聊齋志異中的狼的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聊齋志異中的狼的教學(xué)設(shè)計(jì)本文選自聊齋志異中狼三則的第二則。寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。全文分兩部分。前一部分是敘事，寫(xiě)屠戶與狼相斗的故事，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。第一段寫(xiě)屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方，這是故事的開(kāi)端。第二段寫(xiě)屠戶懼狼，兩次投骨而不能止住狼的追蹤，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的貪婪兇惡，這是故事的發(fā)展。第三段寫(xiě)屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進(jìn)一步發(fā)展，也是故事的轉(zhuǎn)折之處，屠戶開(kāi)始由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)，雙方形成相持局面。第四段寫(xiě)屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)，這是故事的高潮和結(jié)局。后一部分是作

2、者的議論，點(diǎn)明故事的主題，說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和狼的形象，展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。在文中，故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局交代得很清楚。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動(dòng)地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理、行動(dòng)的變化。 “綴行甚遠(yuǎn) ”“并驅(qū)如故 ”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠 ; “狼不敢前，眈眈相向 ”“徑去 ”“犬坐 ”“目似瞑，意暇甚 ”“洞其中 ”等，表現(xiàn)了狼的狡詐 ; “懼 ”“投以骨 ”“復(fù)投之 ”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理; “顧”“奔倚 ”“弛”“持”等，表

3、現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表現(xiàn)了他的機(jī)智 ; “暴起 ”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視 ”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。方法闡釋1、誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn) ”。熟讀成誦，能加深理解，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。2、疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必字字句句求確解。主要讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟，教師可作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。3、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝?？梢騽?shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。4、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事之“奇 ”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意

4、的關(guān)系。5、進(jìn)行比較閱讀，使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，在超本閱讀中提高學(xué)生的文言文閱讀能力。目標(biāo)定位 知識(shí) 1、了解蒲松齡及其聊齋志異。2、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。 能力 1、進(jìn)一步提高學(xué)生翻譯文言文的能力。2、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。 情感 學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智的與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。 教學(xué)輔助工具 電腦教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課二、朗讀課文，整體感知1、朗讀課文。 (去掉標(biāo)點(diǎn)。 )2、知名示范朗讀3、點(diǎn)評(píng)。4、自由朗讀。5、劃分句中節(jié)奏6、理清結(jié)構(gòu)。7、為每一段加小標(biāo)題。8、找出主旨句三、小組

5、交流，翻譯課文1、小組交流預(yù)習(xí)翻譯課文情況，重點(diǎn)解決疑難，串譯課文。2、課堂交流，質(zhì)疑答疑。3、課堂練習(xí)，翻譯句子。4、完成文言文閱讀積累卡片。5、學(xué)生自批。6、自批反饋。7、鞏固記憶。四、深入研讀課文1、本文 “異”在哪里，用課文中的一個(gè)詞回答?2、課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了狼的狡猾?五、拓展延伸1、閱讀狼三則之三。2、說(shuō)說(shuō)本文 “異”在哪里。3、完成練習(xí)。六、總結(jié)1、用蒲松齡狼三則最后的一句話作結(jié)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇文章，你有什么啟發(fā)?3、小結(jié)。七、作業(yè)1、收集有關(guān)狼的成語(yǔ)。2、好書(shū)推薦：姜戎的小狼小狼狼圖騰。談話提出閱讀要求。點(diǎn)評(píng)進(jìn)一步明確要求出示問(wèn)題教師巡視，和學(xué)生共同討論，解決疑難啟發(fā)引導(dǎo)，與學(xué)生共同質(zhì)疑答疑出示問(wèn)題教師巡視，了解學(xué)生完成情況出示答案教師巡視出示問(wèn)題出示問(wèn)題出示原句自由朗讀學(xué)生朗讀，其他注意聽(tīng)?；ピu(píng)朗讀劃分節(jié)奏指名回答小組討論相互質(zhì)疑答疑學(xué)生完成后交流學(xué)生完成卡片制作自批學(xué)生記憶學(xué)生思考后回答學(xué)生完成后交流學(xué)生翻譯理解指名回答 意在分清文章節(jié)奏，為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。明確文章的基本內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我完成翻譯，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ;通過(guò)質(zhì)疑答疑，有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難 ;通過(guò)知識(shí)卡片的建立，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)建網(wǎng)，形成體系。