《青山不老》教學(xué)設(shè)計

1、青山不老教學(xué)設(shè)計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的青山不老教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。青山不老教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出“青山不老”的含義。3、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。教學(xué)流程：一、播放課件，導(dǎo)入新課1、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？2、過度：是啊，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來了嚴重的困難，那金黃的沙土成了人們

2、心中隱隱的痛，但是，有一位1歲的老人卻用自己的雙手，改變了這一切。我們來看3、出示第一自然段窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（1）輕輕地讀著這一段文字，然后說說：你從哪里感受到了什么？（2）交流：（3）想一想這樣的景象可以用一個什么樣的詞語來形容？預(yù)設(shè)：綠意盎然、生機勃勃、翠se yu流、郁郁蔥蔥（4）朗讀指導(dǎo)：引：a.多美的景色啊，誰能用聲音來展現(xiàn)這樣的畫面指名讀b.你仿佛把我們帶到了那片綠色的林海，我們都迫不及待了，一起來吧齊讀（5）過度：一個81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒

3、蕪之地變成這樣一片綠色的林海，這簡直就是一個奇跡。板書：奇跡（6）揭題：今天這節(jié)課，就讓我們走進16課，走近這位老人，感受老人所創(chuàng)造的奇跡板書齊讀課題二、自讀課文，感悟“奇跡”、請大家打開課文，自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想：老人還創(chuàng)造了哪些奇跡？2、交流（隨機出示2個句子）出示： 15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。a.課件出示：b.生談感受 （評：老人的舉動讓你受到了震撼）c.自由讀師：請大家也自由去讀讀這句話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？d.課件點擊數(shù)字師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？：（我們樊川小學(xué)約占地

4、幾畝？（約7。4畝）（3700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們500個樊川小學(xué)差不多大。）e.交流：看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？f.小結(jié)：師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是生：“奇跡”，一個了不起的奇跡！讓我們用朗讀來感受這種奇跡吧！自由讀這一句指名讀（強調(diào)數(shù)字）評：1、你讀的時候強調(diào)了數(shù)字，讓我們更好的感受到了這種奇跡。2、你讀得聲情并茂，這確實是了不起的奇跡。師：通過這一連串的數(shù)字，你的腦海中會浮現(xiàn)出老人什么樣的形象呢？生：偉岸、高大。生：值得尊敬、學(xué)習(xí)。師：（結(jié)）老人用他不屈不撓的毅力在風(fēng)沙面前豎立起一道天然屏障，也在我們的心中豎立了高

5、大的形象，現(xiàn)在就讓我們一起用朗讀來表達此時的心境吧。男生讀，女生讀。預(yù)設(shè)（2）：楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。a.師：為什么你覺得這也是奇跡呢？（引：我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔的景象，那么這里的樹有什么特別的地方嗎?）生：b.師：是的，樹的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，這的確是一個了不起的奇跡。c.朗讀指導(dǎo)：（男女生讀）d.引讀：師：參天的楊柳，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡生讀:15年啊，綠化了8條溝，造

6、了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。三、奇跡背后1、 師：這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢？請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用波浪線畫下來。2、自由找3、交流（預(yù)設(shè)）（一）大環(huán)境生：1、師：你找到的是老人生活的大環(huán)境（板書：大環(huán)境），如果讓你用一個詞語來形容它，你會用什么？生：惡劣 （板書：惡劣）2、請同學(xué)們再去讀讀這一段話，（課件出示）這段話中的哪些詞語讓你感受到環(huán)境的惡劣？把它圈出來。預(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴肆虐、盤踞之地、風(fēng)吹沙起3、師：（課件出示）誰來讀讀這些詞語？指名讀4、師：在座的同學(xué)有誰去過晉西北？那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎

