生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市第一中學(xué) 羅靜瑜一、 教材地位和作用本節(jié)課主要講述在生態(tài)系統(tǒng)中生物傳遞信息的方式。其中對(duì)信息傳遞的方式、作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用作了重點(diǎn)介紹。本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重點(diǎn)內(nèi)容。信息廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中，生物通過(guò)發(fā)送、接收不同的信息進(jìn)行正常的生命活動(dòng)；種群乃至生態(tài)系統(tǒng)都需經(jīng)過(guò)信息的傳遞保持恒定的水平。在本章節(jié)中通過(guò)資料的分析、歸納的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和總結(jié)歸納的能力。隨著世界一體化進(jìn)程的加速，英語(yǔ)作為一門全球通用的語(yǔ)言，其作用顯得越來(lái)越重要。除了在英語(yǔ)課中開(kāi)展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在其他自然科目中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)可拓寬學(xué)生的知識(shí)面；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

2、和對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的分類； （2）說(shuō)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；（3）描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；（4）掌握本課中出現(xiàn)的專業(yè)英語(yǔ)名詞。2.能力目標(biāo)（1） 通過(guò)主動(dòng)參與觀察、演繹、探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和歸納、總結(jié)的能力；（2） 通過(guò)以小組為單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流和合作的能力；（3） 通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話、交流把英語(yǔ)和實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系，使英語(yǔ)成為生活中的助手和有用的工具。3.德育目標(biāo)通過(guò)對(duì)生物傳遞信息的方式和應(yīng)用的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。培養(yǎng)學(xué)生鍥

3、而不舍的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于探索未知世界、勇于創(chuàng)新的精神。通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象本質(zhì)的揭示、對(duì)自然之美的欣賞，使學(xué)生熱愛(ài)生活的環(huán)境，學(xué)會(huì)如何與自然界和平相處。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類 生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類和來(lái)源信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 在教學(xué)中適當(dāng)滲透相關(guān)的英語(yǔ)詞匯四、課時(shí)安排根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件包含信息量的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容安排11.5個(gè)課時(shí)完成。五、媒體運(yùn)用本課使用的媒體主要為課本資料、英語(yǔ)參考資料、電腦投影和動(dòng)物彩圖。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都在于如何使學(xué)生明白生物信息傳遞的方式和它在生態(tài)系統(tǒng)

4、中的作用。由于人的認(rèn)知規(guī)律是由感性到理性的，本課插入大量生物圖片、圖表。課中層層深入，旨在讓學(xué)生從接觸學(xué)習(xí)，到應(yīng)用。在講述動(dòng)物傳遞信息的方式時(shí)，讓部分同學(xué)進(jìn)行動(dòng)物動(dòng)作行為的模仿，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。緊接著以精美的圖片引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行歸納，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。而信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用使用了討論法，放手讓學(xué)生對(duì)課本提供的資料分析內(nèi)容進(jìn)行小組討論并提出相應(yīng)的生活中的實(shí)例。不論是課本的例子還是生活中的實(shí)例，都是貼近生活的，學(xué)生易于理解，從情感上產(chǎn)生認(rèn)同的心理。六、教學(xué)方法和手段1.探究式教學(xué)法在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)參與生物信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的討論,親身體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,領(lǐng)悟科學(xué)

5、研究的精神。2.多媒體輔助教學(xué)法利用多媒體技術(shù)，使用大量精美圖片加深印象，形成知識(shí)從感性到理性的升華。3.直觀教學(xué)法運(yùn)用圖表、概念圖，幫助學(xué)生形成正確的、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4、體驗(yàn)式教學(xué)法學(xué)生通過(guò)模擬動(dòng)物的信息交流情節(jié),深刻體會(huì)信息交流的重要性；通過(guò)小組設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐中的實(shí)驗(yàn)方案建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，并把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的應(yīng)用。七、教學(xué)過(guò)程(課前準(zhǔn)備，學(xué)生朗讀單詞)Today we will have our biology class in both Chinese and English. At first let's learn some useful words. Please t

6、ake out the second piece of paper read aloud together1.展示圖片，提出問(wèn)題Please look at the picture. What are the people doing? （學(xué)生不難得出答案：They are talking with each other。）2.引導(dǎo)提問(wèn)，引入課題： As you know, besides human being, other animals do not have true “l(fā)anguage”.By what means can they “talk” to each other? How

