信息技術教學中愛的感悟

1、信息技術教學中“愛”的感悟摘要：本文首先簡析信息情感的意義，然后介紹師生情感建立，從而能達到互愛，促進信息教學，最后提出營造和諧教學過程，提升學生情感發(fā)展，主要介紹一些本人教學中的感悟。關鍵詞：愛 信息 情感 營造當今社會大力提倡素質(zhì)教育，單一的傳授知識不再是我們需要的教育，在傳授知識的過程中更應該有意識的滲透情感。人們最重要的一個要求是培養(yǎng)樹立起信息意識與情感。信息情感作為一種持久的、穩(wěn)定的、反映本質(zhì)需求關系的內(nèi)心體驗，一旦形成，便能產(chǎn)生巨大的信息熱情，大大提高學生對信息的敏感度與興趣度，這對學生信息素養(yǎng)的提升有著重要的意義。愛是學生最最重要的情感，讓學生在信息課上體會到愛，激發(fā)學生內(nèi)心深處

2、的愛閃光，對學生的終身培養(yǎng)將大有益處。信息技術學科課程的課時有限，而這短短的幾十分鐘，教師既要傳授知識、訓練技能上，還要使學生的信息情感得以內(nèi)化。這就要信息教師不懈的努力和學生的共同參與。一、 教師愛學生，學生才能愛戴老師，從而促進信息技術教學作為一名信息技術女老師，技術不算強項，但有著得天獨厚的“細”與“愛”，所以我想從這個“愛”字切入，用心經(jīng)營我的信息技術課堂?，F(xiàn)在的信息課有一個很大的問題，一個星期一節(jié)四十分鐘的課，十幾個班級的學生。像語文課就一個班級，教師與學生的親密了解程度自然就高。對信息教師要與學生建立親密感情就顯得有些困難。但是越是這樣，信息技術教師越要知難而上。這首要的一點就是要

3、讓學生體會到你對他們的愛，體會到信息技術課是個溫暖的課，他們樂意來上。信息技術教師同樣要全心全意的愛自己的學生。正如愛的教育一書中所言：“師愛是一種依戀的心情，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態(tài)度，也是一種巨大的力量?！边@種愛的力量是每個學生所需要的，這種需要是每個學生的正常的心理需求，作為老師，是不能忽視這一點的。1、 教師精神面貌要做好。當一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。比如，一個教師咳嗽的非常厲害，但是她非常認真仔細的學生進行講解，中氣十足。那么她的學生會不認真上課嗎？我們的學生很聰明，感情也很豐富，他們一定能體會到老師對他們的愛。2、 友善相對，循

4、循善誘。許許多多的學生對信息課的認識不夠。出現(xiàn)玩游戲、打鬧、厭學等現(xiàn)象普遍存在。信息技術教師與學生接觸本就比較少，關系也較薄弱。這時，如果你總是厲聲制止，你總是覺得“愛之深，責之切”。但效果就不一定好，反而會讓你的學生疏遠你，疏遠信息課。教師要關注學生的情感，以學生發(fā)展為本?，F(xiàn)代社會的發(fā)展、課程改革的理念，要求現(xiàn)代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關系，傳統(tǒng)教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸，隨意擺布的教學行為應徹底擯棄。當我們發(fā)現(xiàn)學生有這樣或那樣的問題時，可以站在學生角度多想想為什么會有這些毛病，多體諒學生的想法。走進學生的心底，解決他們的困惑。俗話說“伸手不打笑臉人”。教師以自己的

5、和煦笑臉對待學生，對我們的學生進行循循善誘，我們的學生都會明白老師對他們的用心的。教師身體力行，為學生作表率，以此感染和影響學生。學生感到老師對他們的愛，自然會喜歡上這個老師，學生喜歡上信息這門課，信息技術的教育效果得到實現(xiàn)。3、 教師要提高自身素養(yǎng)教師作為教學主導者,其情感態(tài)度價值觀能夠滲透在整個教學過程中,如道德感、理智感、審美感及水平狀態(tài),是情感態(tài)度價值觀教育的重要源點。教師要把自己的個體生命價值追求與情感態(tài)度價值觀融合于教學工作中。課標中提出的情感態(tài)度價值觀目標如果成為教師自身的素質(zhì)追求,那么信息技術教學必然會被賦予豐富的情感色彩。教師在教學活動中要善于展現(xiàn)自身良好的心理素質(zhì)、人格品質(zhì)