7、樣的一種惡劣嗎？老師這兒有一則資料，我們一起來看：（出示資料）師讀(晉西北土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個縣（區(qū)）的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。)5、交流：（師：誰來說說你此時的感受？）6、師：是啊，這里可稱作窮山惡水、荒無人煙、死亡之地。帶著這種感受再讀這些詞語生齊讀師：如此惡劣的環(huán)境，難怪，縣志載：（課件出示：風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而

8、墜）師：你們是怎么理解這句話的？師：在如此險惡的環(huán)境里，這位老人卻創(chuàng)造出這一片青山秀水。這的確是了不起的奇跡啊。（二）小環(huán)境1、師：誰再來說說，老人還在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡？生：師：這是老人所生活的小環(huán)境（板書：小環(huán)境）師（引）老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？生：早出晚歸生：七位同伴五位過世生：風(fēng)雨同舟的老伴沒能見上最后一面師：可見老人的生活非常的艱苦板書：艱苦師引：面對五位老漢的離去，老人沒有離開，依舊選擇了（課件出示）種樹！；面對老伴的過世，他也沒有離開，還是選擇了種樹！面對女兒三番五次地從城里回來接他去享清福，他選擇的還是種樹！。師：15年啊，綠色披

9、上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒有離開，他不走，是因為他覺得種樹是命運的選擇，他不走，是因為他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。2、師：他不走，還會因為什么？預(yù)設(shè)2：保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土（評：是啊，在老人心中，樹與土的關(guān)系是如此的親密?。╊A(yù)設(shè)3：作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來（課件出示句子）師：自由讀讀這句話，你有什么疑問嗎？生質(zhì)

10、疑：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？（理解 “與山川共存、與日月同輝” “另一種東西”）師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？（與山川共存：和山山水水一起共同存在；與日月同輝：就是和太陽月亮一起發(fā)出光茫。）師：可是，老農(nóng)能和山水永遠在一起嗎？能像日月一樣永遠發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？生：(對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅持不懈的毅力)師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。板書：無私奉獻造

11、福人類帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。生自由讀，指名讀，范讀，齊讀。師：是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅守著這一片土地，15年啊，生接讀他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：此時此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到了（生齊讀）青山是不會老的！四、再造奇跡1、 A“青山不老，精神永存！”這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸頑強、不善言表。他就是馬永順。今天，就讓我們在這兒，說出老人心中的話。B、黑龍江省鐵力市市政府在鐵力林區(qū)前修建了馬永順紀(jì)念館、馬永順林紀(jì)念碑，將鐵力林業(yè)局第二中學(xué)改名為馬永順中學(xué)。此時，如果你來到紀(jì)念碑前，心里肯定

12、有許多話想對馬爺爺說吧?，F(xiàn)在，請左邊兩組同學(xué)來寫老人想說的話，右邊兩組同學(xué)來寫我想對老人說的話。2、 學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流。五、總結(jié)同學(xué)們，生命對于我們只有一次，地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋€，熱愛生命就要熱愛地球，熱愛家園。青山不老教學(xué)設(shè)計2課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧的投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、情感目標(biāo)理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改

13、造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點1、從這位普通的山野老農(nóng)身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，積極為此付出的巨大努力。2、引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況資料收集，一副優(yōu)美的山林圖。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、交流，導(dǎo)入1、學(xué)生交流課前查閱的資料，談感受。沙塵暴時風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難。2、欣賞一幅優(yōu)美的山林圖。師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一

14、位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想認識他嗎？青山不老這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。3、板書課題：青山不老。二、朗讀課文，初步感知1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？2、教師檢查學(xué)習(xí)情況，認讀重點詞，選讀自己感興趣的段落。3、說說課文主要講了什么內(nèi)容：三、指導(dǎo)閱讀，感受老人創(chuàng)造的“奇跡”1、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受

15、。2、交流：你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？預(yù)設(shè)交流點：（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了。過渡：正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡。3、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。點撥

16、：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這是怎樣的一個奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。4、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）（1）“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。（2）“楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見他們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢的頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一

