《鷹》、《伏爾加船夫曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鷹、伏爾加船夫曲教學(xué)設(shè)計(jì)第四課：鷹、伏爾加船夫曲課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：歌曲鷹課型：新授教學(xué)內(nèi)容：歌曲鷹讀譜知識(shí)；力度記號(hào)教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表現(xiàn)雄 鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。小結(jié)和練習(xí)運(yùn)用各種常用的力度記號(hào)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)聽音樂進(jìn)教室，律動(dòng)。唱師生問好歌。二、發(fā)聲練習(xí)：三、讀譜知識(shí)：力度記號(hào)音樂中音的強(qiáng)弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內(nèi)容的一種重要手段。力度的標(biāo)記可分為:1強(qiáng)弱程度固定ffffPPPP2強(qiáng)度逐漸變化3強(qiáng)度突然變化sf每一種力度記號(hào)所代表的強(qiáng)度沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只是相 對(duì)而言。四、歌曲鷹簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流

2、傳甚廣的兒童歌 曲，通過對(duì)矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想 和豪邁志向。教師范唱：學(xué)唱：1樂段的兩個(gè)樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個(gè)樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學(xué) 生回答教師提出的問題。 再分句彈奏兩次，由學(xué)生模仿背唱。 唱對(duì)的帶領(lǐng)該生的小組重復(fù)該樂句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。2第二樂段的前四小節(jié)。 視譜即唱，逐步做到下列要求： 識(shí)譜T運(yùn)用力度表現(xiàn)T二聲部緊密銜接。3學(xué)習(xí)第二樂段的輪唱應(yīng)先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進(jìn)入輪唱，要求層次分明，起伏有致。4學(xué)唱歌詞。初學(xué)時(shí)，可以一組學(xué)生唱詞，一組學(xué)生唱 旋律，以降低難度。歌曲練唱

3、教后札記：小結(jié):第二課時(shí)授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：欣賞伏爾加船夫曲；綜合練習(xí)課型：綜合教學(xué)重點(diǎn)：欣賞教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞 伏爾加船夫曲在旋律、 力度上的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而更好地感受歌曲的內(nèi)容和情緒；并 比較獨(dú)唱與合唱形式演唱的不同藝術(shù)效果。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)聽音樂進(jìn)教室，律動(dòng)。唱師生問好歌。二、復(fù)習(xí)歌曲鷹三、綜合練習(xí)讓學(xué)生用相反的力度和相反的旋律進(jìn)行方向模仿教師 所唱的音組，在感性模仿達(dá)到要求的情況下，標(biāo)上力度記號(hào)，以加深對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)。綜合練習(xí)要做到兩個(gè)聲部的力度層次清楚是要費(fèi)一番功夫的，學(xué) 生要集中注意力。四、欣賞簡介：此曲是一首舊俄時(shí)期伏爾加河船夫拉纖是唱的 歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動(dòng)、過著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。初聽：要求學(xué)生注意演唱中音量的細(xì)膩?zhàn)兓磉_(dá)的纖 夫們拽船由遠(yuǎn)而近、 由近而遠(yuǎn)的情景， 以及由于力度的變化 形成歌曲的高潮。分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動(dòng)聲開始： 這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調(diào)。歌曲中的每個(gè)樂節(jié)、樂句的 落音都是“”，但并不感到單調(diào)。從弱到強(qiáng)、從強(qiáng)