《畫》教學設計

1、1 畫【教學目標】1、認識“遠”、“色”、“近”、“聽”、“無”、“聲”、“春”、“還”、“人”、“來”、“驚”11個生字。會寫“人”、“火”、“文”、“六”四個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩主要講的是一幅山水畫?！菊n時安排】兩課時【教學準備】多媒體課件、生字卡片【教學過程】第一課時【課時要點】1.認識“遠”、“色”、“近”、“聽”、“無”、“聲”、“春”、“還”、“人”、“來”、“驚”11個生字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2.能正確、

2、流利地朗讀課文。3.理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩主要講的是一幅山水畫。一、導入新課1.談話：小朋友們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（學生自由說謎面，猜謎底）2今天，老師也給小朋友們帶來一首謎語詩，你們想猜嗎？3媒體出示： 遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（學生猜謎）4引出課題：這則謎語就是今天我們要學習的課文畫。板書課題，媒體出示：1 畫5媒體出示：課文插圖（1）你們看，這幅畫多美呀，讓我們趕緊來看看畫上都有什么？（2）請小朋友們按從遠到近的順序來說一說。（遠處有近處有）板書：山 水 花 鳥6小結(jié)過渡：這樣有山有水的畫，我們稱之為山水畫。這樣的一

3、幅山水畫無論掛在哪里，哪里就會變得格外漂亮。接下來，就讓老師帶著你們一起走進這幅美麗的山水畫。說明：好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，能激發(fā)他們的學習積極性。緊接著，用一幅畫引入課文，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。二、初讀課文1.借助拼音讀讀課文，邊讀邊圈出詩歌中的生字。2.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）3.學習生字。（1）媒體出示：本課11個生字（2）說說自己是用什么好方法記住這個生字的。人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚

4、”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。春：上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字的筆順。聽：認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。聲：上面是個“士”，不要寫成“土”，兩橫的長短要注意。用偏旁歸類的方法識記“遠”、“近”、“還”。隨機學習“辶、忄”兩個偏旁。（3）字寶寶認識之后，在讀音上還有什么要提醒大家注意的？注意區(qū)分平翹舌音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。4.認讀帶拼

5、音的生字卡片。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)5.摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？認讀沒有拼音的生字卡片。（男女生比賽讀）6.生字回到課文中，誰會讀？媒體的出示：課文內(nèi)容（指名讀課文）說明：這部分安排給了學生充分自主地學習時間，交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。三、研讀課文1.學習前兩行詩句。（1）媒體出示：第一、第二行詩句自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？（2）指名讀這兩行詩句，再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲（3）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）

6、看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀?。ㄒ驗檫@是一幅畫）（4）指導朗讀。媒體出示：遠看山有色，近聽水無聲。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。2學習后兩行詩句。（1）總結(jié)學法：媒體出示學法：讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。（2）學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。媒體出示：圖片和詩句（3）小組內(nèi)互相說一說。（4）指名說說對后兩行詩句的理解。板書：去花還在來鳥不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人

7、們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）（6）指導朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。說明：通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式的朗讀，讓學生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩。四、復習鞏固1.摘蘋果游戲：每個蘋果后面上有一個這節(jié)課學過的生字，把蘋果上的字讀出來就會得到同伴的掌聲。媒體出示：摘蘋果游戲2. 配樂齊讀詩歌媒體出示：詩歌及樂曲說明：用游戲的方式將這節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的。（本教學設計由搞笑笑話、QQ網(wǎng)名、桌面壁紙?zhí)峁景鍟O計】1 畫遠山有色近水無聲去花還在來鳥不驚1畫教學

8、反思  畫是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，圖文對應。這一課是學生入學后接觸的第一篇詩文。    教學時，我抓住教學的重點及難點進行教學，引導學生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準字音，用低年級小學生喜歡的方法進行檢查反饋：出示生字卡片請學生開火車認讀；用生字卡片請學生搶讀。 在教學中，我堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的學習主體，通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師范讀，引導學生圖文對比，感悟詩句的內(nèi)容。詩句的節(jié)奏感很強，朗讀時我十分注意引導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。在引導朗讀的同時，我還指導學生學會評價他人，讓他們從一年級第一學期起就進行積極有效的評價活動，從而培養(yǎng)他們注意學會傾聽的能力和良好的評價能力。詩中有幾對意思相反的詞，我引導學生通過比較了解它們的意思。然后說一說課后的幾對反義詞，用音節(jié)把它們寫下來，再說說生活中還知道哪些反義詞，學生