué)憑自己的理解朗讀引上絕路局部。(朗讀評價) 讀書不光要讀，還要想，這段話中的絕路是什么意思?(死路)課件出示：狼牙山頂峰圖片。這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路啊?請用書上的一句話來答復(fù)。(齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀

15、，那兒三面都是懸崖峭壁。) 對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度?你從哪個詞看出來的?(班長態(tài)度堅決果斷，從斬釘截鐵看出來的;斬釘截鐵比喻處理事情或說話堅決果斷，毫不猶豫。) 班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢?請你用書上的一句話來答復(fù)。(齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力。)教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊的平安，根本沒想到自己。 戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢?你通過哪個詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的?(熱血沸騰、緊跟說明他們和班長的想法是一致的。)學(xué)習(xí)緊跟一詞，不要緊字與加上緊表達(dá)的效果一樣嗎?(不一樣，緊跟更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們非常贊成班長的做法，準(zhǔn)備把敵人引上絕路，也更能表達(dá)

16、出戰(zhàn)士們的英雄氣概。) 指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲走!帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。請說出你對這兩句話的理解?(這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊主力，堅決不移的決心和不畏犧牲的精神。一個走字，鏗鏘有力，擲地有聲，表達(dá)出班長態(tài)度之堅決、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。)通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人?板書：不畏犧牲因此，我們讀班長的話要讀得堅決、果斷;讀熱血沸騰要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。教師引讀，學(xué)生跟讀。走哪一條路呢?(學(xué)生接讀)3、自學(xué)4、5自然段引上頂峰

17、，英勇殲敵： 默讀這個局部，你體會到五壯士是怎么樣的人?板書：英勇頑強(qiáng)你從哪里看得出來的?能談?wù)勀愕睦斫鈫?(班長受傷了，子彈也打光了，他們舉起石頭向敵人砸去看出來的。) 出示課件(班長砸的畫面)：這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這局部課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。(學(xué)生答復(fù)：搶、奪、插、舉;班長想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。) 課件出示：猛地舉起一塊磨盤大的石頭，舉起一塊石頭哪個句子更好一些，為什么?(猛地、磨盤大的更能表達(dá)班長馬寶玉的英雄氣概，還可以進(jìn)展換詞的訓(xùn)練，砸可以換成投擲撇，體會用砸的巧妙。)頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著

18、中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。(把石頭比作雹子說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分表達(dá)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。) 練讀4、5自然段指導(dǎo)，指名朗讀：三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神1、請同學(xué)們高聲朗讀課文69自然段：我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞?(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)2、課件出示(屹立圖片)： 你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎?(第6自然段1、2句;利用畫面理解詞語，屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅強(qiáng)、不可動搖。眺望：向遠(yuǎn)處看。) 他們當(dāng)時的表情如何?引導(dǎo)理解臉上還露出成功的喜悅。齊讀這句話。你能用書上

19、的一句話來答復(fù)為什么他們有這個表情嗎?齊讀：同志們，我們的任務(wù)成功完成了!3、五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時的情景。4、課件出示(跳下懸崖畫面)：看到這個畫面，請同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。(齊讀68自然段。)5、引讀課文：打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!，這一聲聲口號響徹云霄。這是(齊讀課文最后一個自然段。)6、從五壯士的口號中，你讀出了什么?(忠于祖國，忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。)驚天動地氣壯山河指的是什么?(驚天動地是指聲音很大，驚動了天地。氣壯山河的意思是氣魄像高山大河一樣宏偉、豪邁。)這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎?(更是

20、在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。)研讀課文，利用課件激發(fā)情感，以情促讀的設(shè)計行云流水，自然和諧。學(xué)生對五壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概有了更深化的理解。四、激發(fā)情感，以情促寫同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名狼牙山五勇士紀(jì)念塔。課件出示：圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔。1、面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學(xué)們書寫下來。2、請同學(xué)們放下筆，讀一讀面對著五勇士，面對著紀(jì)念碑你想說的話。通過品讀課文，五位壯士的英雄形象已經(jīng)

21、立在了孩子心中，學(xué)生自然會在五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)中，受到教育。這里的寫話練習(xí)是水到渠成的，可以寫出真情實(shí)感。五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的局部。2、理解狼牙山五壯士的更多資料：【練習(xí)設(shè)計】1、先用radic;勾出帶點(diǎn)字的讀音，讀了這些詞語你體會到了什么，再讀讀。嗖(su shu)的一聲 斬釘截(jieacute; ji)鐵繃(bng bng)得緊緊 大吼(hu ku)一聲2、這些都是表示看的詞語，你還能想出幾個來嗎?和小伙伴表演表演，互相猜猜，一定很有趣。如：眺望 、俯視你也來寫幾個：_3、有些句子，在表達(dá)上很有特色，我們不妨可以仿照寫一寫，你

22、會發(fā)現(xiàn)原來我也會寫這樣棒的句子!例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。仿寫：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望人民群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向，帶著_，帶著_壯烈跳崖。4、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛戆?，想到什么就寫什么。五壯士說的最讓你難忘的一句話：_最讓你刻骨銘心的一個鏡頭：_【資料鏈接】來自敵人的折服馬寶玉一步步向崖邊走去，其他同志也跟了過去。馬寶玉伸手抓住葛振林的肩膀，一字一句地說：老葛，我們犧牲了，有價值!無論如何，不能當(dāng)俘虜!馬寶玉說完，看了看其他三位戰(zhàn)士，咬了咬牙，突然盯住提在他手里的那桿新的三八大蓋槍，說：人犧牲了，槍也不能

