「閱讀與寫作」教學(xué)設(shè)計(jì)

1、閱讀與寫作教學(xué)設(shè)計(jì)課程發(fā)展架構(gòu)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)古典章回小說活動(dòng)二：話說三國(guó)主題一:何謂章回活動(dòng)一：情 節(jié) 分 析活動(dòng)二：人物分析活動(dòng)三：形 式 分 析主題二三:空城計(jì) 草船借箭超級(jí)比一比主題四:劇本VS.小說三 國(guó) 演 義活動(dòng)一： 將計(jì)就計(jì)活動(dòng)二：我的三國(guó)偶像活動(dòng)三： 三國(guó)人物分析表主題五:三國(guó)點(diǎn)線面活動(dòng)四：小小編劇家 活動(dòng)五：好戲開鑼設(shè)計(jì)者：吳佩聯(lián) 張思儀、單元名稱：三國(guó)演義二、適用年級(jí)：五年級(jí)三、總節(jié)數(shù)：7節(jié)四、目標(biāo)：能力指標(biāo)·E-2-2-1-1能養(yǎng)成主動(dòng)閱讀課 外讀物的習(xí)慣· C-2-2-2-2能針對(duì)問題，提出自己的意見或看法。· E-2-10-10-1能思考

2、並體會(huì)文章中解決問題的過程。· E-2-3-2-1能瞭解文章的主旨及取材結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)1、 能認(rèn)識(shí)中國(guó)古典章回小說三國(guó)演義及作者羅貫中。 2、 能透過故事生動(dòng)的情節(jié)和人物對(duì)話來分析文中角色的性格。3、 能了解將敘述方式改為對(duì)話方式的技巧，並將小說改寫成劇本型式。4、 .藉由歷史故事的探討，培養(yǎng)欣賞創(chuàng)作的能力。5、五、教材分析：本教材選自三國(guó)演義中的草船借箭及空城計(jì)兩篇故事，兩則分別敘述諸葛亮利用江面大霧自曹軍借箭的經(jīng)過，和諸葛亮處變不驚嚇退司馬懿的驚險(xiǎn)過程，從文中可輕易感受到諸葛亮的神機(jī)妙算，知道諸葛亮能成功的主要原因是知天時(shí)、懂地利、識(shí)人心。文中刻劃人物入微，角色性格鮮明，如諸葛亮

3、的神機(jī)妙算，周瑜的自負(fù)與嫉妒，魯肅的憨厚，司馬懿的多疑等。草船借箭節(jié)錄自三國(guó)演義的小說白話文版；空城計(jì)選自康軒五下國(guó)語課本是屬於劇本形式的文體，兩篇文章分別屬於小說和劇本形式的文體。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：能力指標(biāo)代號(hào)活動(dòng)過程(含教學(xué)過程與評(píng)量活動(dòng))節(jié)數(shù)教學(xué)資源評(píng)量重點(diǎn)E-2-2-1-1E-2-3-2-1E-2-3-2-1C-2-2-2-2E-2-10-10-1【課前準(zhǔn)備】一、請(qǐng)學(xué)生蒐集指定的資料：1. 三國(guó)演義一書之資料。 2. 羅貫中之資料。 3. 與三國(guó)故事、三國(guó)人物有關(guān)之資料。 二、請(qǐng)學(xué)生先閱讀完三國(guó)演義一書。 三、請(qǐng)學(xué)生找出故事中有關(guān)諸葛亮的章回。 主題一：何謂章回活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)古典章回小說

4、1. 教師介紹三國(guó)演義的作者-羅貫中。2. 教師說明章回小說的文體形式。活動(dòng)二：話說三國(guó)1. 教師介紹小說的時(shí)代背景。2. 老師簡(jiǎn)單敘述正史和三國(guó)演義的不同之處。3. 介紹小說中主要的角色及其關(guān)係。4. 請(qǐng)學(xué)生找出故事中有關(guān)諸葛亮的章回。主題二：草船借箭活動(dòng)一：情節(jié)分析教師講解故事情節(jié)，並請(qǐng)學(xué)生畫出故事結(jié)構(gòu)圖。活動(dòng)二：人物分析 教師介紹故事中的人物（諸葛亮、周瑜、黃蓋、魯肅），請(qǐng)學(xué)生從故事對(duì)話中分析人物的個(gè)性?；顒?dòng)三：文體形式分析 本文是章回小說文體，請(qǐng)學(xué)生找出小說形式的特色為何。主題三：空城計(jì)活動(dòng)一：情節(jié)分析教師講解故事情節(jié)，並請(qǐng)學(xué)生畫出故事結(jié)構(gòu)圖?；顒?dòng)二：人物分析 教師介紹故事中的人物（馬

5、謖、司馬懿），請(qǐng)學(xué)生從故事對(duì)話中分析人物的個(gè)性?；顒?dòng)三：文體形式分析 本文是劇本文體，請(qǐng)學(xué)生找出劇本形式的特色為何。主題四：超級(jí)比一比1. 請(qǐng)問學(xué)生在這兩則故事中，諸葛亮所用的計(jì)謀有何不同？為何他有此想法？2. 兩篇文章分別屬於小說和劇本，請(qǐng)學(xué)生比較兩者間書寫方式的異同？3. 分析文章的風(fēng)格及結(jié)構(gòu)。4. 請(qǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用成語來形容自己對(duì)於諸葛亮的印象或想法。主題五：三國(guó)點(diǎn)線面活動(dòng)一：將計(jì)就計(jì) 了解三十六計(jì)的分類?；顒?dòng)二： 我的三國(guó)偶像三國(guó)演義中的耳熟能詳?shù)娜宋?，你最喜歡誰並說明原因?；顒?dòng)三：三國(guó)人物個(gè)性大剖析 三國(guó)演義中每個(gè)人的個(gè)性既鮮明又生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生從這兩篇文章中找出可以代表角色個(gè)性的描述並製

6、作人物分析表。活動(dòng)四： 小小編劇家 請(qǐng)將草船借箭這篇小說文體的文章改寫成劇本?；顒?dòng)五：好戲開鑼 將全班分成五組，將草船借箭或空城計(jì)以戲劇的方式表演出來。一節(jié)一節(jié)一節(jié)一節(jié)三節(jié)三國(guó)演義三國(guó)演義國(guó)語課本學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單能根據(jù)情節(jié)畫出故事結(jié)構(gòu)圖能根據(jù)情節(jié)畫出故事結(jié)構(gòu)圖完成學(xué)習(xí)單完成學(xué)習(xí)單能將敘述方式改寫成為對(duì)話方式的劇本形式能分工合作完成戲劇表演七、參考資料1. .tw/Plans/browse-plan.php?tpid=14042 空城計(jì)教案設(shè)計(jì)2. 失街亭教案設(shè)計(jì)3.國(guó)文新式也! 遠(yuǎn)流4.三國(guó)演義的故事 崇文館5.康軒五下國(guó)語課本 康軒文教事業(yè)附件 學(xué)習(xí)單1 我的三國(guó)偶像 班級(jí)姓名座號(hào)請(qǐng)參考三國(guó)演義等相關(guān)