17、層層的梯。”（作者用簡練的語言將山溝里錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。）（3）引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？5、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？（1）“大環(huán)境”險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。（2）“小環(huán)境”艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。6、默讀課文思考并討論：一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？（1）引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了引讀“作為一個山野老農(nóng)與日

18、月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會老的”。（2）指導(dǎo)：“另一種東西”指什么？“另一種東西”表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。（3）作者為什么說青山不老呢？原因是：老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造出了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話

19、。四、積累拓展1、讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。2、以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。青山不老教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2、 我要有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、 我會理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)重難點：我會理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)。知識宮閱讀闖關(guān)探新知闖關(guān)一：初讀 ，掃清字詞障礙大聲朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)下列詞語的字音，并聯(lián)系上下文理解詞義。肆虐 盤踞 風(fēng)雨同舟 三番五次 歸宿 勁挺 淤泥 蕩漾 領(lǐng)悟 不緊不慢闖關(guān)二：再讀，知大

20、意、理脈絡(luò)快速瀏覽課文，邊讀邊思考：本文通過描述一位山野老人，面對自然條件的（ ）和生活條件的（）,義無反顧地（ ）工作中，用十五年的時間在晉西北地區(qū)奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，贊揚了（ ），（ ）的精神和（ ）的情懷。闖關(guān)三：三讀，細品味比喻、擬人修辭手法的運用使文章生動形象，情景交融、增強了文章的感染力！走進青山，欣賞風(fēng)光美我能用課文中的關(guān)鍵詞語概括青山的總體印象：空氣（ ）、天空（ ）、草原（ ）。1、 我發(fā)現(xiàn)作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風(fēng)光： 等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受。2、作者是為什么把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會

21、。3、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。闖關(guān)四：四讀，有提升（默讀全文）我能用自己的話說說 “青山是不會老的”的意思？通關(guān)卡：（檢測）同學(xué)們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧?。ㄟ_標(biāo)，時間為5分鐘）聽寫詞語知識宮闖關(guān)須知：1、自學(xué)闖四關(guān)，闖過一關(guān)，畫一個笑臉。2、沒有完成任務(wù)先與同桌一起探究。3、最先闖過四關(guān)的同學(xué)幫助沒有完成導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)闖關(guān)；同桌不能解決的，組內(nèi)解決；組內(nèi)沒有解決的問題寫到小黑板上。4、過關(guān)小組組長報到得分。反思欄：我的不會、易錯點是：已解決：待解決：歡迎來到演練場大顯身手，相信你的大膽展示會給小組帶來榮譽，給課堂帶來精彩生成！加油??！演練場展示提升秀技能演練一：畫

22、出本課的知識樹。概括文章的主要內(nèi)容。演練二：1、朗讀PK秀。我能找出描寫景色美的句子，讀出自己的感受（形式可以多樣：小組比賽，還可以發(fā)起挑戰(zhàn)）2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把優(yōu)美的句子、段落積累背誦下來。演練三：讀后抒懷這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？演練四：聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。檢測：同學(xué)們，讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧?。ǚ謱舆_標(biāo)，時間為5分鐘）青山不老教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語文六年級上冊課本：16青山不老(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語，并對肆虐、盤踞、淤泥等詞語

23、有一定的認識。2、了解課文內(nèi)容，理清敘事順序，掌握關(guān)鍵句詞的用法。3、培養(yǎng)一定速度的默讀方法并學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。過程與方法：1、以恰當(dāng)?shù)乃俣饶x和略讀課文2、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句和辨別詞語的感情色彩3、通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑，以及口頭和書面等形式來表達自己的觀點和情感4、聯(lián)系實際生活，展開聯(lián)想。情感態(tài)度與價值觀：1、通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。3、鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量?！窘虒W(xué)重難點】 理解文章語言背后所蘊