6、,以此感染與影響學生。教師要善于將自己對生命的理解、人生感悟、道德感等情感因素不斷融入教學專業(yè)活動中,讓信息技術教學的設計、組織、實施充滿生命關懷、人生頓悟、心靈啟迪,從而最大程度地陶冶學生心靈、激蕩學生情感、引導及內(nèi)化學生的態(tài)度價值觀。有了以上素質(zhì)的教師，學生能不愛戴她嗎？我堅信學生自然而然會愛上信息課，促進信息教學。二、 營造和諧的教學情感教育過程，實現(xiàn)學生內(nèi)心愛的升華 1、創(chuàng)設情境，營造情感氛圍好的情感活動教學情境是情感態(tài)度價值觀形成及內(nèi)化發(fā)展的需要，教師可通過設計情感活動豐富的教學情境來實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀教育。情境是引起人的情感變化的具體的自然環(huán)境或具體的社會情境。在創(chuàng)設情景時，要注意

7、營造一種和諧、富于情感活動的課堂氛圍。例如單元海報制作時，整個單元以2008奧運為主題。其中制作海報背景設計則是通過5分鐘的奧運火炬?zhèn)鬟f畫面播放引入，學生的整個神經(jīng)點就興奮的調(diào)動起來了。學生了解火炬，激發(fā)學生的愛國情感，對農(nóng)村學生來說我覺得尤其重要。這是本節(jié)課的一個重要的情感目標。當學生看到火炬登珠峰時，我發(fā)現(xiàn)學生興奮了，他們激動了，心中充滿了自豪感。我從他們的目光中知道，我這節(jié)課有了一個很好的開始，雖然接下來學生不一定都會操作，但情感的培養(yǎng)成功了。當我問到學生是否想為火炬?zhèn)鬟f制作一張宣傳海報時，學生就非常積極了，有了主動去學的心態(tài)。接著整堂課的氛圍就非常的熱烈。就個人經(jīng)驗而言，一般教學情景設

8、計我都會讓學生通過信息技術學習了解我們國家的時事、重要節(jié)日，讓學生成為人格完全的人，富有愛心的人，是我當這個老師的目的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態(tài)，就急于傳授，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，不動感情的腦力活動就會帶來疲倦?！?信息技術是一門集知識性、趣味性及技能性于一體的學科，在課堂教學中，如果我們僅僅是為了完成知識點而教，學生也只能機械的學習，課堂教學就像一潭死水，未必會有什么效果。所以，創(chuàng)設好的情景，激發(fā)學生的內(nèi)心情感，學生內(nèi)心的愛得到升華，這樣我們的教學才能達到真正的效果。2、 與實際生活結合，提升情感價值知識來源于生活，讓

9、富有愛的生活素材走進課堂,情感領域目標教育就會有無限的創(chuàng)新空間。教師要善于捕捉生活中的情感要素,積極發(fā)現(xiàn)一些生活經(jīng)驗在實現(xiàn)認知領域與情感領域教學目標溝通方面的價值意義。 最近，上了一堂緊密聯(lián)系時事的課后。學生在下課時握住我的手對我說“老師，今天我們做的事太有意義了，我覺得我做了力所能及的事情，謝謝你給我們上了這堂網(wǎng)絡課！”。當時我也感動了！這堂課在四年級上的，我結合最近四川發(fā)生的大地震。讓學生接觸網(wǎng)絡課，上CCTV瀏覽網(wǎng)頁并且實現(xiàn)網(wǎng)上祭奠。雖然他們僅僅是小學生，但是通過這堂課學生的內(nèi)心得到了震撼，得到了升華。既培養(yǎng)了學生的愛國情操，也在操作中實現(xiàn)了網(wǎng)絡相關技能的掌握。學生的心中馬上體會到，上信

10、息課原來可以做這么有意義的事情的，從而愛上信息課。3、 珍惜學生作品，促進學生情感發(fā)展信息技術學科是非考試科目，學生的學習動力就不會來源于考試成績。小學信息技術上課有一個很重要的環(huán)節(jié)，那就是學生的作品展示與評價。每節(jié)課教師給學生設計一個總的任務。任務是否完成以及完成的好與差直接體現(xiàn)在學生的作品上。展示與評價往往是一節(jié)課的壓軸戲，有的老師常因時間緊張就草草收兵，而忽視它舉足輕重的地位。過程中，更要情感滲透，信息社會對學生信息情感的培養(yǎng)至關重要。當展示和評價學生宣傳報、動畫、圖片、PPT等作品時，我總是給予他們鼓勵。比如學生有地方做的欠妥時，使用“這樣做會更好一些，你覺得呢？”，這樣學生就更容易接受意見；如過學生做的比較好時，就會說象“你簡直是天生的動漫家，加油??！”等激勵的畫；學校里有校園網(wǎng)，還經(jīng)?，F(xiàn)場發(fā)表學生的作品等等。采取各種措施提升學生創(chuàng)作的激情，滿足學生內(nèi)心的成就感。從而讓學生進一步愛上信息課，促進信息教學。總之，情感教育是要有一顆愛學生的心?！扒椤睆摹皭邸眮?，有了濃厚的愛，才是學生