7、 can they express themselves exactly without language? Can you give out some examples？（動(dòng)物中不存在語(yǔ)言，它們可以運(yùn)用什么樣的方式進(jìn)行交流呢？）基于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能舉出部分的例子：狗在高興時(shí)會(huì)擺尾巴；鳥類通過(guò)鳴叫交流等。（鼓勵(lì)學(xué)生在此處可以使用英語(yǔ)作答，目的是鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口運(yùn)用。由于難度不大，學(xué)生一般都會(huì)較為踴躍的回答，例如：Birds or cats can communicate by sound; Sometimes monkeys will fight with each other to show

8、 their power。）3.情景模仿課前已布置部分同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，表演者不使用語(yǔ)言模仿動(dòng)物進(jìn)行交流的方式，其他同學(xué)通過(guò)觀察，說(shuō)出這是什么動(dòng)物，正在表達(dá)什么信息。（活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生希望多了解動(dòng)物進(jìn)行信息傳遞的方式。）4.圖片欣賞觀看一組經(jīng)過(guò)精心安排的圖片（見(jiàn)下頁(yè)圖），讓學(xué)生觀察的同時(shí)嘗試列舉、歸納動(dòng)物傳遞信息的方式。圖片應(yīng)按三類信息進(jìn)行排列。學(xué)生在觀察圖片時(shí)，感覺(jué)自然界之美，感覺(jué)生命之美，產(chǎn)生對(duì)自然的熱愛(ài)；同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行歸類符合感性認(rèn)識(shí)過(guò)程。 在此過(guò)程中，也可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)名稱，例如：?？╯ea anemone）、墨魚（cuttle fish）、天

9、鵝（swan）、蝗蟲（locust）、飛蛾（moth）等。5.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)請(qǐng)學(xué)生起來(lái)對(duì)剛才的圖片信息做歸納（學(xué)生的回答可能比較多樣）。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自己得出答案。教師不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生建議運(yùn)用圖表歸納可更加明顯，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格或概念圖進(jìn)行歸納、對(duì)比。生態(tài)系統(tǒng)中三類信息分類對(duì)比表性 質(zhì)來(lái)源物理信息（Physical Information）光、聲、溫度、濕度、磁力等無(wú)機(jī)環(huán)境或生物體化學(xué)信息（Chemical Information）植物：有機(jī)酸、生物堿動(dòng)物：性外激素、信息素生物體的產(chǎn)物或分泌物行為信息（Behavior Information）生物體的行為特征生物體的動(dòng)作行為最后

10、，由教師進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)。不但是在同種生物之間，不同種生物之間、生物與其生存環(huán)境之間，也在不停地進(jìn)行著形形色色的信息交流。生態(tài)系統(tǒng)中存在的各種信息傳遞的方式是在生物長(zhǎng)期進(jìn)化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。讓學(xué)生充分地體會(huì)生物采取不同的方法適應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)。信息交流是其中的一種適應(yīng)形式，作用地位非常重要。6.類比啟發(fā)，進(jìn)入討論教師通過(guò)對(duì)上一內(nèi)容小結(jié)，逐層引入下一內(nèi)容：小至細(xì)胞，大至整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，都在進(jìn)行信息的交流。例如，在細(xì)胞內(nèi)，生物體通過(guò)轉(zhuǎn)錄、翻譯的過(guò)程，合成蛋白質(zhì)；神經(jīng)元之間通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)傳遞興奮的信號(hào)。生物體內(nèi)通過(guò)神經(jīng)體液免疫系統(tǒng)互通信息，保持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定等過(guò)程。那么，對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)，信息的傳遞又有

11、那些重要的意義呢？教師通過(guò)細(xì)胞生物個(gè)體生態(tài)系統(tǒng)的順序引入知識(shí)，意在引導(dǎo)學(xué)生重溫以往知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從小范圍到大范圍，從個(gè)體到整體，認(rèn)識(shí)信息傳遞對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)重要作用。 利用課本106頁(yè)“資料分析”的內(nèi)容，讓學(xué)生基于課本資料和所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，并推選出小組的代表進(jìn)行回答。（讓學(xué)生在與別人交流的活動(dòng)中拓展思維，發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）由于資料分析中的問(wèn)題難度不大，而且引導(dǎo)的層次比較分明，學(xué)生有能力歸納出結(jié)論：All in all, we can summarize the importance of information transformation in three levels: 個(gè)體