24、藏的深刻含義，感悟老人對家鄉(xiāng)的情感和偉大的精神，以及深化與作者的思想感情的溝通和認同?！窘虒W(xué)工具】課件pocomaker【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、課件導(dǎo)入1、討論：學(xué)生自由簡單闡述對我國環(huán)境破壞的認識，進而推入對土地沙化的了解3分鐘在這個環(huán)節(jié)中，教師給以最大的空間，讓學(xué)生2、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件，為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)實、感性的土地沙化狀況，從而挖掘文章創(chuàng)作的特殊的社會背景，加深對文章的理解5分鐘師：看完這個短片，你們有什么心得體會可以一起來交流一下嗎?是的，風(fēng)沙防治刻不容緩，社會各階層也日益增加對沙化的關(guān)注，而那些默默奉獻，不求回報的精神更是值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。下面就讓我們

25、一起走近晉西北，探望一位為環(huán)保事業(yè)無私奉獻的老人。(板書：青山不老)二、整體把握課文內(nèi)容1、默讀文章，同時并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”(培養(yǎng)學(xué)生的自我獨立理解的能力)，注意控制好時間3分鐘2、引導(dǎo)學(xué)生勇于討論和交流對文章首次感性認識，嘗試地談?wù)剬ξ恼轮髦嫉睦斫?分鐘(先介紹晉西北的地理位置)師：主人公是誰?他有什么樣的特點?(晉西北的一位老人;老81歲、瘦小、孤單一人) ( 板書：人物、特征)通過初步的了解，誰可以用自己的話來說說你覺得課文主要講述了什么事情。(板書：事件)(先讓每個學(xué)生牛刀小試，問題由淺入深)3、朗讀并思考下列問題：15分鐘要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，

26、借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。重點詞語：肆虐、盤踞、淤泥、歸宿、風(fēng)雨同舟1閱讀“課文提示”，帶著提示的問題自讀課文老人創(chuàng)造了怎樣的'奇跡(一位山野老農(nóng)，用15年的時間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng).)老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造這一奇跡的(是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創(chuàng)造的)2說說文章中讓你感觸最深的地方，為什么?3文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?作者又是以怎樣的順序來表達自己的情感?三、課時總結(jié)2分鐘 師：通過對文章信息的提取，我們基本上整體感知了課文;同時同學(xué)們還就作者的敘事意圖進行了大致的品論，好，下節(jié)課我們可以從作者的表達語言來

27、對文章主旨進行深刻的分析。第二課時一、品味語言，理解句意師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)概括了文章的要點，并理清了作者的寫作思路。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言。(板書：16、青山不老)1、朗讀第1段，展開想象并思考段中兩個“全”字體現(xiàn)了作者此時此刻什么樣的感情。 3分鐘2、朗讀第2段:5分鐘 這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。三個“是”突出了什么，又暗含作者怎樣的情感? 就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。體會“竟”字的意義。3、瀏覽第36自然段：15分鐘 他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就

28、是生命的歸宿?！胺N樹是選擇，青山是歸宿”表現(xiàn)了老人怎樣的心情? 這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。這里除了告訴我們這里的山改變了形貌，更蘊藏著什么?(老人們的精神在祖國各地?zé)o處不在，我們的自然環(huán)境也在逐漸改善。) 理解第3、6段省略號和破折號的用法和作用。(板書: ) 聯(lián)系上下文，說說老人是怎樣實現(xiàn)自己的價值?再聯(lián)系實際生活，感受周邊像老人一樣的人。使學(xué)生聯(lián)系實際、展開想象，感悟和敬仰為環(huán)保事業(yè)做出的精神。二、升化主題7分鐘1、“老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了?！苯K有一天，老人會不再出來，那我們保護環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)

