關(guān)雎的教學(xué)設(shè)計(jì)_參考

1、關(guān)雎的教學(xué)設(shè)計(jì)_參考【知識(shí)目標(biāo)】1、了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2、把握詩(shī)經(jīng)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3、反復(fù)朗讀，直至成誦?！灸芰δ繕?biāo)】1、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。2、深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力?！镜掠繕?biāo)】正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。【教學(xué)重點(diǎn)】1、創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。2、學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。【教學(xué)難點(diǎn)】1、體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。2、品析語言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、品讀法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘?/p>

2、學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)資料助讀;朗讀課文，整體感知;思讀課文，把握文意;品讀課文，探究藝術(shù)手法。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)論語曰：“不學(xué)詩(shī)，無以言?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過詩(shī)經(jīng)教化，可以使人“溫柔敦厚”。詩(shī)經(jīng)在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀詩(shī)經(jīng)，日常生活中能以詩(shī)相對(duì)。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的關(guān)雎。二、資料助讀多媒體顯示以下內(nèi)容：詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，本來只稱詩(shī)，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱詩(shī)經(jīng)。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是詩(shī)經(jīng)中的精華

3、部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓的手法來反復(fù)詠嘆，一首詩(shī)中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。關(guān)雎是風(fēng)之始也，也是詩(shī)經(jīng)第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對(duì)它評(píng)價(jià)很高。史記·外戚世家曾經(jīng)記述說：“易基乾坤，詩(shī)始關(guān)雎。書美厘降夫婦之際，人道之大倫也。，孔子說：“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷?！逼渎?、情、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。三、朗讀全詩(shī)，整體感知1、學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，同時(shí)出示投影：睢鳩(j ji)一種水鳥。窈窕(yo tio)：文靜美好的樣子。逑(qiú)：配偶。荇萊(xng)：一種可

4、食的水草。寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。芼(mào)：挑選。2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。3、教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。4、學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。多媒體顯示

5、：關(guān)雎關(guān)雎鳥關(guān)關(guān)和唱，夜長(zhǎng)長(zhǎng)相思不斷，在河心小小洲上。盡翻身直到天光。好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。長(zhǎng)和短水邊荇萊，采荇人左采右采。水荇萊長(zhǎng)短不齊，好姑娘苗苗條條，采荇菜左右東西。彈琴瑟迎她過來。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢(mèng)里。水荇萊長(zhǎng)長(zhǎng)短短，采荇人左揀右揀。追求她成了空想，好姑娘苗苗條條，睜眼想閉眼也想。娶她來鐘鼓喧喧。教師提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。5、學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。四、思讀全詩(shī)，把握文意1、教師提問：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述。生1：寫了一個(gè)男子對(duì)一位

6、美麗少女的相思之情，想追而不得。生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。生3：他做夢(mèng)夢(mèng)見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。教師小結(jié)：這苜詩(shī)很短很完整，既寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品?？磥?，冠于詩(shī)經(jīng)之首的關(guān)雎的確名不虛傳。2、教師提問：既然大家都認(rèn)為它是愛情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?請(qǐng)具體分析。教師把全班同學(xué)分成六組，每?jī)山M負(fù)責(zé)一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢(mèng)幻”展開討論交流。其中以一組為主，另一組補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。成果展示：首章四句寫一個(gè)青年小伙子，見到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無限情思，

7、何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。板書：聽聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲極有層次，語約義豐所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。板書：寤寐求之追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)相思之苦第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯瑹o疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來的設(shè)想、是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。板書：琴瑟友之親密相愛鐘鼓樂之歡快熱鬧教師小結(jié)：古人在解釋這首詩(shī)時(shí)，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾，或說它是“美后妃之德”

8、，或說它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩(shī)”，實(shí)際上是一種歪曲。今天我們認(rèn)為它作為一篇愛情詩(shī)篇，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止?？鬃诱f“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷”，確有一定見地，對(duì)我們?nèi)杂袉l(fā)。3、學(xué)生再讀關(guān)雎，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象。五、品讀全詩(shī)，探究藝術(shù)手法1、提問：本文采用了什么表達(dá)方式?生1：題目取自句首。生2：每句話都是四字。生3：語言幾乎相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字。生4：這首詩(shī)采用了一些雙聲疊韻字。教師小結(jié)：詩(shī)經(jīng)的形式基本上是四言詩(shī)。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)

9、字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。同時(shí)多媒體顯示：詩(shī)經(jīng)的這一突出特點(diǎn)，同樣與音樂曲調(diào)中有著密切的關(guān)系。我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。而詩(shī)經(jīng)的時(shí)代，流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動(dòng)少數(shù)詞語，最簡(jiǎn)單。最容易傳唱，最便于記憶。當(dāng)然也就最樂于為人們所采用了。重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏

10、感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。2、教師提問：本詩(shī)寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?多媒體顯示：詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在詩(shī)集傳中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”;“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如七月“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如衛(wèi)風(fēng)·氓中用桑樹由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如周南·桃夭以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對(duì)后世詩(shī)歌的創(chuàng)作有很大影響。學(xué)生討論、交流。生1：我認(rèn)為它是“興”，因?yàn)橄日f雎鳩，引起自己的相思之情。生2：我認(rèn)為是“比”，因?yàn)轹馒F形影不離，詩(shī)中的男主人公把自己和幻想中