12、獲取環(huán)境信息進(jìn)行正常的生命活動(dòng)（定位、方向、感光、測(cè)溫、化學(xué)感受、磁場(chǎng)感應(yīng)等）（To a single one, getting and emitting information helps it to live its life in a normal way;）； 種群內(nèi)不同個(gè)體之間進(jìn)行合作或競(jìng)爭(zhēng)所進(jìn)行的信息傳遞。（求偶、繁殖、覓食、抵抗侵略、社會(huì)行為等）（In a population, such manners can also help animals to finish their natural task: mate and give birth to the young;）；

13、不同種群個(gè)體之間競(jìng)爭(zhēng)或捕捉與反侵害所進(jìn)行的信息傳遞。（警戒、驅(qū)逐、識(shí)別等）（Between different populations, information adjusts the relationship and keeps up the steady in ecosystem.）。最后，指導(dǎo)學(xué)生在書本中找出相應(yīng)的總結(jié)性內(nèi)容：（）生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開(kāi)信息的作用，生物種群的繁衍，也離不開(kāi)信息的傳遞。（）調(diào)節(jié)種間聯(lián)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。教師總結(jié)：能量流動(dòng)，物質(zhì)循環(huán)以及信息交流對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定都起著重要的作用。（把前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容與本課內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。）7.聯(lián)

14、系生活，探究應(yīng)用教師提示：Up to now, all we have known about information transformation in ecosystem are just one of a million of them. Science is forcing every minute. I hope some of you will find out more manners in this field and benefit people.（對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞方式，我們的研究還是很少，有很多的現(xiàn)象還是沒(méi)有弄清楚，希望同學(xué)以后在這個(gè)領(lǐng)域中有新發(fā)現(xiàn)并造福人類。）就目

15、前已知的信息，我們可以把它們用于生產(chǎn)、生活，使其為人類服務(wù)。請(qǐng)大家閱讀課本內(nèi)容。（教師的話起到過(guò)渡的作用，同時(shí)教育學(xué)生科學(xué)的研究是無(wú)止境的，要勇于探索，用鍥而不舍的精神探索未知世界。）對(duì)于信息系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的利用這一內(nèi)容，學(xué)生有自己閱讀的能力。教師在此可以通過(guò)補(bǔ)充科學(xué)家所進(jìn)行的關(guān)于蛾類性外激素的作用濃度的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻的理解人工合成的性外激素在消滅農(nóng)業(yè)害蟲中的應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)于物理防治、化學(xué)防治、生物防治等方法，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，哪種方法是最好的。在此基礎(chǔ)上，也可提出一些生活中的小知識(shí)：例如，市面上出售的滅蚊燈，運(yùn)用的是什么原理？（本段內(nèi)容也可翻譯成英語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的運(yùn)用能力

16、。以下為翻譯的參考）Making use of what we have known, we can: Use some information to higher production;Mimic the sound of some animals. Example : Imitate the frequency of bees shaking wings, call up other bees come and help flowersfinish pollination. Example :Some farms play melodious music to activate their

17、 hens to lay more eggs. To kill or drive away some harmful animals by some other information.Example : Some kinds of sound are used as the nature enemys sound to drive away the pests or other harmful animals.Example : Take advantage of Hormone or Pheromone to trap pests or to disturb their mating. I

18、t leads to a reproduction deduce of pest and a higher output of farm produce. 8.知識(shí)鞏固、運(yùn)用完成課后練習(xí)，填寫概念圖（及時(shí)的鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系進(jìn)行建構(gòu)和梳理）。9.布置實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)、思維訓(xùn)練設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明雌蛾能分泌性外激素吸引雄蛾前來(lái)交尾（訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，并形成在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度）。小組對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的討論包括以下方面：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；?shí)驗(yàn)材料；實(shí)驗(yàn)分組；實(shí)驗(yàn)操作；實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。 Put Into Use：Design an experiment to prove th

19、at in moth, pheromone produced by female can allure male come close to them and copulate. You can discuss in group and draw out the plan together.The scheme should include segments below: Your Aim of The Experiment The Materials You Need How to Group Your Sample How to Operate in Your Experiment What Result Have You Forecasted How to Analysis the Data You Get表達(dá)與交流：小組提交實(shí)驗(yàn)方案討論報(bào)告教師對(duì)小組的探究討論活動(dòng)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，在小組提交方案后，可引導(dǎo)有興趣的學(xué)生深入探討，如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在野外利用雌蛾產(chǎn)生的