29、該何去何從?讓學(xué)生自主產(chǎn)生社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生共同參與保護地球家園的行動中。2、學(xué)習(xí)課文以后，你對“青山不老”又有什么認識，同時也產(chǎn)生哪些問題?(板書：青山不老)三、課堂小練筆(6分鐘)：以“青山是不會老的”寫一段自己的感想并交流所寫感受。【板書設(shè)計】16、青山不老人物：老人特點：81歲、瘦小、孤單一人事件：青山不老青山不老教學(xué)設(shè)計5【基礎(chǔ)知識積累】讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語?！痉椒ㄅc能力】理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！厩楦信c思想】有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。【拓展與延伸】查找相關(guān)資料，了解我國的綠化狀況和相關(guān)的感人束縛?！局?、難點突

30、破】一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認識角度；二是引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道黃土高原的情況嗎？向?qū)W生展示圖片并進行相關(guān)講述。然而，就是在這樣惡劣的自然環(huán)境中，一位老人卻創(chuàng)造了一個世人不敢想象的奇跡。板書： 青山不老二、學(xué)習(xí)課文 ，看閱讀提示中的三個問題，然后帶著問題默讀課文思考、交流。教學(xué)提示：可根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學(xué)習(xí)，由于問題比較簡單，學(xué)生可采取自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本課。教學(xué)參考

31、：如，先重點引導(dǎo)學(xué)生體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使學(xué)生認識到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。在學(xué)生對老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下，轉(zhuǎn)入對奇跡背后故事的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？”這個問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個院子所處的小環(huán)境兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生認識到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅定了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進行改造，造福大家。通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆

32、轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文。三、思考交流“這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的”，這句話是什么意思，作者為什么會有這樣的感悟？教學(xué)提示：課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解作者的感悟和這句話的含義，點明文章所表達的意旨?？梢赃m當(dāng)穿插課外資料，或聯(lián)系生活實際，更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。還可以引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法遷移，運用對“金色的魚鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來理解“青山是不會老的”這句話的含義，可以比較輕易地突破重點。教學(xué)參考：這句話的意思應(yīng)該是老農(nóng)改造山林、綠化家園精神是永遠不會老的。四、課文總結(jié)

33、教師小結(jié)：課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩。五、作業(yè)找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進事先進行閱讀。板書設(shè)計（文字版）：青山不老教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林，綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重點： 了解課文內(nèi)容，理解語言背后所蘊含的深刻含義，體會人物的思想情感。

34、教學(xué)時間： 1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，相信今天我們認識的一位老人對青山的一片深情也能讓大家感動不已。2、今天我們學(xué)習(xí)：16青山不老（板書課題）3、讓同學(xué)們談?wù)剬φn題的理解。（如：青山永遠不會衰老；青山會永遠年輕；青山會永遠長存，絕不會枯竭等。 那為什么青山會不老呢？難道文中就只是說青山不老嗎？）二、初讀課文，整體感知讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并看看老人創(chuàng)造了什么奇跡。1、讀一讀。治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、肆虐、盤踞、綠洲、三番五次、風(fēng)雨同舟理解“風(fēng)雨同舟”并找近義詞。2、文中的山野老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（15

35、年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。也就是通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。）可用教室相比形象教學(xué)3700畝林網(wǎng)，約70300間教室。讓生感受到：這些根本就讓人意想不到的甚至覺得不可能實現(xiàn)的事情偏偏就是事實，這確實是個奇跡。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感1、思考：老人是在什么情況下創(chuàng)造這一奇跡的？并朗讀體會。（主要包括兩方面：險峻惡劣的自然環(huán)境和簡陋艱辛的生活條件。另外包括老農(nóng)年老、瘦?。煌橄嗬^過世；老伴去世；女兒三番五次來接他?？伤_辟山林、綠化家園的決心毫不動搖，他寧愿吃苦也要堅守在山溝里植樹造林，改造山溝，直到生命的最后一

