如何突破小學(xué)英語教學(xué)的重難點(diǎn)

1、如何突破小學(xué)英語教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以理解或難以掌握的知識、技能。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)的掌握情況，往往是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)。作為一位年輕教師，如何突破小學(xué)英語教學(xué)的重難點(diǎn),是我很多時間都在思考的一個問題。那么怎樣確定教學(xué)中的重難點(diǎn)呢、結(jié)合自己的課堂教學(xué)，閱讀資料，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：    1、關(guān)注學(xué)生差異，調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生是具有獨(dú)立人格和個性差異的個體，其學(xué)習(xí)方式各不相同，學(xué)習(xí)進(jìn)度有快有慢，學(xué)習(xí)程度有深有淺。相同的知識點(diǎn)在某個班是教學(xué)難點(diǎn)，而在另一個班也許就不是難點(diǎn)。因此，要上好英語課，教師就必須了解每個班學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際水平，適時調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。2、分析教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教學(xué)難點(diǎn)有時會與教學(xué)重點(diǎn)完全一致或包含在教學(xué)重點(diǎn)中。有些需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)，教師認(rèn)為不難，但學(xué)生接受困難較大或與以前所學(xué)知識有混淆，那么這些內(nèi)容也應(yīng)該確定為教學(xué)難點(diǎn)。教師在分析教學(xué)重點(diǎn)的時候，應(yīng)該把教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平相聯(lián)系，以確定該教學(xué)重點(diǎn)是否也是教學(xué)難點(diǎn)。3、根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定教學(xué)難點(diǎn)。教師要求成課后反思的習(xí)慣，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗。其中很重要的一個方面就是反思教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，這樣在下一次教學(xué)前，教師就可以根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，確定教學(xué)難點(diǎn)，

3、從而調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確地將知識傳授給學(xué)生    在確定了教學(xué)重難點(diǎn)之后，教師組織課堂教學(xué)一定要注重方法的實(shí)用性、巧妙性，良好的方法能使學(xué)生盡快有效地理解、掌握所學(xué)的知識，讓其更好地發(fā)揮。以下是我從一些教學(xué)資料中獲得的幾種突出教學(xué)重難點(diǎn)的常用方法:一比喻說明法    比喻就是通常說的打比方。就是運(yùn)用人們熟知的、形象的具體的事物來比喻生疏的、抽象的事物。用淺顯的道理來比喻深奧的道理，把抽象的道理具體化，枯燥的知識生動化。在教學(xué)過程中，有時一個巧妙的比喻，可以很快幫助學(xué)生理解一些難懂的概念、規(guī)律和方法。所以說比喻是一種藝術(shù)，也是一種機(jī)

4、智，難怪有人說比喻是語言藝術(shù)中的藝術(shù)。例如在英語學(xué)習(xí)中，難點(diǎn)與要點(diǎn)之一是動詞的時態(tài)與語態(tài)。因?yàn)橹形臒o時態(tài)的概念。盡管教師不厭其煩，以期引起學(xué)生的高度重視。但學(xué)生往往只是在語言文字層面上記住教師所講的，但實(shí)質(zhì)上并未真正理解其內(nèi)涵，其結(jié)果還是需要教師一遍遍的“回爐”。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里，這些概念既看不見，也摸不著，只是海市蜃樓般虛無縹緲的東西，一遇到具體的、實(shí)際的問題，就感到無從下手。又如我們換一個角度，借用比喻的修辭手法，抓住難點(diǎn)中的關(guān)鍵，利用形象化的語言載體，借助貼近生活的日常事物，學(xué)生在心理上或許更容易接受一些，在講解時態(tài)等概念時筆者做了一些嘗試；再如現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)中有兩個缺一不可的條件be動詞

5、和動詞加ing 形式，學(xué)生總是不是少be動詞，就是動詞不記得加ing。筆者巧妙地將這兩個條件比喻做我們穿的兩只鞋，簡稱“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。用如此生動形象、貼近學(xué)生生活實(shí)際的比喻來糾錯，學(xué)生學(xué)得愉快，記憶深刻，很快地就化解了這一教學(xué)難點(diǎn)二練習(xí)法    練習(xí)是增強(qiáng)對知識點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，我們認(rèn)為應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進(jìn)，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好

6、的作用。有時幾個練習(xí)能全面反映某一知識點(diǎn)，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點(diǎn)有個全面深入的理解。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點(diǎn)。三多媒體輔助教學(xué)法    兒童的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)是形象思維占優(yōu)勢。因此，在教學(xué)中通常可以利用和借助實(shí)物、圖片、體勢語、板書、電化教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行具體形象的教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生的注意力，有利于兒童建立清晰、明確的概念。多媒體課件因其集圖、文、聲、像等突出的

7、綜合表現(xiàn)功能，體現(xiàn)了直觀教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。借助多媒體手段輔助英語教學(xué)，不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破時空限制，而且刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)有著事半功倍之效。四游戲活動法教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂?！霸趦和⒄Z教學(xué)中，兒歌和童謠起著不可或缺的作用?！惫P者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對有節(jié)奏的快板、歌瑤十分感興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)，合理運(yùn)用生動活潑的歌謠，不僅可以制造教學(xué)活動的“小高潮”，而且能突出、突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)變得簡單、明朗、有趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。競賽性活動也是學(xué)生樂此不疲的形式，可以讓重難點(diǎn)操練變得非常有趣。在游戲競賽中，學(xué)生樂學(xué)樂記，積極性濃厚，參與面也廣。    對于教師來說，任何一次教