23、留給敵人!呼的一聲，把它扔進(jìn)了懸崖下邊的山谷中，他看了葛振林他們一眼，扭身跑向大山崖，高喊著打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!縱身跳下懸崖。與此同時，葛振林把他那槍使勁地往石頭上摔，沒摔爛，隨手扔進(jìn)山谷，飛身向崖邊跑去胡德林、胡福才、宋學(xué)義三位戰(zhàn)士，手提著槍，也飛快地向崖邊跑去，高呼著口號，跳進(jìn)大山深谷。打倒日本帝國主義!中華民族萬歲!氣壯山河的口號聲回蕩在狼牙山群峰峽谷中。爬上崖頭的日軍，面對五勇士跳崖處，隨著指揮官的口令整整齊齊地排成幾列，恭恭敬敬地三鞠躬。這群皇軍武士，終于發(fā)現(xiàn)和他們500多人激戰(zhàn)一天的八路軍，僅僅只有五人，他們震驚之余，完全被我中華勇士捐軀殉國的犧牲精神折服了!五位勇士

24、跳下懸崖，馬寶玉、胡德林、胡福才為國捐軀，壯烈犧牲。葛振林和宋學(xué)義被懸崖上的樹枝掛住，脊背和腰部負(fù)傷，后來被游擊隊救起療養(yǎng)一段時間才回到大部隊。1942年，晉察冀邊區(qū)政府為表彰狼牙山五勇士的功勛，把山后甘河北溝改名為五勇村?！窘虒W(xué)建議】1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，在課后布置學(xué)生搜集關(guān)于抗日英雄故事方面的圖文資料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展初步的分類整理;還可鼓勵學(xué)生課外閱讀抗日文學(xué)故事書籍，如?鐵道游擊隊?小兵張嘎?等。假設(shè)有條件，教師可在適當(dāng)時候組織學(xué)生觀看電影?狼牙山五壯士?或者選取影片片段制成課件在課中播放;也可布置學(xué)生閱讀有關(guān)抗戰(zhàn)的網(wǎng)站，如血鑄中華網(wǎng)站、民族魂網(wǎng)站，從中下載感興趣的

25、資料，在電腦中分類建立文件夾保存下來;教師也可借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，建立本課學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，探究嘗試學(xué)生、教師、文本、網(wǎng)絡(luò)四者互動的新型教學(xué)方式。2、教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感，受到思想的教育：先初讀課文，大致理解課文內(nèi)容;在初讀的根底上，要求學(xué)生邊默讀邊畫出使自己受感動的語句，并在書旁適當(dāng)批注;然后讓學(xué)生反復(fù)地朗讀語句，努力讀出感情;再通過全班交流與教師點(diǎn)拔，明確到這些語句所表達(dá)的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來。3、在學(xué)生理解感悟課文的過程中，要抓住重點(diǎn)語句、段落，采用指名讀、自我與互相推薦讀、分組讀、齊讀、配樂讀、看圖畫讀、范讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)

26、生有感情地朗讀課文?？偟膩碚f，本文朗讀的感情基調(diào)是以頌揚(yáng)的語氣為主，語調(diào)比較高昂，有些詞語要讀得略重一些，表達(dá)性的語句語調(diào)要平緩。詳細(xì)來說，第1自然段以表達(dá)性語氣為主，第2、4、5自然段要讀出五壯士對敵人的恨，要突出描繪五壯士的動作與神態(tài)的關(guān)鍵詞語，如沉著地、狠狠地打、大吼一聲、渾身的力氣、繃得緊緊的、全神貫注、猛地等。第3自然段要讀出班長的堅決果斷和其他戰(zhàn)士的沖動與自豪。第6至9自然段，要讀出五壯士對敵人的蔑視，如他們回頭望望還在向上爬的敵人中還略拖長一些，爬略重一些;讀出五壯士成功完成任務(wù)后的喜悅與沖動;讀出五壯士高呼口號的壯烈豪邁;在反復(fù)朗讀中爭取熟讀能誦。4、引導(dǎo)學(xué)生從課文的表達(dá)中領(lǐng)悟

27、到一些寫人記事的表達(dá)方法：如，按事情開展順序?qū)?突出人物特點(diǎn)與中心思想的局部詳寫，其余內(nèi)容略寫;抓住人物的動作、神態(tài)、語言寫詳細(xì);有多個人物時既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其別人物等。學(xué)生能領(lǐng)悟多少就算多少，教師不必全面總結(jié)與講解本文的表達(dá)特點(diǎn)，能對學(xué)生平時的寫作有所啟示即可。教學(xué)目的1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫以下詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的局部。3、體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。4、進(jìn)步閱讀的速度。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目的1、學(xué)會本課12

28、個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫以下詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，提醒課題1、觀看電影資料?狼牙山五壯士?。2、學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)：在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)展了艱辛卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)?狼牙山五壯士?，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實(shí)故事。3、板書課題：壯士指什么人?(指豪壯而英勇的人。)二、初讀課文，感知內(nèi)容1、預(yù)習(xí)課文： 學(xué)會生字新詞，從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。 讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下承受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動的句子。 質(zhì)疑。2、交流預(yù)習(xí)收獲： 讀生字組詞。 讀讀以下詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、