36、刻。從而讓生覺得這確實是一個多么了不起的奇跡）2、你覺得老人這樣做傻不傻？他這樣做是為了他自己嗎?那他為了誰？（保護家園，造福人民與子孫）你為他感動嗎？3、所以，在作者告別老人時，作者不由得想到：也許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。讓生談?wù)剬@些話的理解。帶著對老人的無限敬佩讀一讀。教師點撥：老人的生命不僅僅是指轉(zhuǎn)化為他所創(chuàng)造的一片綠洲，還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護環(huán)境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不

37、朽。（這種精神將永垂不朽，老人的生命價值無限。）也就是老人有限的生命得到了無限的延長。4、想一想作者為什么說“青山是不會老的”？老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會老的！或：因為青山飽含了種樹人（山野老農(nóng)）綠化環(huán)境、保護家園、為民造福的精神，這種精神將永垂不朽，子子孫孫將會繼承和發(fā)揚這種精神保護好家園，青山就會長得更加茂盛，所以青山是不會老的。四、交流感悟。如：1.你想對山野老農(nóng)說些什么？對山林改造者的敬佩。2、想對自己或同學(xué)說什么？3

38、、講一講自己身邊保護環(huán)境的事例。4、學(xué)習(xí)篇末點題的寫作方法。五、板書設(shè)計：16 青山不老大環(huán)境（自然環(huán)境）：險惡奇跡（創(chuàng)造綠洲） 老人精神永垂不朽小環(huán)境（生活條件）：艱辛青山不老教學(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識虐、踞、淤，理解肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片資料、課件。教學(xué)過程出示圖畫，激情導(dǎo)入1、出示一幅如詩如畫的山林圖。師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，

39、凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想認識他嗎？2、板書課題：青山不老。3、初讀課文，整體感知要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。教師出示重點詞，學(xué)生進行練習(xí)。自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運以文入情，感受奇跡1、抓奇跡。師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）?出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入

40、資助每戶村民買了一臺電視機。這是怎樣的一個奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。預(yù)設(shè)：（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。（2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自然段）?用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。?作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。

41、再讀全文，積累句段讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。（杭州市大關(guān)苑第二小學(xué)沈建炬）B案課前準(zhǔn)備1、中國地圖，認識晉西北的地理位置。2、多媒體課件。教學(xué)過程初探課文，認識老人1、猜字激趣。課件出示老字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。說文解字中也是這樣解釋的：七十曰老，言須發(fā)變白，告訴了我們老的本義。今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。揭題讀題。2、自學(xué)課文。認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。3、檢查自學(xué)情況。（1）認讀生字詞語。（2）選讀自己喜歡的段落。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？預(yù)設(shè)交流點：（1）65歲那年，他組織

42、了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）青山不老教學(xué)設(shè)計8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。青山不老 課文原文（附全文注音）、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！菊n文分析】青山不老是一篇閱讀課文，而語文閱讀教學(xué)其實就是一種對話，而對話的實質(zhì)在引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，走進文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壯、或優(yōu)美、或激昂的美的過程。對于略讀課文，這應(yīng)該放手讓學(xué)生透進語言文字自主感悟?！菊n前準(zhǔn)備】相關(guān)圖片資料、課件?！窘虒W(xué)過程】一、出示圖畫，激情導(dǎo)入、出示一幅如詩如畫的山林圖：師：瞧，同

43、學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想認識他嗎？、板書課題：青山不老。、初讀課文，整體感知：要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。教師出示重點詞，學(xué)生進行練習(xí)。青山不老主要內(nèi)容、段落大意與中心思想自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：扛上、肆虐、盤踞、綠洲、歸宿、奇跡、宏偉、價值、命運。二、以文入情，感受奇跡、抓“奇跡”：師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，

44、執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）出示：年啊，綠化了條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。這是怎樣的一個奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第自然段和第自然段。）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。預(yù)設(shè)： 出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。青山不老詞語解釋 我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第自然段）用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。作者對老人是什

