《匆匆》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、小學(xué)語文六年級下冊 匆匆教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3.體會、揣摩課文的表達(dá)順序，體會作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。4.懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時間的稍縱即逝。教學(xué)重點(diǎn)1、感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。教學(xué)難點(diǎn)體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和

2、惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入1、教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？2、課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）3、時間每天都在我們身邊流逝，它看不見，摸不著，也許有時你會注意到它，有時你會忽略它，而朱自清先生不但感受到了時間，并且以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，把時間的匆匆流逝表現(xiàn)了出來。（板書課題）二、交流了解課前大家都查找了資料，現(xiàn)在能說說你對朱自清先生的了解嗎？三

3、、初讀感知1、通讀全文。2、自學(xué)生字：字音：潸shn 徘pái徊huái 涔cén 字形：潸 挪 旋 挽 徘 徊3、借助工具書和資料理解詞語的含義。4、交流自學(xué)情況。四、再讀感知五、作業(yè)1、寫生字。2、熟讀并嘗試感受文中的內(nèi)容。第二課時一、通讀感知指名讀課文，想一想：你聽到作者的心聲了嗎？作者通過這篇文章要告訴我們什么呢？二、品讀悟情1、匆匆是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來，表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。2、請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找出自己喜歡的句子，多讀一讀，并簡單寫寫自己的理解和感受。3、交流讀書

4、感受，賞析精彩句段，感受語言美（1）賞析疊詞和短句。疊詞如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”等，這些詞語真切地描繪出時間的蹤跡，表達(dá)了作者對時間逝去的無奈之情?！叭サ谋M管去了，來的盡管來著；去來的中間，又是怎樣的匆匆呢”，“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”等，這些讀起來簡潔、輕靈的句子，給人一種輕巧、婉轉(zhuǎn)之感，越讀越有味道。（2）領(lǐng)悟蘊(yùn)含各種修辭手法的語句的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”，通過事物的變化寫出時間的流逝，而“于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然

5、的雙眼前過去”這個排比句則透過我們的日常生活細(xì)節(jié)具體寫出了時間是怎樣來去匆匆、稍縱即逝的；擬人：“時間能跨能飛”，時間雖是無形，讀起來卻令人倍感其形象、真實(shí)，似乎可觸、可感；說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，比喻的手法寫出了時光的匆匆消逝無蹤，不可再尋，表現(xiàn)了作者無限惋惜以及要珍惜時間的內(nèi)心。（3）模仿課文進(jìn)行聽、讀、說、寫訓(xùn)練。文中有很多精彩語句，如“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”，再如“于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去”，還有很多運(yùn)用了修辭手法的語句，學(xué)生可以照樣子說說自己的日子在生活中是怎樣流逝的，以及自己的感悟等等。（4）本課文詞兼美，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在賞析過程中有感情地朗誦文章，感受語言美。4、課文中有沒有你不理解的語句？找出來討論、交流。三、誦讀積累1、配樂自由朗讀課文，體會文中的意境和精彩的語言。2、把你喜歡的句子畫出來，多讀一讀，試著背誦下來。四、拓展延伸閱讀臺灣作家林清玄的作品與時間賽跑，懂得要珍惜時間，好好利用時間。五、作業(yè)1、走近朱自清，閱讀他的經(jīng)典作品，如：荷塘月色春背影等，感