45、么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。三、再讀全文，積累句段讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。教學(xué)反思：上青山不老這一課時，我在總結(jié)前幾篇閱讀課文教學(xué)和向有經(jīng)驗的老師請教后,試著把握好閱讀讀文教學(xué)的“度”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué)？通過本節(jié)課證明，學(xué)生是不能完全放手的。因為小學(xué)生，他們認知水平的提高與學(xué)習(xí)方法的運用都離不開老師適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。但是，略

46、讀課文也不能過多的指導(dǎo)，以前我總是放不開手，生怕學(xué)生什么也不會，而過多給予引導(dǎo)，這樣就大大束縛了學(xué)生的主觀能動性了。本課教學(xué)時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上，抓住重點問題“老人在什么情況下創(chuàng)造了奇跡”和難以理解的句子，“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”等，進行啟發(fā)，把握引導(dǎo)學(xué)生的“度”，收到了不錯的效果。同時本課還找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際、際深入思考是本課的一個成功之處。通過本個切入點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、深入思考。第一個是開課開始增強感性認識，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料或?qū)嶋H情況談晉西北沙化現(xiàn)象，引發(fā)思考。第二個是在感愛老人生活艱辛?xí)r，讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭生活情況想象如果只有

47、“三間房”什么家具也沒有的情況下您會怎么過？還讓學(xué)生想象一下自己的爺爺在子女三番五次接他進城而他卻堅持在山里生活時，你會對爺爺說些什么？通過這種想象，使學(xué)生體會老人的精神。教無定法，但對閱讀課文老師的恰當(dāng)引導(dǎo)會讓教學(xué)收到較好的效果的。NextPage第二則16、青山不老教學(xué)目標(biāo)1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重點：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義。教學(xué)難點：體會人物的思想情感。教學(xué)時間：1課時教學(xué)預(yù)設(shè)：一、播放課件，導(dǎo)入新課1播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（

48、或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？2談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。齊讀課題設(shè)計意圖：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。二、檢查自學(xué)情況，播放幻燈片，出示詞語。三、配合錄音輕聲跟讀（注意讀準(zhǔn)字音、語調(diào)和停頓）設(shè)計意圖：糾正學(xué)生發(fā)音，停頓及朗讀感情。四、播放音樂，學(xué)生配樂輕聲朗讀，解決問題。并喲個自己的話概括總結(jié)。1、這位老人創(chuàng)造了一個生么樣的奇跡？2、老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇

49、跡的？3、青山為什么不會老？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生因音樂的帶動聯(lián)系課文內(nèi)容，加強理解與體會，幫助學(xué)生抒發(fā)情感。提高學(xué)生的歸納概括能力為第六單元配樂詩朗誦奠基基礎(chǔ)。五、檢查自學(xué)情況1、出示課件“說說本課的大致內(nèi)容？”要求一眼簡練，重點突出。（1）學(xué)生總結(jié)回答，其他學(xué)生給予補充。設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。六、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”1自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?，描寫了漫山遍野綠意盎然，

50、林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機?！币龑?dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。七、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？“大環(huán)境”險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）“小環(huán)境”艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。八、交流：作者為什么說“青山

51、是不會老的”？引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了引讀“作為一個山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會老的”。指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。九、小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。十、總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片

52、綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到（生齊讀）青山是不會老的！設(shè)計意圖：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進了學(xué)生對文章的理解，同時也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強。十一、再讀全文，積累拓展1讀課文，積累自己喜歡的語段。 閱讀，勾畫。 同桌交流。 大聲誦讀。2交流讀后感受。引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？設(shè)計意圖：本文語言生動優(yōu)美，學(xué)生在勾畫、誦讀、欣賞中，感受了語言文字的魅力，積累了好詞佳句，又在讀后感受的交流中深化了認識?！渴?、板書設(shè)計：16、青山不老大環(huán)境險惡創(chuàng)造奇跡青山不老教學(xué)設(shè)計9一、激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在祖國的晉西北，有這樣一位老人，他用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土。你們想認識他嗎？今天，我們就